【初中语文】最新人教版初中七年级语文上册7-散文诗两首课件

散文诗两首

【初中语文】最新人教版初中七年级语文上册7-散文诗两首课件教学目标1．指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力2．体验人间至爱亲情，进行美的熏陶的感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学目标1．指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏教学重难点培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点培养学生鉴赏诗歌的能力。激情导入母亲似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路，母爱似一泓清泉，这滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏以母爱为题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们沐浴一次美的洗礼！激情导入母亲似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，自主预习【课题解析】“金色花”，是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中用“金黄色”比喻儿童，以此为题，点明写作的意象和内容，借以赞美母子之爱。“荷叶”，莲的叶子。文题之所以用“荷叶·母亲”，是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，抒写对母亲的感激之情，富有韵味。自主预习【课题解析】自主预习【走近作者】

泰戈尔(1861～1941)，印度文学家。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。主要作品有：长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。自主预习【走近作者】自主预习

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，被称为“世纪老人”，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。她在文学创作上最擅长的是小诗。冰心散文的语言凝练明快、清新婉丽，带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。代表作有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。自主预习冰心(1900～1999自主预习【字词梳理】1．读准字音。祷告(dǎo)并蒂(dì)菡(hàn)萏(dàn)姊(zǐ)妹徘(pái)徊(huái)2．根据拼音写出汉字。罗摩yǎn(衍)那qī(攲)斜nì(匿)笑莲(蓬)pengyīn(荫)蔽fù(覆)盖自主预习【字词梳理】自主预习3．根据意思写词语或解释词语。(1)偷偷地笑。(匿笑)(2)荷花的别称。(菡萏)(3)倾斜，歪斜。(攲斜)(4)慈怜：慈爱怜惜(5)繁杂：(事情)多而杂乱自主预习3．根据意思写词语或解释词语。自主预习《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？【交流点拨】泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征回报母爱的心愿。自主预习《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金合作探究1．朗读训练深情诵读《金色花》，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。示例：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)合作探究1．朗读训练合作探究2．文本探究(1)孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。合作探究2．文本探究合作探究(2)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”【交流点拨】正文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。3．主旨探究《金色花》把儿童想象成了一朵金色花，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。合作探究(2)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”合作探究4．品味语言说说你对“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”“这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈着急之情跃然纸上：“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。合作探究4．品味语言合作探究5．写作借鉴

《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始；这个孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑。当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个调皮、活泼的孩子形象便跃然纸上。最后，当妈妈焦急地问他到哪里去了，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。

纵观全文，没有华丽的辞藻，所用都只是平常语句。这些平常之语，丝毫没有给读者苍白之感。相反，这些简单清新的语句，却能更好地表现作者的感情。合作探究5．写作借鉴迁移拓展假如明天是你爸爸或妈妈生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了________”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。示列：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发。迁移拓展假如明天是你爸爸或妈妈生日，你忽然具备了文中小男孩课堂小结《金色花》以其充满童真意趣的语言，表达了母子之间亲密的感情，向母亲倾诉了自己深深的依赖之情。课堂小结《金色花》以其充满童真意趣的语板书设计金色花泰戈尔妈妈(勤劳美丽、爱孩子、圣洁、笃信宗教)孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇)做祷告开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)读书将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视图)去牛棚时恢复原形求她讲故事板书设计金色花激情导入

大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲(播放《烛光里的妈妈》)。妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔。”是啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱像线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照耀着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田……《荷叶·母亲》就是这样的诗歌。激情导入大家闭上眼睛，用心去倾自主预习

一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。自主预习一首诗就像是一幅画，这首诗合作探究1．文本探究(1)作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？

【交流点拨】看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？合作探究1．文本探究合作探究“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲打得左右攲斜，“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融。合作探究“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲打得左右攲斜，合作探究(2)作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？【交流点拨】①因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想，“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。②红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。③在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。合作探究(2)作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点合作探究2．品味语言结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？【交流点拨】红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，结尾直抒胸臆，卒章显志。合作探究2．品味语言合作探究3．主旨探究

《荷叶·母亲》由荷叶保护荷花自然联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母亲这一主题的目的。4．写作借鉴

《荷叶·母亲》一文的语言朴实、平淡、宁静而致远，文章以清丽的笔调，描述了一朵红莲在雷雨之中被打得左右倾斜的情景。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般。合作探究3．主旨探究迁移拓展仿写句子母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。[示例]：母爱就像一首田园诗，幽远纯净和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷。迁移拓展仿写句子课堂小结

母爱是人类最伟大、最高尚的情感，让我们从今天起更加尊重母亲，理解母亲，孝敬母亲。课堂小结母爱是人类最伟大、最高尚的板书设计板书设计部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。谢谢！仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名为《道德与法治》。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，散文诗两首

【初中语文】最新人教版初中七年级语文上册7-散文诗两首课件教学目标1．指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力2．体验人间至爱亲情，进行美的熏陶的感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学目标1．指导把握诗歌感情基调，有感情地朗读，培养学生鉴赏教学重难点培养学生鉴赏诗歌的能力。教学重难点培养学生鉴赏诗歌的能力。激情导入母亲似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路，母爱似一泓清泉，这滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏以母爱为题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们沐浴一次美的洗礼！激情导入母亲似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，自主预习【课题解析】“金色花”，是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。诗中用“金黄色”比喻儿童，以此为题，点明写作的意象和内容，借以赞美母子之爱。“荷叶”，莲的叶子。文题之所以用“荷叶·母亲”，是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景，抒写对母亲的感激之情，富有韵味。自主预习【课题解析】自主预习【走近作者】

泰戈尔(1861～1941)，印度文学家。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获诺贝尔文学奖。主要作品有：长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。自主预习【走近作者】自主预习

冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，被称为“世纪老人”，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。她在文学创作上最擅长的是小诗。冰心散文的语言凝练明快、清新婉丽，带有浓重的抒情性，给人以如诗似画的美感。代表作有：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。自主预习冰心(1900～1999自主预习【字词梳理】1．读准字音。祷告(dǎo)并蒂(dì)菡(hàn)萏(dàn)姊(zǐ)妹徘(pái)徊(huái)2．根据拼音写出汉字。罗摩yǎn(衍)那qī(攲)斜nì(匿)笑莲(蓬)pengyīn(荫)蔽fù(覆)盖自主预习【字词梳理】自主预习3．根据意思写词语或解释词语。(1)偷偷地笑。(匿笑)(2)荷花的别称。(菡萏)(3)倾斜，歪斜。(攲斜)(4)慈怜：慈爱怜惜(5)繁杂：(事情)多而杂乱自主预习3．根据意思写词语或解释词语。自主预习《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？【交流点拨】泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征回报母爱的心愿。自主预习《金色花》中“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金合作探究1．朗读训练深情诵读《金色花》，以点名诵读和小组赛读的形式诵读，并说说朗读时应怎样注意人物的语气、感情。示例：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)合作探究1．朗读训练合作探究2．文本探究(1)孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。合作探究2．文本探究合作探究(2)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”【交流点拨】正文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。3．主旨探究《金色花》把儿童想象成了一朵金色花，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。合作探究(2)为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子？”合作探究4．品味语言说说你对“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”“这就是你同我那时所要说的话了”几句话的理解。【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈着急之情跃然纸上：“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自以为得意的样子。合作探究4．品味语言合作探究5．写作借鉴

《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始；这个孩子想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完全是儿童的逻辑。当妈妈寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，顿时，一个调皮、活泼的孩子形象便跃然纸上。最后，当妈妈焦急地问他到哪里去了，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。

纵观全文，没有华丽的辞藻，所用都只是平常语句。这些平常之语，丝毫没有给读者苍白之感。相反，这些简单清新的语句，却能更好地表现作者的感情。合作探究5．写作借鉴迁移拓展假如明天是你爸爸或妈妈生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了________”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。示列：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我准备的甘甜的水，使她变得容光焕发。迁移拓展假如明天是你爸爸或妈妈生日，你忽然具备了文中小男孩课堂小结《金色花》以其充满童真意趣的语言，表达了母子之间亲密的感情，向母亲倾诉了自己深深的依赖之情。课堂小结《金色花》以其充满童真意趣的语板书设计金色花泰戈尔妈妈(勤劳美丽、爱孩子、圣洁、笃信宗教)孩子(活泼机灵、爱妈妈、聪明、神奇)做祷告开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)读书将影子投在书页上(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视图)去牛棚时恢复原形求她讲故事板书设计金色花激情导入

大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲(播放《烛光里的妈妈》)。妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔。”是啊，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这一首千古绝唱道出了母爱的真谛。母爱像线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照耀着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田……《荷叶·母亲》就是这样的诗歌。激情导入大家闭上眼睛，用心去倾自主预习

一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？【交流点拨】风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。自主预习一首诗就像是一幅画，这首诗合作探究1．文本探究(1)作者看红莲的心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？

【交流点拨】看红莲：雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲三种情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样散漂在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？合作探究1．文本探究合作探究“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲打得左右攲斜，“我”无法可想。“不宁的心绪散尽”是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲(暗示母亲像荷叶)作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情——由景及情，情景交融。合作探究“不适意”的原因是雷雨越下越大，红莲打得左右攲斜，合作探究(2)作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？【交流点拨】①因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想，“我”是风吹雨打下的红莲，而母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。写红莲是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。②红莲是全文着力描写的对象。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。③在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。合作探究(2)作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点合作探究2．品味语言结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？有什么作用？【交流点拨】红莲是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，结尾直抒胸臆，卒章显志。合作探究2．品味语言合作探究3．主旨探究

《荷叶·母亲》由荷叶保护荷花自然联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母亲这一主题的目的。4．写作借鉴

《荷叶·母亲》一文的语言朴实、平淡、宁静而致远，文章以清丽的笔调，描述了一朵红莲在雷雨之中被打得左右倾斜的情景。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般。合作探究3．主旨探究迁移拓展仿写句子母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。[示例]：母爱就像一首田园诗，幽远纯净和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷纷。迁移拓展仿写句子课堂小结

母爱是人类最伟大、最高尚的情感，让我们从今天起更加尊重母亲，理解母亲，孝敬母亲。课堂小结母爱是人类最伟大、最高尚的板书设计板书设计部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式启动，到现在4年多了。以往教材编制都由出版社来实施，请个主编，搭起班子，最多也就用一二年。教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。提升。谢谢！仅做学习交流，谢谢！部编本语文，部编本初中语文，部编本小学语文，部编本语文课件，部编本语文试卷，小学语文，小学数学，小学英语，小学试卷小学英语试卷，小学数学试卷，小学英语试卷，初中语文数学化学，政治历史，科学课件，试卷温：语文教材的总主编和主要编写人员是全国申报遴选、教育部聘任的，编写组主要由三部分人组成，一是学科专家，包括一些大学教授、作家和诗人，二是优秀的教研员和教师，三是人教社的编辑。前后参加编写组的有60多人，另外还有外围的各学科的咨询专家、学者，人数就更多了。“部编本”语文教材的编写从2012年3月8日正式