一至二年级语文的教案

——一至二年级语文的教案一至二班级语文的教案

一至二班级语文的教案

【教学内容】

１、本课１２个要求会认的生字。

２、“宜、实”等１０个要求会写的字。

３、三组关于秋天的四字词语。

【教学目标】

１、熟悉“宜、层”等１２个生字，会写“宜、实”等１０个生字。

２、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜爱秋天。

３、培育同学收集词语的爱好。

【教学重点】识字写字。

【教学难点】自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的漂亮。

【用具预备】多媒体课件，生字卡片。

【教学时数】2课时

【教学设想】

本课通过三组关于秋天的四字词语展现了漂亮的秋天，描绘了秋天的漂亮景色，秋天的气候特点和丰收景象，让同学在读词语中体会漂亮的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有肯定难度，因而要调动同学的识字乐观性，引导同学自主、合作的识字。先创设情境引起同学秋天的体验，通过多媒体课件展现一幅幅秋天的美景，激发同学对秋天景色的爱好，使他们想了解更多的关于秋天的学问，引导同学反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发同学的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟识生字，达到会读、会写，并引导同学学会积累词语。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，现在是什么季节呀？酷热的夏天快要过去，凉快的秋天就来到了。今日，我们一起走进秋天，去观赏秋天的漂亮景色，好吗？

（课件演示秋天风景的录像。）

二、读词语识生字

１、我会读：

⑴同学自由朗读词语，遇到不熟悉的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。⑵同桌相互读一读词语，仔细听认真看比比谁读得好。

２、我来教：

出示词语，请同学当小老师教大家认读。

３、我要读：

课件演示：

秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字伴侣：

宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华

⑴同学自己读读生字，看能全熟悉吗。

⑵谁和生字交伴侣了，情愿把你的生字伴侣介绍给大家？

⑶分小组开火车读生字。

⑷全班齐抽卡片读生字。

４、我会记：

你觉得那个生字伴侣的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？５、找伴侣：

你能给哪个生字再找几个好伴侣？

三、朗读感悟，理解词语

１、齐读词语。

２、播放上课伊始的录像，同学认真看，想想漂亮的风景可以用哪个词语表示出来？３、总结方法：

结合图片可以了解词语的意思。

４、课件演示图文并茂的课文内容，同学感知词语的意思。

５、说说你知道了哪个词的意思？

四、学写生字

１、课件出示生字：

宜实色丰

同学认读。

２、给生字找伴侣。

３、书写生字：

⑴老师在黑板上范写，集体评议。

⑵同学书空练习。

⑶同学在书上描红仿写，老师巡察指导。

其次课时

一、复习导入

１、课件出示本课的词语，请同学认读：

金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮丽

五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

２、课件出示短文，同学认读：

凉快的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像

层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺立，多么宜人的气候，多么壮丽的景色，我更爱可爱的中华！

二、观赏秋天

配乐播放秋天的图片，引导同学感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发同学对秋天的宠爱。

三、积累词语

课件出示关于秋天的词语，同学认读并积累。

四、学写生字

１、认读生字：

课件出示要求书写的生字：

华谷金尽层壮

谁能把生字读下来？

２、识记字形：

请你认真看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？

３、书写生字：

⑴同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写？

⑵老师在黑板上范写，集体评议。

⑶同学在书上描红练习，老师巡察指导。

４、巩固生字：

同桌做“我来说你来写”的嬉戏，比一比谁的生字把握的坚固。

五、课后练习“我会读”

１、自己试着读读课后“我会读”中的词语。

２、检查同学对词语的把握状况。

六、作业

用自己喜爱的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写?

扩展阅读：

二班级语文秋游教案【一】

一、教材解读

这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉醉在秋天大自然的欢快心情。

全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。其次、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的漂亮景象。根据从天上到地面的挨次，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和颜色上的特点，描绘了一幅布满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的.情景，充分呈现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的开心心情。

课文具有以下特色：

(1)抓住特征，绘色绘形。抓住秋天里天空里的白云的外形特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的颜色特点，绘形绘色。

(2)情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真实细腻。写秋景到处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游到处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密协作，意境美丽生动。

(3)句式整齐，富有韵律。其次、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合同学感情诵读。

二、学情分析

在经过了一年的语文学习后，同学的基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着肯定的爱好，乐于参与各种学习活动。特殊是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索难度较大的问题时，有畏缩心情。大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，乐观举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反应慢。在这课的教学中，我抓住了同学的年龄特点和语文学习的根本，注意培育同学的识字力量、阅读理解力量、规范口语表达、同学自我展现的力量、与人交往合作力量以及朗读力量。

三、设计理念

1、情境教学法

我们地处四季分明的江南，同学对秋景本身就有一个比较直观的感知，也了解秋天景色及天气的特点，因此我选用一些典型图片再现秋色，拉近同学与课文的距离，更快地走进文本，观赏漂亮的秋景，感悟欢乐的心情。

2、以读代讲法

新课标指出：“朗读是阅读教学中最常常、最重要的训练，各班级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，进展语言，陶冶情感的作用。”本文语言文字生动美丽，让同学通过多种读的方式反复诵读，熟读成诵，深化领悟课文描写的意境，以受到美的熏陶。

3、拓展训练法

陶行知说：课文只是一个例子。假如将学问的传授仅限于课文内容是远远不够的。而这篇课文文辞美丽，语句凝练，并能给同学以想象的空间。因此在这篇课文中我对同学进行大量的拓展训练，关心同学积累词汇，并且由词到句层层深化，提高同学的语言表达力量及语文素养。

教学目标：

学问与力量：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用课文中的一些词语“慢慢”、“有时……有时……”、“有的……有的……有的……”练习说话。

过程与方法：指导同学图文对比细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮变化的天空和颜色斑斓的田野尽情享受的开心心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

如何在美读课文中让同学去感受秋天的美妙景象，培育同学流利正确地说话。

四、教学过程

第一段

1、看图，用几个学过的成语形容一下你所看到或者你能联想到的成语

(相机出示“金风送爽”“凉”)

2、读第一句。指导朗读“慢慢”

3、在秋色宜人的季节里，最适合去哪里游玩呢?(出示词语“郊外”)

4、什么是郊外，看图说说你的理解。(城市外面的地方)

5、读第一段

其次段

1、看图，郊外的天空是怎样的?

除了可以用蓝蓝的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝?(设计意图：这个过程在于让同学积累词汇。)师：是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了!谁能用一个词来说明天空的大和无边。指导朗读“一望无边”，让生通过朗读表现出天空的宽阔。

在读的基础上提问：课文用“一望无边”这个词写出了天的宽阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢?然后把这两个词换到句子中去读读。(生读)

一望无边可以用来说天空，还可以说什么也是一望无边的呢?不光要说出什么一望无边，还要说出怎样的什么一望无边。

(出示小练习题)

师：说得真好!蓝蓝的天空有什么呢?白云又是怎样的呢?读读书上的句子是怎么写的。(生读句子)我重点抓住“一望无边和多变的白云”，引导同学边读边想象，通过品读、赛读来感受秋每天空的美。

师：为什么这儿用的是“有时···有时···”呢?

师：在我们小伴侣的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是?我们一起来做魔术师，看谁变得又快又多，好吗?

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像。

(设计意图：课文文字美丽，并且能够赐予同学无限的想象空间，因此我抓住“一望无边”、“有的···有的···有的···”、“有时···有时···有时···”进行说话训练，让生能用自己的语言将想象表达出来，并加深了对文本的理解)

这么美的天空，这么美的白云，你怎样来读?

自读、指名读、齐读。

过渡：秋天的天空是这样美，让我们把目光望向远处的农田，去看看，庄稼长得怎么样?

第三段

1、我们在练习一上面有一首关于秋天的儿歌，还记得吗?一起来背一背秋天的庄稼这一段。《秋天到》：“秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱。高粱乐红了脸，稻谷笑弯了腰。”

2、让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的这样呢?看图自读这一段。

生：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这里的颜色都很美，你找出了几种颜色?(黄、红、白)

出示相应美图。

3、师：秋天的田野真是一幅颜色斑斓的漂亮画卷!稻子()了，可以用什么词语来形容这样的黄?(黄澄澄、金灿灿、黄灿灿等);高粱()了，可以用怎样的词语来形容这样的红?(红彤彤，火红火红);棉花()了，可以怎样来形容?(洁白洁白，白花花)。

4、完成填空练习

(设计意图：这是一幅颜色斑斓的丰收图，课文虽然只有简洁的几个表示颜色的字，但是其中的韵味却无穷。在指导朗读的基础上，我要求同学进行词语的拓展训练，既丰富了自己的词汇，也提高了自己的思维力量)

5、我们儿歌里是怎样来形容这几样庄稼的?

稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白。

我们把这几句话换到课文里来看看。

6、师：观赏完颜色斑斓的农田，再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象?

出示小练习

过渡：观赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，同学们都在做什么呢?

第四段

1、看图，他们在草地上干什么呀?

2、出示课文，说说课文是怎么写的

读一读右边的词语，读出不同的语气(选择喜爱的词语读一读)

再指名读最终一个自然段

3、拓展：

师：说得真好!信任下面几句也难不倒你们。出示小练习

4、今日我们领会了漂亮的秋色，和文中的小伴侣一起开心地秋游，请大家拿起语文书用你们最好听的声音齐读课文。

二班级语文秋游教案【二】

第一课时

教学目标：1、正确、流利地读课文。

2、能根据挨次进行看图说话练习。

3、能用肯定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

教学重点：识字、写字教学难点：看图按挨次说一段话。

教学预备:挂图、字卡、课前查找秋天、黑板X)

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今日,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小伴侣跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`

3、在我们的身边,秋天已经静静来临了。这两天,大家都睁大了双眼去查找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班沟通)

4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,盼望大家能玩得快乐,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,预备动身。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:

(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花洁白洁白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的(),有的(),有的(),

有的()。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的挨次向大家介绍一下你秋游的经受吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经受真令人快乐,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经受过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。

要求：①读准字音②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示：追赶郊外白兔