一天的时间教案集锦资料

一天的时间(2009-12-0415:19:55)转载▼标签：一天的时间杂谈《一天的时间》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学72页《一天的时间》教学目标：1、结合学生的生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12记时法所表示的时刻进行换算。

2、结合具体的生活情境，推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

3、逐步养成遵守作息制度的良好习惯。

教学重点：

会用24时记时法表示时刻。

教学难点：

1、能够对24时记时法与12记时法所表示的时刻进行换算。

2、推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教具准备：

课件、实物投影练习纸教学过程：一、创设情境初步感知1、淘气和小明是一对好朋友。星期五，他俩约好星期六8时到人民影城去看电影。第二天，淘气早上准时在电影院门口等小明，却没有等到。但是，两人都是准时来到电影院的，你们猜一猜是怎么回事？（淘气以为是早上的8时小明说的是晚上8时）2、两人说的时间对不上，怎样才能避免这种误会？（说清楚是早上的8时还是晚上8时）（板书）也就是在时刻的前面加上文字来加以区别是吗？我们来看一下到底是什么时候的电影？（出示：电影票）你从哪儿看出来的？（板书：20：00）20：00表示什么时刻？（晚上8时）（板书：20：00）用晚上8时来表示就是12时记时法（板书：12时计时法）20：00是什么记时法？（板书：24时计时法）20：00是用24时记时法来表示的，前面的部分表示（几时）后面的部分表示（几分）时、分的中间用两个点隔开。3、看来，同学们对24时计时法并不陌生，都在哪见过？我们生活中有很多地方都用到24时计时法，老师这里也收集了一些，我们一起来看一下，看到了，你就大声地念出来。4、今天，我们就共同来研究用24时计时法来表示一天的时间。（板书：一天的时间）二、观察比较探究特征1、强化：00：00一天是从什么时候开始的？到底是从什么时候开始的呢？我们一起来回顾一下当时的场面（课件：倒计时的场面）当主持人说：5、4、3、2、1。我们举国上下亿万人民都在等待什么？当除夕夜的钟声敲响时农历新的一年新的一天开始了！你知道新的一天是从什么时候开始的吗？（夜里12时00：00）2、下面我们就借助这块表来学习一天的时间。当钟走到几时，我们就大声的念出来好吗？（课件：钟面）现在是什么时候？（夜里12时还可以说是00：00）一天开始了！（课件：钟在转动）（1：002：003：004：005：006：00）也就是早上6时。（板书）我们在做什么？再过2小时是什么时间？（8：00）也就是早上8时，你们在干什么？继续看，几时？（12时）你们在干什么？时针在钟面上刚好走了1圈。第一圈是表示从几时到几时？（课件：夜里12时—中午12时）用24时记时法呢？（课件：00：00—12：00）这一圈走了几小时？再过1小时是什么时刻？（下午1时）24时记时法呢？（13：00）怎么表示的数字不一样了呢？（刚才时针转了1圈后，12个数字全用了一次，那24时记时法就用13来表示。）13：00就表示下午1时。一起来用24时记时法来数一数14：0015：0016：0017：0018：00（也就是下午的6时）同学们这时你们都在做什么？19：0020：0021：00（也就是晚上9时）你在干什么？22：0023：0024：00也就是夜里12时我们在干什么？一天结束了！第二圈是表示从几时到几时？（课件：中午12时—夜里12时）用24时记时法呢？（课件：12：00—00：00）一天从00：00开始到24时结束，共转了几圈，共计几小时？（板书：24时）3、现在黑板上有两种记时法，一种是（12时记时法）另一种是（24时记时法）观察两种记时法表示的时刻：（1）你发现两种记时法有什么相同的地方和不同的地方？（2）12时记时法表示的时刻与24时记时法表示的时刻是如何转化的？这是为什么？（先自己静静地思考，在四人小组里说一说）C、全班交流第一个问题：相同的地方：中午12时之前，两种记时法所用的数字是一样的。不同的地方：12时记时法前面都有表示某个时段的词语；（为什么12时记时法前面要加上文字来说明，而24时记时法不用呢？）12时记时法是用时分来表示时间的而24时记时法是用：把时和分分开前面表示几时后面表示几分。第二个问题：中午12时之前，不变。从中午1时开始12时记时法转化成24时记时法要加上12，24时记时法转化成12时记时法要减12。是不是其他的时刻也是这样的呢？我们一起来看一下。这是为什么呢？你会不会转化？来试一试。4、练习一、用12时计时法表示下面的时刻。16：004：0019：0013：00（）（）（）（）二、用24时计时法表示下面的时刻。小华早晨7时整起床（）中午11时30分用餐（）下午1时10分上课（）下午4时20分放学（）晚上6时40分用餐（）晚上8时30分睡觉（）5、淘气和小明没有看上星期六的那场电影，他们准备星期天再去看，约好下午3时30分，是第几场电影第一场：9：00第二场：12：00第三场：15：30根据这三场电影的开播时间，张老师提了些数学问题（1）第一场开播到第二场开播间隔（）时。（2）第一场开播到第三场开播间隔（）时（）分。（3）淘气14：40出发，他从家到电影院要30分钟，估计（）时（）分能到。（4）15：30开播的电影，小明从家到电影院要40分钟，他最晚要在（）时（）分从家里出发才能赶上。三、课后实践爸爸、妈妈每天工作很辛苦，请你用24时记时法记录一下你父母一天的活动，再写出你的记录体会。板书：一天的时间（24小时）12时记时法24时记时法早上6时6：00早上8时8：00中午12时12：00————————————————————下午1时13：00下午6时18：00晚上8时20：00晚上9时21：00让北二小数学电子教案教学设计学科：数学授课年级：三年设计人：肖丽娟章节名称北师大版小学数学第五册第七单元课题一天的时间计划学时1教学目标知识目标结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。能力目标结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。情感目标培养学生尊重作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点认识24时记时法，并能与普通记时法互换。教学难点正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入一、说一说：1、让学生结合自己的生活经验说一说：（1）一天有几时？（2）在一天时间里时针正好走几圈？2、通过时钟演示：一天有24时，在一天时间里，时针正好走2圈24时2圈5分设计意图通过自己的经验和教师的演示，使学生了解一天有24时。探究出示情境图：让同学们看一看“节目预告”。1、让学生“看一看”大风车、新闻联播、天气预报、焦点访谈等节目的具体时间。2、说一说：18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么时刻。3、小组学习：小组内利用钟面进行操作、探索研究12时记时法和24时记时法所表示的时间之间的关系，研究换算的方法。4、全班交流12时记时法所表示的时间和24时记时法所表示的时间进行换算的方法。学生读小组内记录学习的结果，并在组内交流。让学生独立地完成“想一想”，并在组内交流自己是怎样想的。15分设计意图了解表示时刻的两种不同的方法，初步引导学生探索研究24时记时法与12时记时法所表示的时刻的关系，掌握换算方法。巩固与探究1、填一填：2、画一画：先让学生独立地在钟面上画出该时刻时针和分针的位置，最后进行反馈，对有困难的学生予具体的辅导和帮助。3、练一练第一题：先让学生填一填，再让学生说一说转化的方法。4、练一练第二题：先独立解答，再进行交流。重点交流推算的方法。5、练一练第三题：先让学生独立解答，再交流。引导学生对火车发车时刻、小明从家到学校所需的时间、开车前5分停止检票等信息进行综合分析。先让学生独立思考后填一填，再进行反馈交流。10分设计意图结合具体情境，让学生巩固所学知识。指导学生充分观察钟面，巩固推算方法。通过练习培养学生解决实际问题的能力和一定的时间观念。总结你有什么收获?学生独立发言5分作业布置练习册设计意图巩固24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算,会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。板书设计一天的时间（24小时）12时记时法24时记时法早上6时6：00早上8时8：00中午12时12：00————————————————————下午1时13：00下午6时18：00晚上8时20：00晚上9时21：00分享：\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ好友"\o"分享到人人网"\o"分享到QQ空间"\o"分享到豆瓣"0喜欢0一天的时间教学实录继红小学张玲教学内容：北师大版小学数学第五册p73~~74一天的时间教学目标：1、

结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时与12时记时法所表示时刻进行换算。2、

能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、

逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：对于24时记时法的理解。教学方法：激趣法、引导法、讲授法、讲练结合法教学手段：为学生创设轻松、愉悦的氛围，使学生处于最佳的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的兴趣，突破教学的难点。充分联系生活实际，体现24时记时法的应用价值，激发学生的学习兴趣。运用小组合作学习，让学生成为学习的主人，获得主动学习的动力。教学过程：师：前几天，张老师接到了一个朋友的短信，读一读，我怎么在上午9：23没有接到她呢？（出示课件）（张老师我乘坐1312次列车9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散）生：老师的朋友没有说清楚是早上还是晚上，所以老师没有接到她。生：我同意。早上有9：23，晚上也有9：23，她没说明白是早上还是晚上，所以老师没有接到她。师：哦！我的朋友没说清楚，所以我接不到她，你能帮她改一改吗？能让我准时接到她！生：我改成：张老师我乘坐1312次列车晚上9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散[设计意图：创设一种认知冲突，激发起学生思考的欲望和兴趣，学生在思考的同时感受到需要一种记时法可以避免这种误解，从而激发起学生进一步学习的想法。]师：你的一天时间是怎么过的？（板书课题）说说在生活中你最熟悉的时间，并说说为什么？生：我最熟悉早上8：00，因为这个时间我在上学。生：我最熟悉中午12：00，因为我在吃饭。生：我最熟悉下午1：00，因为这是我下午开始上课的时间。生：我最熟悉下午4：10，因为这个时间我放学了。师：老师也有最熟悉的时间是19：00，因为这个时间我要收看新闻联播。师：比较一下这两种时间，你发现了什么？生：我知道右边的叫24时记时法。师：对！这两种时间都有一个名字，像这样生活中常用的记时法我们叫12时记时法，右边的叫24时记时法。板书：12时记时法、24时记时法〔设计意图：时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生息息相关的，只不过它一直以一种抽象的形式出现。从学生一天中的熟悉时间入手，便于学生思考，容易联系生活原型，，有利于学生的学习和思考。〕师：日常生活中，你还在哪看见过24时记时法？（出示多媒体课件）生：我在商店的门口看见过！生：我在站牌上看见过！生：我在机场的大电子表上看见过。生：我在电视上看见过。〔设计意图：《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应该是现实的，２４时记时法对于学生并不陌生，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平时不太注意，通过回忆生活中的２４时记时法，使数学知识与生活紧密联系，也使学生感受到２４时记时法的应用十分广泛，学习２４时记时法是有价值的。〕师：24时记时法在我们的生活中用处可真大呀！那你知道一天的时间是从什么时候开始的吗？（出示24时记时法多媒体演示课件）生：半夜0点生：12：00师：12：00也就是夜里0：00，这个时间我们正在睡觉。满天的繁星，我们正沉浸在甜美的梦想当中。师：（课件演示）现在1：00，……，6：00一线曙光出现在天边，你们起床了，7：00、8：00你正在上课，……，12：00你改吃午饭了。这是下午一点，也就是？生：13点师：你是怎么知道的？生：我用12加1生：我是数的师：那么下午3点呢？晚上8点呢？晚上10点5分呢？生：略师：14：00，……，16点你该放学了，19点也就是晚上几点呢？你是怎么知道的？生：略师：20点呢？22点呢？23点10分呢？19点、20点，….，23点、24点也就是0点，旧的一天结束了新的一天开始。〔设计意图：一段多媒体的演示使学生感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。在解决13时怎么来的和19时是晚上几时这两个问题时其实是在渗透普通记时法和２４时记时法的改写方法，〕师：黑板上还有这么多我们熟悉的时间，能把24时记时法改成12时记时法，把普通记时法改写成24时记时法吗？请你每种时间选一个，先自己独立思考，然后和同桌说说你是怎样改写的？生：略师：说一说在改写的时候要注意什么？生：中午12点以前的时间改写成24时记时法只需要去掉前面的时间词！早上4：00？早上6：00上午10：00？生：12：00以后的时间12记时法改写成24时记时法+12；24时记时法改写成12时记时法-12生：24时记时法改写成12时记时法要加上表示时间的词。〔设计意图：《数学课程标准》指出合作交流应该是学生的主要学习方式，在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和２４时记时法的改写问题，为学生创设了学习的空间，培养了学生的合作意识。〕师：刚才同学们说到了许多生活中的24时记时法，到生活中去看一看。翻开书P73填一填生：略师：刚才我们关注的是生活中的一天。前几天“神六”发射成功，就让我们来看一看太空中的一天。读一读。师：留作业。请同学们回家研究一下。〔设计意图：从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题。从生活中来到太空中激发了学生的学习兴趣，并为学生提供了大量的信息，使学生在解决问题的同时获取了知识。而且太空中的一天是一个综合运用知识的练习，可以帮助学生灵活的掌握知识。〕师：通过这节课的学习，你有什么收获？生：我知道时间有12时记时法和24时记时法。生：我知道怎么进行改写。师：时间很重要！我们就应该遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个遵守时间的好孩子。〔设计意图：进行思想品德教育，珍惜时间尤其是遵守时间应该是每一个公民应该有的素质。〕板书：一天的时间12时记时法24时记时法早上8：008：00中午12：0012：00下午1：0013：00下午4：0016：00晚上7：0019：00评析：教学方法的变革可以被看成新一轮数学课程改革顺利开展的关键所在。“百花奖”也将“改进课堂教学方法”作为主要主题。在本节课张老师努力在课堂的教学方面有所改进，以调动学生的学习积极性，使学生主动地参与到教学的全过程，体现学生的主体地位。一、

情境设置，激发兴趣。《数学课程标准》指出：数学的学习内容应该是具体的、有趣味的、富有挑战性的。这样的数学学习内容不但可以帮助学生更好的认识数学的意义，而且可以充分的调动学生的积极性。24时记时法在我们的生活中随处可见，是学生并不陌生的。只不过由于这样的不陌生而使学生不去注意，不去思考里面的数学价值。为了唤起学生对24时记时法重要性的认识。张老师创设了去火车站接站的情境“按照短信上所写的时间却没有接到，怎么回事？”使学生感受到必须要引入一种表示时间的方法，能够很准确的表达上午、下午的概念，而且是简便的。这样学生在不知不觉中进入新知的学习，使学生在生动具体的情境中认识和；理解数学知识。二、

引导学生独立思考与合作交流。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。数学课程的一切都要围绕学生的发展展开。传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面。在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的课堂模式。在本节课中张老师多次为学生提供独立思考基础上的合作学习。让学生自己通过独立思考，再和小组同学交流12时记时法和24时记时法之间的改写方法。以及如何求经过时间的方法。教学的重点不是教师“教会”的，而完全是由学生根据已有的经验探究出来的。合作既给他们足够的思考与交流的时间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主人。三、

探究生活问题，让生活数学化。《数学课程标准》中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。在本节课中张老师设计了“说一说你一天中熟悉的时间”这样使24时记时法和学生的日常生活相联系，使学生发现24时记时法并不陌生，就是一种和12时记时法一样的表示时间的方法，只不过比12时记时法更加简便，更加常用。在后面的改写时，再一次引出一天熟悉的时间让学生感受到学习数学是为了解决身边、生活中的问题，体现了数学的应用价值。再如：学习了24时记时法，让学生谈谈在生活中的什么地方见过用24时记时法表示的时间？唤起了学生的生活记忆，使所学内容和生活建立起了联系。让学生感受到了数“不同的人在数学上得到不同的发展”是《数学课程标准学的现实意义。四、

分层教学、尊重差异、共同提高。》的理念之一，它要求我们的数学课堂要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度的满足每一个学生的需要，最大限度的开启每一个学生的智慧潜能。“下午1时也就是13时，你是怎么知道的？”这样问题有效的激活了学生的思维，给学生提供了广阔的思维空间，使不同思维层次的学生做出了不同的回答。既尊重了学生的个性差异，又满足了不同层次的学生的心理需求。同时又使学生在互相交流、倾听中完善了自己的认知，达到了共同提高的目的。五、

讲练结合，联系实际，拓展延伸。学习的目的是学以致用。新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅密切了数学与生活的联系，更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。让学生从课本中走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验数学学习的乐趣。学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。让学生了解太空中的一天，并解决相关的数学问题，这样的拓展不但使学生综合的运用知识，而且进行了知识的拓展，让学生在了解新信息的同时巩固知识，提高了学生的能力。一天的时间》教学设计[教学内容]:北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页[教学目标]:1、结合生活经验，知道一天有24小时，认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。[教学重点、难点]：重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。难点：掌握两种不同记时法的特征，发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。[教学准备]：自制课件、作业纸教学过程：一、课前游戏、唤起记忆1、师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？（1）老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。[教师边板书边提问]（3）老师评价：小朋友们表演得很精彩。2、师：刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻时，要用上“上午、中午、下午、晚上或是凌晨”等这些时间词。3、师：下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。（1）老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，（课件出示）。（2）你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？（3）说说14：00会是我们平常说的什么时候？4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今天这节课我们要研究的24时记时法。[教师边板书：24时记时法]二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩（一）体验一天的经过1、认识一天的开始——0时。①师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？（学生发表意见，教师不作答复。）②师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒计时的录像）③师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）④师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。⑤师：凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）2、运用课件创设情境，感受一天的经过。①师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）②师：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。③（钟面停在凌晨3时），提问：现在是什么时候？我们这时候在干什么？④（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？该起床了。⑤（钟面停在中午11时30分），提问：时间真快，现在是什么时候呀？到了吃午饭的时间了。⑥（钟面停在下午4时），提问：放学时间到了，整理好书包回家了。⑦不知不觉中，忙碌而充实的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？（钟面停在晚上9时）这时大家应该干什么？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）⑧师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！（二）引导学生自主探索，认识24时记时法①师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？（两圈）第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）②师：对，从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。（课件钟面上出示0时－12时）③师：（指着钟面上的12时），提问：这时一天结束了吗？（没有）时针还要从中午12时接着走第二圈。（课件演示时针又转过一大格）④师：时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午1时）我们把一天分成24个小时，那么下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。（一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时）那么下午1时可以说是几时？（13时）⑤师：对，钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时（出示）。⑥师：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想的？指名学生回答。（下午2时就是14时，12时加2时就是14时。）⑦师：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去，又可以说成几时呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。⑧提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）⑨师：我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？（板书：24时计时法）。⑩师：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫12记时法。（三）探索24时记时法与12时记时法的转化方法1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。①师（指板书）：8：00、14：00、19：30就是用24时记时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。那么，下午3时用24时记时法应该如何表示？（让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。）②晚上7时呢？你怎么想的？（晚上7时加上12时就是19时。）指着直条上的时刻再看一看。教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？②师：上午7时用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学生讨论：要不要加12时？（不要，上午7时就是7时）要不要说上午7时？（引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。）③师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？④师：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？⑤师（总结）：从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。（表扬学生规律发现的学生）2、24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻①师：24时记时法中的8：00用12时记时法怎么表示？指名回答。学生可能会说8：00，有的会说上午8：00。②师：用12时记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。用课件播放：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说星期六中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播，第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。你知道为什么？引导学生观察课件直条，12时记时法中有几个9时，小红应该怎么说才清楚？③接着让学生把14：00、17：30用12时记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。④老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用12时记时法说说是什么时候的几时？提问：把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么发现呢？⑤师：引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。三、巩固深化、生活应用1、巩固练习（1）课件出示“想想做做”1，12时记时法转换成24时计时法。师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。课件出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体交流。（2）24时计时法转换成12时计时法。师述：今天这节课我们学了什么知识？今天讲的内容在课本49页到50页，大家打开课本看一看。提问：你能用今天学的知识解决生活中的问题呢？我们一起来看51页“想想做做”7。（课件出示）提问：节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的，要我门用什么记时法表示？在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。（课件出示横线）让学生在课本上写一写，同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。然后集体交流。提问：哪个小朋友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预告”。指名学生汇报。2、生活运用（1）交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。提问：24计时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先找出票上面表示时间的信息，大家来交流一下。先画出票上的时间，同桌交流说说是什么记时法表示的，用12时计时法怎么说。然后指名交流票上的时刻，用12时记时法表示是什么时候。（用实物展示台出示）表扬学生本领大。（2）交流老师出示的时间牌。师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。（课件随机出示）肯德基营业时间牌。提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗？公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗？如果到了晚上11时，你能在这里等到308路车吗？禁止通行牌。提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽车禁止通行）在哪一段时间里汽车不能通过，12时计时法怎么说？你认为这辆汽车什么时候可以通过？银行营业时间牌。提问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分开始？下午几时几分停止营业？3、游戏（机动）师述：今天课上小朋友们表现很出色，为了奖励大家，下课前我们再来玩一个游戏好不好？游戏方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断，表示的是什么时刻。教师做动作学生判断。3时。（可以说下午3时、凌晨3时、15时）老师说时刻，学生站起来用手比表示。18：00、21：00、0时、中午12时、夜里12时、24时。提问：为什么最后几个动作都一样。（这些时刻时针和分针都指着12。）四、课堂小结教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓，给老师留下了深刻的印象。老师相信大家的数学会越学越好的。下课！板书设计：一天的时间12时记时法24时计时法凌晨3时3：004：00凌晨4：00早上6时6：008：30上午8：30上午11时30分11：3012：00中午12：00下午4时+12=16：0013：00-12=下午1：00晚上9时+12=21：0023：00-12=晚上11：00教材分析：“一天的时间”是在学生学习了年月日和时分秒的基础上进行的教学，本节教材安排了看电视节目预告、邮箱取信时间、阅览室开放时间、儿童作息时间表等情境，使学生在现实生活中体会24时记时法及其应用价值。教学时，要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简洁明了，从而激起学生学习24时记时法和普通记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。设计理念：利用学生已有的生活经验初步感知24时记时法，让学生意识到24时记时法广泛应用于生活的各个领域，意识到学习24时法的重要性。使学生感到数学就在我们身边，使学生对数学有亲切感，更调动了学生学习的积极性。教学目标：1、结合生活经验，知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。2、能结合具体的生活情景，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。培养学生的合作交流能力和观察能力。3、通过教学培养学生钻心听讲、阅读、质疑、认真审题、细心解题等数学习惯，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：重点：会用24时记时法表示时刻。难点：24时也叫做0时的理解。能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行换算。课时安排：1课时教学准备：课件实物投影仪教学过程：一、复习：师:同学们我们一起来想一想，在一天的时间里，一共有多少小时？（对，一天有24时，在一天时间里，钟面上时针正好走2圈。）二、先学：1、学习24时记时法(1)认识24时记时法提问：同学们，你们每天大约什么时候起床？什么时候吃中饭？下午什么时候放学？(生回答)那么凌晨3时你在干什么？上午8时呢？师：刚才有同学说的早上6时、中午12时、下午4时等时间，这些都是我们在日常生活中常用的12时记时法，也叫普通记时法。而在一些公共场合，如邮电、交通、广播、电视等部门计时(课件出示)，为了简明不易出错，都采用从0时到24时记时的方法,通常叫做24时记时法，这节课我们就来研究24时记时法(板书:24时记时法)。后教：1、我们一起来看看24时记时法是怎样记录一天的时间的。夜里12时，就是24时记时法中的0时，24时记时法也就是从0时开始计算一天的时间。下面我们就开始一天的旅行,(边课件演示边讲解)我们一起来数一数24个小时。师：细心的同学会发现，表示一天结束的２４时和新的一天开始的０时怎么样？生回答。师：是的，24时就是第一天的结束时间，0时就是第二天的开始时间,因此夜里12时可以说是24时，也可以说是0时。2、会用24时记时法表示时刻.师：观察刚才的钟面，说说你从钟面上发现了什么？生汇报：生1：我发现钟面上有两圈，里圈和外圈。生2：我发现一共有24个数字。生3：我还发现外圈的数字都是里圈的数字加上12得来的。师：你是怎样想的要加上12呢？生汇报，师总结。三、巩固练习：想一想：1、说说图中的淘气在什么时候都做了些什么？（出示3幅图）2、请你将相同的时刻，用线连起来上午9时下午5时晚上9时第二天的0时17时深夜12时6时30分9时24时21时15时早上6时30分四、全课总结：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？有什么感受？心情怎样？和大家说一说。个性修改（手写）板书设计：一天的时间（24时记时法）18：00也就是晚上6时19：33也就是晚上7时33分《一天的时间》教学设计阳城县北留联校沟底完小杨晋波教学目标：结合学生的生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法普通计时法所表示的时刻进行换算。结合具体的生活情景，推算出从一个时刻开始所经过的时间。培养遵守作息时间的良好习惯和时间观念。教学重点：会用24时计时法表示时间。教学难点：进行普通计时法和24时计时法的转换。教具准备：钟表，星期天活动卡片。教学过程:一、导入：老师看大家精神状态特别好，那说一说你昨天晚上什么时候睡觉，今天早上什么时候起床的？哪位同学愿站起来与大家说一说？师板书：（一天的时间和学生所说的时间）二、新授：1、老师发现一个细节：大家看为什么需要在前面加早晨、晚上呢？也就是说我们刚才用的是12时计时法。（板书：12时计时法）而一天却有24小时，可我们时钟上却只有12个小时，怎么表示出24小时呢？（出示时钟）对，时钟一天转2圈（出示）2、下面我们就来看一看它是如何转的：师演示，我们来看一看它是如何转2圈的，凌晨12时也就是0时是一天的开始，随着时针的转动，6时，我们的家长就起床了，7时，我们就准备来学校了……到中午12时一天结束了了吗？既然一天24小时，下午1时就是13时，我们就开始来学校了，下午2时就是14时，下午5时我们就放学了，时钟滴答滴答的走着，到凌晨12时，完整的一天就结束了。3、既然一天有24小时，那么你能用24时计时法表示刚才你所说的时间吗？（抽生说，师板书），现在还用加上早上吗？讨论一下，谁来把你们的结果告诉大家。师强调，对。在用12时计时法时，要在时间前加上上午、下午或晚上，而用24时计时法由于一天只有一个6时。所以就不需要加了，那么晚上9时，如何变成24时计时法呢？首先看下午1时、2时，谁做一个小结。（出示）哪位同学为大家读一读，师出题，生说。4、大家喜欢看电视吗？老师为大家收集了一份电视节目单，请看这里面有你喜欢的节目吗？什么时间，你能用12时计时法表示它吗？你如何变的？对吗？抽生说（出示）18:30大风车19:00新闻联播19:33天气预报19:38焦点访谈19:55民族器乐大赛22:00整点新闻22:30家有儿女23:50西游记5、刚才有几个同学喜欢看西游记，是谁呢？你会在这个时间看吗？为什么？我们要在合适的时间去看有益的节目，首先不影响学习。内容对我们有帮助更好，如果给你一次机会，你希望它何时播出呢？用另一种表示方法来表示吗？（转换）6、对我们要合理安排时间，下面我们就为自己这个周末设计一个活动表，好吗？（出示），星期天活动安排表班级:姓名:时间活动内容12时计时法24时计时法可以安排一下自己何时看电视，何时写作业，何时去打篮球或跳皮筋，何时休息等内容，①（第1、3、5列同学用12时计时法写；第2、4、6列同学用24时计时法写）②12时计时法和24时计时法交换一下，根据原由内容把另外半格填完整，好吗？再换回自己检查，看你同学为你变的对吗？7、好的，看来大家对这部分内容掌握很好了，下面我们休息一会儿，先去邮局看一看？（出示）时间的变换。接着去图书馆看一看。（出示）前面并没有难住大家，再看。（出示）三、小结说一说今天这节课你有何收获？小结：（出示）一天有24小时，24小时看起来很漫长，实则很短暂，因为时间对于每一个人来说都是奔跑的，我们要珍惜每一小时，合理安排时间，有效利用每一天。宣布下课。板书：一天的时间12时计时法24时计时法晚上9时30分21时30分早上6时6时晚上9时21时早上6时30分6时30分教学内容：一天的时间教学目标：1、结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点：1、认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互换算。2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学难点：掌握换算方法，推算经过时间。教学过程：一、体会24时记时法在生活中的重要作用。1、出示课件，以讲故事的形式吸引学生的学习兴趣；引出问题引发学生深入的思考；初步感知24时计时法的重要性。2、出示课题：24时记时法二、认识24时记时法。1、你对24时记时法有哪些了解？2、结合课件讲解24时记时法的记时方法和特点。3、请学生对照钟面说一说。4、抢答游戏：5、请学生在钟面上拨出以下时刻：（1）2时、14时，说一说你是怎样拨的？（2）8时、21时30分说一说你是怎样想的？怎样拨的？6、拨一个你最喜欢的时刻，用24时记时法表示，和同学说一说你为什么喜欢这个时刻？7、想一想在生活中有哪些地方用到过24时记时法？8、教师小结：在生活中我们处处可见24时记时法表示的时刻，它给我们的生活带来了便捷，24时记时法是世界通用的记时方法，在世界各地的人们都在普遍的使用这种记时方法。