“光传播”教学案例

“光的流传”教教案例“光的流传”教教案例第页码32页/总合NUMPAGES总页数32页“光的流传”教教案例“光的流传”教教案例一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。2017-09-10一、授课目的1．知识与技术（1）认识什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线流传；（3）知道光在真空中的流传速度。2．过程与方法（1）经过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样流传的”研究过程，培养初步的科学研究能力。3．感情、态度与价值观（1）能领悟色彩斑斓的光之美，拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。二、学生实验器材激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适合粉笔末）、果冻。三、授课过程1、设置情况课前启动利用多媒体课件播放：陪同着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：陪同着美好的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感觉）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的这样美丽，这样迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的流传》。3、新授（一）光源师：同学们，刚刚我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的这样美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常有的人造光源，阅读课本。尔后谈论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：谈论交流。师：很好，刚刚同学们说出了好多自己能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的流传1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径流传到天花板上去的？请同学们依照你的经验或感性认识提出自己的猜想。2．猜想生：光是沿直线流传的。师：同学们都猜想光是沿直线流传的，可科学是慎重的，不过靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去英勇设计实验，考据我们的猜想可否正确，请同学们边谈论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的方法多。3．设计并进行实验（学生动脑着手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．显现并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他地址时看不到亮点，说明光沿直线流传；尔后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线流传的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向周围八方流传的。学生丙：我们先点燃香，尔后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，断断续续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到