一年级数学下册认识图形二-说课稿课件

认识平面图形课件认识平面图形课件人教版一年级下册认识图形（二）黄海艳课件人教版一年级下册认识图形（二）黄海艳课件一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学准备五、说教学过程课件一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学准备五一、说教材1、教学内容

北京市义务教育课程改革实验一年级下册第一单元《认识图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

课件一、说教材1、教学内容

北京市义务教育课程改革实验二、说教学目标

•

知识目标：通过学生观察、操作，经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。

•

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

•

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

课件二、说教学目标

•

知识目标：通过学生观察、操作，经历从立三、说教学重难点•

教学重点

•

经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形

•

教学难点

•

体会“面”在“体”上。

课件三、说教学重难点•

教学重点

•

经历从立体图四、说教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。

课件四、说教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。五、说教学过程谈话导入：

同学们，上学期我们学过一些图形，你还认识么？看课件说名字。课件五、说教学过程谈话导入：课件圆柱体正方体长方体球课件圆柱体正方体长方体球课件在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

课件在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大的家族，那就是1、感知“面”在“体”上。（1）观察操作这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！

（2）汇报交流

追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

板书：平

通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的课件1、感知“面”在“体”上。（1）观察操作通过“摸”的活动，让提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？

同学们说的都很清楚了，老师把你们找到得很多平面图形都放到一起了，你们可以归类么？想想可以怎么分，为什么这样分？四人一组开始活动。

学生自己归类，教师巡视，挑出一组实投展示，并说原因。课件提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？

同学们说的都很长方形有四条边，四个角，方方的。课件长方形有四条边，四个角，方方的。课件正方形有四条一样长的边，四个角，方方正正的。课件正方形有四条一样长的边，四个角，方方正正的。课件三角形有三条边，三个角。课件三角形有三条边，三个角。课件圆没有尖尖的角，都是圆圆的。课件圆没有尖尖的角，都是圆圆的。课件平行四边图形有四条边，对边平行同样长自制长方形通过“拉”就变成了平行四边形，孩子容易理解平行四边形的特点。课件平行四边图形有四条边，对边平行同样长自制长方形通过“拉”就（5）引导发现立体图形和平面图形的区别

小结，刚才我们都是从立体图形上找到了这些平面图形，请同学们仔细看一看，（课件出示立体图形和平面图形）你能找到平面图形和立体图形的区别么？

生：立体图形能站起来，平面图形站不起来。（学生说出自己的语言）生：立体图形有好几个面，平面图形只有1个面。教师给与鼓励

课件（5）引导发现立体图形和平面图形的区别

小结，刚才我们都是从课件课件课件课件课件课件①②③④⑤课件①②③④⑤课件14254课件14254课件课件课件课件课件√猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“√”。课件√猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打√课件√课件√课件√课件√课件√课件√课件√课件()个()个()个()个1235课件()个()个()个(连一连长方形正方形三角形圆平行四边形课件连一连长方形正方形三角形圆平行四边形课件我会选：（1）长方形有（）条边，三角形有（）条边，正方形有（）条边，平行四边形有（）条边。①4②3③2①②①①课件我会选：（1）长方形有（）条边，三角形有（）条边，正方比一比，看谁的眼睛最亮有（）个正方形有（）个三角形58课件比一比，看谁的眼睛最亮有（）个正方形有（）个三角认识平面图形课件认识平面图形课件人教版一年级下册认识图形（二）黄海艳课件人教版一年级下册认识图形（二）黄海艳课件一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学准备五、说教学过程课件一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学准备五一、说教材1、教学内容

北京市义务教育课程改革实验一年级下册第一单元《认识图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

课件一、说教材1、教学内容

北京市义务教育课程改革实验二、说教学目标

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知识目标：通过学生观察、操作，经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，初步体会“面”在“体”上。

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能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

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情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

课件二、说教学目标

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知识目标：通过学生观察、操作，经历从立三、说教学重难点•

教学重点

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经历从立体图形到平面图形的过程，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形

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教学难点

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体会“面”在“体”上。

课件三、说教学重难点•

教学重点

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经历从立体图四、说教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。

课件四、说教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干。五、说教学过程谈话导入：

同学们，上学期我们学过一些图形，你还认识么？看课件说名字。课件五、说教学过程谈话导入：课件圆柱体正方体长方体球课件圆柱体正方体长方体球课件在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

课件在图形的大家庭里，除了立体图形，还有另一个庞大的家族，那就是1、感知“面”在“体”上。（1）观察操作这些平面图形就藏在你的立体图形上，它的某一个面就是平面图形，请你找一找、摸一摸，赶快行动吧！

（2）汇报交流

追问：你的手掌上是什么感觉。（滑滑的，平平的。）摸：平。对了这就是平面图形。（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

板书：平

通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的课件1、感知“面”在“体”上。（1）观察操作通过“摸”的活动，让提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？

同学们说的都很清楚了，老师把你们找到得很多平面图形都放到一起了，你们可以归类么？想想可以怎么分，为什么这样分？四人一组开始活动。

学生自己归类，教师巡视，挑出一组实投展示，并说原因。课件提问：你在什么立体图形上找到了什么平面图形？

同学们说的都很长方形有四条边，四个角，方方的。课件长方形有四条边，四个角，方方的。课件正方形有四条一样长的边，四个角，方方正正的。课件正方形有四条一样长的边，四个角，方方正正的。课件三角形有三条边，三个角。课件三角形有三条边，三个角。课件圆没有尖尖的角，都是圆圆的。课件圆没有尖尖的角，都是圆圆的。课件平行四边图形有四条边，对边平行同样长自制长方形通过“拉”就变成了平行四边形，孩子容易理解平行四边形的特点。课件平行四边图形有四条边，对边平行同样长自制长方形通过“拉”就（5）引导发现立体图形和平面图形的区别

小结，刚才我们都是从立体图形上找到了这些平面图形，请同学们仔细看一看，（课件出示立体图形和平面图形）你能找到平面图形和立体图形的区别么？

生：立体图形能站起来，平面图形站不起来。（学生说出自己的语言）生：立体图形有好几个面，平面图形只有1个面。教师给与鼓励

课件（5）引导发现立体图形和平面图形的区别

小结，刚才我们都是从课件课件课件课件课件课件①②③④⑤课件①②③④⑤课件14254课件14254课件课件课件课件课件√猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打“√”。课件√猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形?在正确图形下面打√课件√课件√课件√课件√课件√课件√课件√课件()个()个()个()个1235课件()个()个()个(连一连长方形正方形三角形圆平行四边形