《雷雨》信息化教学设计

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语文《雷雨》信息化教学设计

电话年级

二《雷雨》是义务教育语文二年级下册的第课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。二学分针对二年级学生的年龄和学习特点，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用读时间互相交流、反馈。三教目．会认个生字，会写个字。．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。四教环√简易多媒体教学环境

囗交互式多媒体教学环境囗络多媒体环境教学环境囗移动学习囗他五信技应思（出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？字导入环节为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，可以为学生创设出一种直观教学情境，利用课件中独特的功效。动画在语文教学中，让学生形象地感知教材理解课文。在朗读能力训练中，利用信息技术，可以指导学生正确、流利有感情地朗读，较好地达到教学目的。一方面，朗读示范是朗读大师们给予我们的优作，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调乃至其蕴含的情趣，意味，能给学生提供语言、节奏、语气、语调等方面的示范。另一方面，课件中的声音文件还具有可重复调用的特点，因而运用声音教材来进行听说，朗读训练，效果颇好。六教流设（加）教学环节（如导讲复、训练实研探、

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）评价、建构）导入

多媒体播放动画儿歌《夏天的雷雨》

说说看到了什么？听到什么？

多媒体视频播放讲授

出示雷雨前，雷雨中，感雷过程中雷雨后的图片的化

多媒体播放图片讲授讲授评价

配乐范读课文按笔顺笔画范写生字评选写字小明星

体会文章的语言、节奏、格调学写生字课本上临写生字

音频播放基于遮罩原理设置文字书写动画实物投影七教特（为性教所的整为主习做支持对生力培的计教学式创等200字右本课集图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生想学、乐学、爱学，大大激发了学生的参与学习兴趣和热情。激发学生的学习兴趣趣了生们才能乐于接受所谓好之者不如乐之者。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用信息技术提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。信息技术教学提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，