(大班艺术教案)我是草原小牧民

(大班艺术授课设计)我是草原小牧民(大班艺术授课设计)我是草原小牧民6/6(大班艺术授课设计)我是草原小牧民真理独一可靠的标准就是永远自相吻合我是草原小牧民活动本源:《北京市少儿园教育指导纲领(试行)》推行细则社会领域提出了“经过多种媒介和活动，使少儿认识中国是一个多民族、多文化的国家，懂得敬爱少数民族和其他地区的风俗习惯"。于是在班级中我们睁开了“中公民族多"的主题活动，在活动中少儿关于民族舞蹈特别感兴趣，于是我和少儿经过欣赏、学跳、创编来感知民族舞蹈的特点n此次活动是其中的一次。活动目标:1、感觉蒙古族三段体音乐快乐、优美的音乐风格特点。2、初步试一试合作创编蒙古族舞蹈，感觉创编的快乐。活动准备:1、物质准备：音乐、课件、小水桶。2、经验准备：少儿认识认识蒙古族的风俗和蒙古族舞蹈的基本动作。活动过程:一、听音乐进教室，感觉蒙古舞蹈的音乐特点1、少儿听《草原小牧民》律动进教室。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合2、蒙古骑马、挤奶动作练习。二、欣赏音乐并观看课件，帮助少儿理解音乐(一)少儿欣赏音乐。1、师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友仔细听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，忧如看到了什么?2、少儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。(二)少儿再次欣赏音乐并欣赏蒙古大草原的幻灯片，同时感觉音乐的快慢变化。1、现在夏老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那处的人们都在做什么?2、少儿依照幻灯说出人们的生活。3、你发现音乐有什么变化?4、教师为少儿介绍音乐。(这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕嘉会上骑马、摔跤、挤奶的欢欣场面)三、再次欣赏音乐，感觉音乐快慢变化1、刚刚小朋友看到了蒙古族人们幽默的生活，若是你是蒙祖先你想做什么事情?想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么?真理独一可靠的标准就是永远自相吻合2、分段欣赏音乐：(1)快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。(2)跟着快的音乐做一做动作。(3)慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。(4)跟着慢的音乐做一做动作。四、少儿分组听音乐进行编舞1、请少儿听音乐分成5组进行舞蹈创编。师：刚刚小朋友的动作做得很美丽，接下来让我们也来做个蒙古小牧民，一起来编个舞蹈，能够加上简单的队形变换，注意音乐的快慢变化，让你的舞蹈更加美丽。2、教师激励少儿合作，并简单介绍道具。3、少儿自由创编教师巡回指导。五、少儿自由显现1、少儿集体听音乐自由显现。2、少儿分组自觉显现六、少儿听音乐出教室真理独一可靠的标准就是永远自相吻合活动反思:中公民族舞蹈体裁、主题、表现形式丰富多彩，少儿在学习表演舞蹈的过程中，不但能够欣赏到民族舞蹈优美的动作、悦耳的旋律，而且能感觉到中国各个民族的不同样风俗和深邃的文化底蕴。《北京市少儿园教育纲领》艺术领域目标指出，要激励少儿英勇表现自己对周围生活的感觉和体验，培养少儿艺术表现和创立的初步能力。作为包括了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神丰富内涵的中公民族舞蹈是少儿园舞蹈授课中不能缺少的内容选择，但是少儿关于民族的认识比较浅，因为民族离少儿的生活比较远，于是我们以主题活动为载体，经过视频、图片、故事等多种形式丰富少儿对蒙古族、蒙古舞蹈的经验。以前在教民族舞蹈时更多的是让少儿模拟学习，少儿多是单纯的训练，而大班少儿有创编能力这是我们不能够忽视的，于是我在让少儿学习基本动作后进行了此次创编活动，意在发展少儿的创编能力。在本节活动中我采用了三段体的音乐，少儿能够英勇创编舞蹈最重要的就是对音乐的倾听和理解，于是活动一开始我请少儿完满的欣赏音乐，让少儿对-I-=乐有充分的认识，尔后分段欣赏进一步让孩子理解音乐，为少儿创编舞蹈打下基础。为了让少儿更丰富的创编舞蹈，我经过伙伴学习、小组协商、动作频率变化、方向变换等方式引导少儿创编，应少儿的需要还为少儿供应了挤奶筒，进一步激发幼。儿的兴趣，为少儿体验成功供应帮助。本次活动少儿的兴趣从头到尾向来高涨，整个活动过程侧重体验与感觉、交流与发挥，真切达到了活动化的共同学习。专家议论:真理独一可靠的标准就是永远自相吻合少儿园教师在进行传统民族舞蹈教育活动时，经常侧重的是动作的训练，一般以教会为目的，过程中要求少儿单纯模拟，忽视少儿对民族舞蹈的感觉力、创立性和表现能力。延庆二幼的夏淑芳老师，在进行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活动时，从艺术领域核心价值下手，旨在激发少儿对音乐、舞蹈的感觉和兴趣，运用不同样方法调动少儿的积极性、参加性和创立性，收到了很好的收效。第一是为少儿先期经验的丰富供应了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈关于大班少儿来讲，相对陌生，他们不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，为什么要做那些舞蹈动作，夏老师经过图片、视频、故事以及平常生活中对蒙古音乐和舞蹈的欣赏，丰富了少儿关于蒙古的生活经验，认识了一些民族风情微风俗，为舞蹈的创编打下了优异的基础，吻合大班。少儿年龄特点和学习方式以及认知的发展水平，满足了少儿好奇、好动、好问、爱模拟的心理特点，惹起了少儿学习舞蹈的兴趣，为授课活动的成功做了很好的铺垫。第二是能够把活动的重点和难点逐级分化，为完成目标创立赣是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黪》赣澄少儿园教育活动亲例及评析了优异的条件。在有限的教育活动时间内，大班少儿要欣赏音乐、感觉音乐的快慢和特点，还要进行舞蹈动作的创编，若是没有主次之分、没有有效的调治，也就是说若是没有对教材的透彻解析，以及对本班少儿的全貌认识，可能十分正确的定位本次活动的重点和难点，而夏老师凭着对职业的高度责任感和对少儿的爱，以及扎实的专业基本功，很好地掌握了重点和难点的逐级分化，为少儿能够有兴趣、专注的参加活动，完成活动目标，起到了画龙点睛的作用。真理独一可靠的标准就是永远自相吻合第三是少儿自主自由自觉状态的激发，吻合艺术领域中舞蹈授课的核心价值的提议。舞蹈的学习是富饶个性和自我的学习，若如出一辙，一致要求，整齐划一，就严重违犯了艺术领域的价值追求，而夏老师在整体授课活动过程中，很好地办理了教师主导和少儿主体地位的关系，教师向来站在少儿的角度去推行教育，引领少儿去发现、研究，整个活动动了起来，充满了活力、富饶活力，能够不断地听到教师凑近于生活语调的平和、快乐的说话声、歌声和笑声，让人有身临其境并期望融入其中的梦想。总