8.《灯光》教学设计(含教学反思)

8.灯教目：．认识皖、歼等个字，理解璀、千钧一等语的意思。．朗读课文，理灯光的义，并从课文中灯光相关的语句，并深入理解。懂今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教重难：重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以灯光的联系与含义。难点：关注场面描写的作用。教准：关于灯光的一段视频。教过：一导新，发趣．出示灯光的一段视频。．教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征人感到很安宁很温馨但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故《光》．板书课题灯介作者。王愿坚是当代著名的作家年参加八路军在日战争和解放战争中当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。这一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。二初课，习词提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。教师检查学生学习情况。（）查生字读音。围歼（）皖苏（）电钮（）千钧一发（）璨（）魆魆（x）（）查词语的理解情况。豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于斤千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。憧憬：向往。自朗读课文，注意读通顺。三精往部内。学生默读这部分内容，找出描灯的子用笔勾画下来。学生汇报自己勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说明胜了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊他头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。学就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（）生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？万灯这多得灯，大放光明，广场周围还有许宏伟的建筑，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。（）生质疑：郝副营长完陷入对未来的憧憬，在憧憬什么呢？郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件副营长所说多啊是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后人民将为建设祖国为造自己的幸福生活而辛勤工作再为地主资本家卖命他的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权重讨论这位年轻的战友惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯对这句话是怎样理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。生：体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。生让们知道无数先烈正是了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的此们要珍惜今天的幸福生活。在论中，大家明白灯光的义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯穿。生：让内容相互照应，联系更加紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍珠一样闪亮！四复写方。课中哪些内容运用点面结合的方法，举例说明。激烈的围歼战是面的写，郝副营长的思考点燃火光点的描写。学讨论交流。五总全，置业将描写灯光的语句找出来读一读。写一段话。郝副营长，我想对你说：板设8.灯广场阵地

灯光火光

一声赞叹憧憬未来

幸福生活生命换取教反教学本课时，我按照平时教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想想课文主要讲了一件什么事然根据课前导提学生灯的描写为线索抓住课文重点语句进行探究，再在小组里交流。灯光在章中出现多次，是整篇课文文眼。学生的理解有时是简单、概括的，因此教