《马说》课件1-大赛获奖精美课件

马说韩愈马说韩愈特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如《爱莲说》。“马说”即“说马”，谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古作者简介

韩愈（公元768－824年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。作者简介韩愈（公元768－824年），字退之,创作背景：

这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。创作背景：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.鸣之而不能通其意读准节奏：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马正音：

乐()祇()

骈()槽枥

()

辱()策()

见()一食（）

食马者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzhĭlìrŭ

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

正音：lèpiánzhĭlìrŭcèxiànshís分析课文第一段：实词：

千里马：伯乐：辱：骈：槽枥：称：虚词：而：故：于：之：以：虽：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本文指识别人才的人。辱没。一同。喂牲口用的食器。著称。表转折，但是。因此。在。结构助词，的。因为。即使。分析课文第一段：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本

世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐分析文段一：1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。问题探究分析文段一：1、本段的论点是什么？问题探究分析第二段：实词一食：食马者：才美：外见：等：常：或：其：是：

吃一顿。

通“饲”，喂。才能，美好的素质。表现在外面。“见”通“现”。等同，一样。普通的。有时。代“千里马”。这种。分析第二段：吃一顿。通“饲”，喂。才能，美好的素

日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？马之千里者，一食shí或尽粟一石，食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆分析文段二：1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。

2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？问题探究分析第三段：实词策之：执策：道：尽：材：鸣：通：执：临：知：虚词策之：以：鸣之：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。

通“才”，才能。嘶鸣。通晓。拿着面对。识别，了解。作代词，代千里马。按照。助词。无词义。分析第三段：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。通“才”，

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能分析文段三：1、本段的主要内容是什么？

不是天下无千里马，而是不识马。2、本段哪句话点明了本文的中心？

“其真不知马也”。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？问题探究本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的愚昧无知本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？

伯乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。

食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。请你思考文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？请你思议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时课堂练习策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂一词多义：课堂练习策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：课堂练习用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力1.解释下列句子中加线的词A.才美不外见

B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足3.翻译句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。

4.“千里马”在文中寓指怎样的人？即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。中考链接1.解释下列句子中加线的词通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译句子：其真无马耶？其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情？通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。中考链接1.解释下列加线的词语通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的板书设计

马说

韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。主旨：其真不知马也。板书设计只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，作业：收集含“马”的成语10个。收集文学作品中的名马的名字，至少3个。作业：收集含“马”的成语10个。大雁归来大雁归来

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。

形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人字形。大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春雁觅食过程的鸣叫(6)孤雁(7、8)四月夜间大雁群居的鸣叫(9)字里行间充满爱鸟之情。整体感知:作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春

文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。作用：（1）使文章充满生动性和趣味性。（2）表达了作者对大雁的喜爱之情。文中作者多用拟人手法描写大雁，找作用：（1）使文理解P110课后练习二中句子的含义并揣摩作者的感情。写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天是使者。表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。理解P110课后练习二中句子的含义写出了大雁带给人们春天的气迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意资料一：非法出售熊掌的餐厅厨师在砍掉熊的一个脚掌后，不是立即把熊杀掉，而是包扎了伤口，等下一次有客点菜时，再砍其它爪子，直至把四肢砍尽。可可西里的偷猎者为了获取野生藏羚羊的羊毛，不惜追杀跑不快的正哺乳和怀有身孕的母羊，母爱的伟大于他们早已消失殆尽！中国裘皮之都年动物收35亿,动物全被活剥取皮。受过高等教育的个别大学生竟将硫酸泼向动物园内憨态可掬的狗熊。由于多年狂杀滥捕，到了20世纪40年代西亚虎只剩不足100只了。这时，西亚虎仍没有逃脱不法分子的猎枪。到了70年代，西亚虎仅剩了不足10只了。1980年，最后一只西亚虎在加斯比奥的丛林中孤独的死去。据官方调查：最后10只西亚虎除2只是正常死亡外，其余8只全部是由贪婪的猎人所杀。从此西亚虎永远的从地球上消失。人们再也看不到他们往日驰骋叱咤王者风范了.

资料一：

资料二、武汉大学的动物实验中心矗立着一块“慰灵碑”，这块高3米、宽2.6米、重16吨、花费了10万元特意到神农架寻找的天然花岗岩，是纪念为医学事业献身的实验动物们而设立。碑的正面镌刻着“慰灵碑”3个金色大字和“献给为人类健康而献身的实验动物”字句；碑的背面雕琢着“今来作碑慰藉首批为抗SARS病毒疫苗、药物献身的38只恒河猴和一切为人类健康而牺牲的实验动物，以示人类永恒的爱心和对生命的无限珍惜。它们为人类失去了生命，请让它们有尊严地离去。”碑文表达了对动物的崇敬，对生灵的一种关爱。武汉大学动物实验室工作人员在与38只聪明活泼的恒河猴相处的1个多月里，建立了深深的感情。生前，它们被得到了很好地照顾。实验结束，为保证病毒不外泄，38只恒河猴全部被“安乐死”：没有痛苦地乖乖睡着了，闭着大眼睛，就像熟睡的婴儿一样。它们被解剖，伴随着遗体一同被火化的还有它们生前最爱吃的红苹果，那一天，是沉重的一天，是所有工作人员再不愿意回忆的一天。资料二、

资料三：

为拯救一条掉进北冰洋中的猎犬，外国政府不惜动用直升飞机和划艇。小动物保护协会的志愿者们放弃休息，默默地救护着无数被遗弃而无家可归的流浪猫、狗，并寻找愿领养它们的新主人。医院有一位眼科医生，她发现动物实验室的屋顶上有一只花猫，那是被其他研究生做实验后放走的猫，然而那只猫从此对人怀有恨意和戒心，它躲在屋顶上，宁饿死，再不下来觅食。她看到后，天天爬上屋顶投食、喂水，实在没空，她会请老父亲赶来帮忙。下雨天，她看到花猫被淋得浑身湿透，却拒不下楼避雨时，她便在屋顶上用石棉瓦为花猫盖了个挡风遮雨的“小屋”。一年后，花猫在她的关爱下，终于消除了对人类的恨意和戒心，走下屋顶，回到了正常的生活环境。

资料四：在海边的沙滩上，每一次涨潮都会把很多鱼冲上来，无数翻白肚皮的鱼在跳动。一个小男孩就沿着沙滩把冲上来的一条一条鱼捡起来扔回海里。有人对他说：别费力了，你看，这么多，捡不完的。小男孩头也不回，弯腰捡起一条鱼，扔回海里，“至少我可以救这一条”；又弯腰捡起一条鱼，扔回海里，“至少我可以救这一条”；又弯腰捡起一条鱼，扔回海里，“至少我可以救这一条”……资料四：分享感悟——人与自然

要改变行为，首先要改的是思想分享感悟——人与自然要改变行为，首先要改的是思想总结归纳：保护野生动物，珍爱野生动物。通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？总结归纳：保护野生动物，珍爱野生动物。通过以上的学习，你认马说韩愈马说韩愈特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如《爱莲说》。“马说”即“说马”，谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古作者简介

韩愈（公元768－824年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。作者简介韩愈（公元768－824年），字退之,创作背景：

这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。创作背景：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.鸣之而不能通其意读准节奏：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马正音：

乐()祇()

骈()槽枥

()

辱()策()

见()一食（）

食马者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzhĭlìrŭ

cè

xiàn

shísìyédàn

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正音：lèpiánzhĭlìrŭcèxiànshís分析课文第一段：实词：

千里马：伯乐：辱：骈：槽枥：称：虚词：而：故：于：之：以：虽：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本文指识别人才的人。辱没。一同。喂牲口用的食器。著称。表转折，但是。因此。在。结构助词，的。因为。即使。分析课文第一段：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本

世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐分析文段一：1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。问题探究分析文段一：1、本段的论点是什么？问题探究分析第二段：实词一食：食马者：才美：外见：等：常：或：其：是：

吃一顿。

通“饲”，喂。才能，美好的素质。表现在外面。“见”通“现”。等同，一样。普通的。有时。代“千里马”。这种。分析第二段：吃一顿。通“饲”，喂。才能，美好的素

日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？马之千里者，一食shí或尽粟一石，食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆分析文段二：1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。

2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？问题探究分析第三段：实词策之：执策：道：尽：材：鸣：通：执：临：知：虚词策之：以：鸣之：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。

通“才”，才能。嘶鸣。通晓。拿着面对。识别，了解。作代词，代千里马。按照。助词。无词义。分析第三段：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。通“才”，

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能分析文段三：1、本段的主要内容是什么？

不是天下无千里马，而是不识马。2、本段哪句话点明了本文的中心？

“其真不知马也”。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？问题探究本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的愚昧无知本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？

伯乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。

食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。请你思考文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？请你思议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时课堂练习策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂一词多义：课堂练习策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：课堂练习用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力1.解释下列句子中加线的词A.才美不外见

B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足3.翻译句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。

4.“千里马”在文中寓指怎样的人？即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。中考链接1.解释下列句子中加线的词通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译句子：其真无马耶？其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情？通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。中考链接1.解释下列加线的词语通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的板书设计

马说

韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。主旨：其真不知马也。板书设计只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，作业：收集含“马”的成语10个。收集文学作品中的名马的名字，至少3个。作业：收集含“马”的成语10个。大雁归来大雁归来

大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。

形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、细根、种子、或农田谷物。

每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或人字形。大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春雁觅食过程的鸣叫(6)孤雁(7、8)四月夜间大雁群居的鸣叫(9)字里行间充满爱鸟之情。整体感知:作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？十一月南飞的大雁(3)三月的大雁(4)大雁归来的情景(5)春

文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。作用：（1）使文章充满生动性和趣味性。（2）表达了作者对大雁的喜爱之情。文中作者多用拟人手法描写大雁，找作用：（1）使文理解P110课后练习二中句子的含义并揣摩作者的感情。写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天是使者。表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。理解P110课后练习二中句子的含义写出了大雁带给人们春天的气迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意资料一：非法出售熊掌的餐厅厨师在砍掉熊的一个脚掌后，不是立即把熊杀掉，而是包扎了伤口，等下一次有客点菜时，再砍其它爪子，直至把四肢砍尽。可可西里的偷猎者为了获取野生藏羚羊的羊毛，不惜追杀跑不快的正哺乳和怀有身孕的母羊，母爱的伟大于他们早已消失殆尽！中国裘皮之都年动物收35亿,动物全被活剥取皮。受过高等教育的个别大学生竟将硫酸泼向动物园内憨态可掬的狗熊。由于多年狂杀滥捕，到了20世纪40年代西亚虎只剩不足100只了。这时，西亚虎仍没有逃脱不法分子的猎枪。到了