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3.11-5认识教案学科数学单元第三单元课时第1课时课题1-5的认识课型新授课教学目标.在观察农家小院提取信息的过程中，引导学生初步感知「5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读『5各数。.借助计数器、点子图、小棒等学具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。.培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。教学重难点重点：1-5的基数含义和写法难点：1-5的写法，初步建立数感教具学具小棒、计数器、点子图、数字卡片、课件教学环节教学过程反思一、创设情境、提出问题1、师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的的院子里热闹极了。（课件出示课本14-15页的主题图）2、提出问题：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？（留给学生充足的时间自主观察）3、学生自由汇报。4、教师揭示课题并板书。二、探索交流、1、认识数的基数含义，认、读数解决问题（1）引导学生有序的观察师：刚才大家汇报有些乱，仔细想一想，如果你和全班同学说你看到了什么，你觉得按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？快和小伙伴交流一下。（看图也是有方法的，只有按照一定的顺序观察，才能不重不漏）（2）认识1-5学生按照顺序逐一汇报1-5o教师课件随机在相应的图示下面展示1-5个数字，教师并在黑板上贴数字卡片。2、巩固数的基数含义师：刚才我们认识了1-5这几个数，现在要考一下同学们的动手能力。谁能举出数量是1的小棒？请你摆出数量是2、3、4、5的小棒。

实物投影展示交流：摆的什么图形？用了几根小棒?3、理解1-5的顺序借助计数器师先拨一颗珠子，用几表示?再拨一颗珠子，用几表不?问题：2师怎么得到的?依次感知3、4、5的来源。学生每两人一组,在计数器上从1数到5,再从5数到lo4、借助点子图加深对数序的理解出示点子图，请学生给它们5个排排队。问题：1的后面是几？5的前面是几?5、教学1-5的写法（1）师出示教材范例，课件展示，学生书空写。（2）学生动手描、写数学书16页练习格里的数字。三、巩固应用、1、联系生活，丰富联想。内化提高师：在日常生活中有哪些事物能用1三、巩固应用、1、联系生活，丰富联想。内化提高师：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表2、猜数游戏。问题：这个数比2大，可能是几？这个数

比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、知识运用课本16页做一做1题。四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么新知识

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