沪教牛津版初中英语七年级上册教学设计sc3

Unit1MakingfriendsPeriod1教学内容Gettingready(p.l),Reading(p.2-3)>VocabularyCl>C2(p.4),ComprehensionDI(p.5)教学目标语言知识.认读和理解单词age,country,dream,elder,engineer,everyone,friendly,German,Germany,hobby,mountain,world以及短语allover,closeto,gotoschool,(be)goodat,makefriendswith等；认识单词blog,grammar,sound,complete等；了解cousin,younger等拓展单词。.掌握句式Myhobbyis .和Myhobbiesare and .o语言技能.了解网络交流平台博客(blog)的相关内容。.使用句式Myhobbyis .和Myhobbiesare .介绍自己的兴趣爱好。.根据博客中提供的事实信息，使用第三人称单数的句式介绍博主Anna。情感态度学会自我介绍的方法，广结良友。教学重点根据主阅读篇章的标题、小标题和插图获取关键信息。教学难点根据上下文语境猜测词义的阅读策略。Step1阅读Gettingready板块的图文，了解单元话题。学生观察教材第1页的卡通图，了解Hi和Lo这两个卡通人物。通过两者间富有幽默的对话，理解卡通图含义并了解单元话题。Step2开展“头脑风暴”，介绍自己的爱好。.教师结合教材第2页的图片提示，引出单词hobby..学生完成Whatdoyouknowabout…？的选词填空练习。.教师鼓励学生使用Myhobbyis .以及Myhobbiesare and .介绍各自的兴趣爱好，培养连贯表达的能力。

教学过程Step3了解主阅读篇章的体裁。.教师展示letter,email,blog,diary,postcard等图片，要求学生能够正确识别。学生认识单词blog。.学生快速浏览教材第3页博客的大标题、小标题及图片，并在Beforeyouread部分勾出文本可能涉及的内容。认读和理解单词country,age,dream等。.教师播放德国国歌，同时展示德国国旗和版图，引出单词Germany,German以及来自德国的博主Anna。Step4掌握博客的框架结构以及Anna的基本情况。.学生通过找读博客的具体内容，独立完成ComprehensionD1的补全信息。.教师通过问答方式，加深学生对主阅读篇章关键信息的了解。.学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成VocabularyC1和C2。认读和理解单词everyone,mountain,elder,friendly,engineer,world以及短语closeto,gotoschool,(be)goodat,makefriendswith,allover等。了解cousin,younger等拓展词汇在语境中准确、适切的用法。Step5跟录音朗读课文。教师加强句群、连读等朗读技巧的指导。Step6复述课文。学生根据ComprehensionD1提供的信息，运用第三人称单数的句式介绍德国女孩Anna。回家作业.模仿录音的语音、语调，朗读课文。.根据ComprehensionD1的提示，用几句句子连贯地介绍Anna。.抄写单词和短语：age,country,dream,elder,engineer,everyone,friendly,German»Germany»hobby»mountain,world；allover,closeto»gotoschool»(be)goodat,makefriendswith。.完成《练习册》第2页Vocabulary和第9页ReadingA的练习。

Unit1MakingfriendsPeriod2教学内容Reading(p.3)»ComprehensionD2,D3(p.5),GrammarB:aandan(pp.8-9)教学目标语言知识.深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。.掌握GrammarB有关不定冠词a和an的用法。.理解和领悟(be)poorat的用法。语言技能.根据博客内容，寻找信息并完整表达。.运用所学的知识，通过句式I(don't)wanttobecomeAnna'se-friendbecause 表达是否愿意成为Anna的网友以及相关的理由。.学会准确使用a或an表达可数名词的单数。情感态度学会使用各种句式介绍自己的个人信息及对未来的设想，结交更多的朋友。教学重点能准确运用…dreamistobe...完整表达个人愿望。教学难点运用句式I(don't)wanttobecomeAnna'se・friendbecause...连贯表达自己的想法，练习长句表达的技巧。教学过程Step1根据Beforeyouread部分出现的country,age.dream,hobbies等关键词，结合Anna'sblog的素材以及ComprehensionD1的信息，用几句话介绍Anna。Step2了解文本的谋篇布局以及德国文化。教师引导学生关注主阅读篇章的文本特征，如图片、标题、字体变化、布局等。适当补充相关的文化背景知识。Step3学习重点短语，结合实际开展造句练习。1.Everyday,Igotoschoolbyschoolbus.教师提醒学生注意everyday与everyday的区别。前者是时间状语，修饰动作，例如：Igotoschoolonfooteveryday.；后者是形容词，通常置于名词前作定语，例如：Tomhasadictionaryforeverydayuse.。

2.I'mgoodatswimmingandplayingbasketball.教师通过问题Whatareyougoodat?,引出句式I'mgoodat...,提醒学生注意短语(be)goodat的含义及用法，拓展(be)poorat结构，强调以上两个结构后加名词或动词-ing形式。可以鼓励学生结合自身的实际，围绕话题，开展连续说话练习。Step4朗读主阅读篇章，正确把握语音、语调和语速。Step5完成ComprehensionD2和D3。Step6掌握GrammarB不定冠词a和an的用法。.教师提醒学生注意不要混淆元音字母和元音音素的概念。告诉学生在可数名词前使用a还是an,关键取决于该单词首字母的发音是元音音素还是辅音音素。学生认读和理解单词grammaro.教师带领朗读GrammarB的例词,学生完成Workouttherule部分的填写，并认读和理解单词soundo.学生完成GrammarBlo.教师提问What'sAnna'sdream?What'syourdream?,弓|出句式Herdreamistobe...以及Mydreamistobe...o对于程度较好的学生可以要求叙述理由。学生完成GrammarB2。回家作业.跟录音，流利地朗读课文。.仿照课文的结构，写一篇自我介绍(尽量使用本单元新学的单词和短语)。.完成《练习册》第4页GrammarB和第10页ReadingB的练习。Unit1MakingfriendsPeriod3教学内容Listening(p.6),GrammarA:W/z-questions(pp.7-8)

教学目标语言知识.通过Jason和Mandy的对话，了解Mandy网友的基本信息。.认读和理解单词flat,Japano.学习特殊疑问句的常见结构和意义。语言技能.学会使用不同的特殊疑问句询问他人的个人信息以及正确的应答方式。.掌握速记关键词的听力技巧。情感态度通过运用各种特殊疑问句，全面了解他人的信息。教学重点听力训练中捕捉关键信息的能力。教学难点根据事实信息运用特殊疑问句提问的能力。教学过程Stepl掌握速记关键词的技巧。教师在开展本单元听力训练前，应该结合Toptip的提示，讲解如何在完成听力练习的过程中寻找相关信息并及时记录关键词的技巧。Step2阅读Listening板块的笔记信息，预测对话中可能出现的特殊疑问词。教师可以根据学生的回答，在黑板上板书：Name(What},Country(Where/Which),Age(Howold),Whatshelookslike(What),Hobby(What),Brothersandsisters(Howmany)等，为学生寻找关键词扫清障碍。Step3根据录音完成听力练习，集体校对答案。学生针对表格中提示的关键词开展对子讨论，形成准确的问题与答案，并与Step2中的内容进行对比，补全特殊疑问句。认读和理解单词Japan,flat等。Step4学习GrammarA。教师结合听力训练中的句子以及GrammarA中的例句开展讲解,并适时开展真实性的问答训练作为示范，鼓励学生在小组内开展基于informationgap的交流。教师可以介绍西方人慎谈个人隐私的现象，尤其是个人收入、女士年龄等。学生完成Workouttherule部分的填写。Step5完成GrammarA的填空练习，提升根据答句提问的语言敏感度。认读

和理解单词completeo回家作业.熟练朗读课文。.设计一张询问他人家庭情况的问卷。例如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoesyourfather/motherdo?Doyouhaveanybrothersandsisters?.完成《练习册》第3至5页GrammarA,C和第6至7页Listening的练习。Unit1MakingfriendsPeriod4教学内容SpeakingB:Speakup(p.10),Morepractice(p.12)教学目标语言知识了解电子邮件书写的一般格式。语言技能.运用本单元所学的知识开展较为完整的自我介绍。.通过阅读电子邮件，获取关键的信息，并结合自身的实际情况完成表格的填写。情感态度正确结交网友，适当分享个人信息。教学重点文本阅读中提取关键信息的能力。教学难点根据事实信息提问的技巧。教学过程Stepl通过对子活动的方式相互询问个人信息。例如：Hi,I'mTom.What'syourname?MynameisJane.Fm12yearsold.Howaboutyou?I'm13yearsold.Whatdoesyourmotherdo?学生参考Speakup部分的提示开展对子活动。学有余力的学生可以拓展以下问

题：Whatareyourfavouritesports?Whatareyourotherhobbies?。yourselfo认读和理解单词Step2开展小组活动，将先前训练的问题的答案串联成文如：Hello,everybody.Mvnameis .Youcancallme,完善自我介绍。例.I'm yearsold.Iliveina near .Myfatherisa andmymotherisa.Ilove/enioy/like .Myotherhobbiesareand .Step3学习Morepractice板块。.教师告诉学生：Jason看到了Anna的博客后，想成为Anna的网友。学生仔细阅读Jason的电子邮件，完成表格中Jason这一栏。.学生结对讨论阅读的结果，并结合各自的实际，完成右栏有关Me的信息。.学习能力较强的学生可以就电子邮件的信息开展问答。例如：WhatdoesJason'sfatherdo?HowdoesJasongotoschooleveryday?WhatisJason'sfavouritesubjectatschool?,WhatsportsdoesJasonlike?4.教师可以建议学生在表格的右侧再增加一栏，名为Myfriend,通过同学间的询问，在运用特殊疑问句的同时，进一步发挥语言的交际功能。Step4开展对子活动，讨论是否愿意成为Anna的网友。封电子邮件作自我介绍，将听、说、读与写作相结合。根据自身的实际写一

回家作业1.运用所学的知识和技能，采访一位校友，并完成下表中的信息填写。NameAgeHairHobbyFavouritesubject(s)Father'sjobMother'sjob—2.完成《练习册》第8页SpeakingB和第11页ReadingC的练习。Unit1MakingfriendsPeriod5教学内容SpeakingA:Talktime(p.10)教学目标语言知识.掌握Talktime部分的单元音音/i：/,/i/,/ae/,/e/及辅音/p/,/b/的发音方法和拼读规则。.理解4个单元音以及2个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。语言技能.识辨含有单元音/i：/,/)/./ae/,/e/以及辅音/p/,/b/的单词。.流利地朗读韵文。教学重点单元音/i:/,N，㈤，/e/以及辅音/p/,/b/的音和形。教学难点含有上述音标的单词的辨读能力。教学过程Step1认识单元音/i:/。.单元音/i:/是字母e和字母组合ee,ea,ey,ie在单词中的读音。.朗读下列含有/i:/的单词。me she we

bee deep threemeat sea seatkeyfield thief.尝试朗读以下例句。Seeingisbelieving.Peterkeepsthesesheep..特例：magazinepeoplepoliceStep2认识单元音/i/。.单元音N是字母i,y,e等在单词中的读音。.朗读下列含有/i/的单词。little live visitGermany luckybusy English pretty video.尝试朗读以下例句。Lilylivesinaverybigcity.Theladywitharabbitismysister.Step3认识单元音/ae/。.单元音/出/是字母a在闭音节或重读闭音节单词中的读音。.朗读下列含有/美/的单词。back family fashionflag hand man.尝试朗读以下例句。Alicehasabadapple.Sallyisreadingamagazineonamat.Step4认识单元音/e/o.单元音/e/是字母e或字母组合ea在单词中的读音。.朗读下列含有同的单词。desk rest stepbread breakfast head.尝试朗读以下例句。Tedismybestpenfriend.Hewillneverforgettheredletterday..特例：anyfriendmanyStep5认识辅音/p/和/b/o.朗读下列单词。paper police postmanbag bicycle body.尝试朗读以下例句。PleaseplaythepianoforPeter.Thebrownandblackbutterflyisbeautiful..对比朗读以下单词。/p//b/pigbigpearbearpiebuyparkbarkpathbathStep6完成Talktime部分Al的练习。Step7听录音，跟读Talktime部分A2的韵文，重点关注黑体部分的读音。

1.听录音，流利地朗读Talktime部分Al的音标。2.听录音，流利地朗读Talktime部分A2的韵文。回家作业3.抄写/i:/,/i/,/ae/,/e/,/p/,/b/这6个音标以及例词。4,完成《练习册》第8页SpeakingAl,A2的练习。UnitlMakingfriendsPeriod6教学内容Writing(p.11),Studyskills(p.13),Culturecorner(p.14)教学目标语言知识.学习单词US和短语'dliketo=.了解电子邮件的常见格式以及常用表达方式。语言技能.尝试根据图片信息完成电子邮件的写作，并理清范文的基本框架，以阅读促进写作。.运用“字母表顺序”快速查阅英语参考书。.学会用规范的格式书写英文地址。情感态度理解和尊重中西方文化的差异。教学重点根据图片填补缺失的信息。教学难点.用“字母表顺序”速查的技巧。.规范书写英文地址。教学过程Step1开展Writing板块的训练。.学生根据Writing板块的图片提示，联系上下文将信息补充完整。.教师帮助学生理清文章的脉落，引导学生关注文本的内在逻辑性。篇章中的4段分别谈论以下话题：AboutyourselfAboutyourfamilyandhomeAboutyourschoolanddreamAboutyourhobbies学生认读和理解单词US以及短语,dliketo=wouldliketo等。

Step2「解参考书(referencebooks)。.教师呈现一本英语词典或英语百科全书，告诉学生这类书统称referencebooks,它们能为学习与生活提供准确、详尽、便捷的信息。.教师提问学生Howdoyoulookupawordinthedictionary?。请有过相关经历的学生讲解，引出“字母表顺序"(alphabeticalorder)的相关概念。Step3运用“字母表顺序”解决实际问题。.学生按照“字母表顺序”重新排列C,S,M,B,J,L。.学生完成学习技能板块A,B和C的相关练习。.学有余力的学生可以进行以下拓展训练。Putthefollowingnamesinalphabeticalorder.Edison,Aristotle,Washington,Darwin,Einstein,Shakespeare(Aristotle»Darwin,Edison,Einstein,ShakespeareWashington)Step4学习中英文地址撰写的文化差异。教师通过实物对比讲解，帮助学生准确理解文化差异，并尝试将自己的家庭住址用英语呈现。学生完成Culturecorner板块的相关练习。Step5完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。回家作业.仿照Writing板块Anemail的框架，给新结识的网友写一封电子邮件，进行自我介绍。.根据英文地址的书写方式，用英文书写自己的家庭地址。.完成《练习册》第12页Writing的练习。.选择性完成《练习册》第13至16页Integration的练习。

Unit2DailylifePeriod1教学内容Gettingready(p.15),Reading(p.l6-17),VocabularyC1,C2(p.18),ComprehensionDI(p.19)教学目标语言知识.认读和理解单词article,band,bell,break*daily*end,Geography,never,practice,ride,ring,seldom,so,tabletennis,together,usually以及短语haveagoodtimejuniorhighschool,onfoot,takepartin等。.了解一般现在时这一语言现象。语言技能通过上下文语境猜测生词的基本语义。例如：Whenthebellrings,IruntotheplaygroundwithmybestfriendsTomandJack.等。运用句式I...everyday.I...onceortwiceaweek.Inever...»结合自己的生活习惯，开展真实性交流。了解以时间为顺序的表达方法。情感态度通过交流校园生活情况，培养热爱生活的情操。教学重点.掌握主阅读篇章的事实信息。.了解一般现在时这一语言现象。教学难点根据上下文猜测生词的意思。教学过程Step1阅读Gettingready板块的图文，了解单元话题。学生朗读教材第15页上Hi和Lo之间富有幽默感的对话。教师检测学生对Idon'tknow.这句话的理解。引导学生意识到校园生活是日常生活中非常重要的一部分，从而引出本单元的话题。Step2开展“头脑风暴”，了解彼此的日常生活。.教师在黑板上呈现：I...everyday.I...onceortwiceaweek.Inever...这几个句式，结合教材第16页上的6幅图片，要求学生谈论自己的日常生活。学生认读和理解单词daily,never,tabletennis,ride等。.对于学习能力较强的学生，教师可以激发他们更为深入的思考。例如：

Whatelsedoyoudoeveryday?Whatdoyouusuallydo?Whatelsedoyouneverdo?学生认读和理解单词usually。Step3预测主阅读篇章的大致内容。.教师呈现教材第17页上的标题和3幅图片，让学生尝试预测Sam的校园生活情况。学生完成BeforeyoureadB1的练习，认读和理解单词article。.学生阅读主阅读篇章每一段的首句，完成BeforeyoureadB2的问题。认读和理解单词so和短语juniorhighschool,onfoot,haveagoodtime等。Step4运用略读、找读等阅读策略，进一步理解主阅读篇章。.学生快速略读，独立完成ComprehensionD1的练习。认读和理解单词Geography,band,practice和短语takepartin等。.教师鼓励学生细读文本,运用根据上下文猜测生词的策略,完成VocabularyCl的近义词选择练习。学生认读和理解单词seldom,break.bell,ring,end,together等。.学生完成VocabularyC2的练习。Step5跟录音，朗读课文。学生模仿录音中的语音、语调，进一步加强对课文整体的认知。Step6复述课文。学生根据图片以及关键词的提示，分段复述主阅读篇章。回家作业.模仿录音的语音、语调，朗读课文。.抄写单词和短语：article,band,bell,break,daily,end,Geography,never,practice,ride,ring,seldom,so>tabletennis,together,usually；haveagoodtime,juniorhighschool,onfoot,takepartin。.用5句话口头简单介绍自己的校园生活。.完成《练习册》第18页Vocabulary和第25页ReadingA的练习。

Unit2DailylifePeriod2教学内容Reading(p.17),ComprehensionD2,D3(p.19),GrammarB:Adverbsandadverbialphrasesoffrequency(p.22-23)教学目标语言知识.深入学习主阅读篇章的语言点，tinialwaysgotoschoolonfoot等。.掌握频度副词以及副词短语的使用，如always,usually,often,sometimes,seldom,never,everyday等。语言技能.运用所学的知识，以时间为顺序简单描述自己的校园生活。.准确使用频度副词以及副词短语描述日常生活中各种事情发生的频率。情感态度体会1alwayshaveagoodtime.的内涵。教学重点运用频度副词或副词短语介绍自己的校园生活。教学难点掌握频度副词和副词短语的使用。教学过程Stepl尝试用5句话口头简单介绍自己的学校生活，检测口头作业的完成情况。Step2回顾主阅读篇章。.学生集体朗读主阅读篇章，重点关注句群、连续、停顿等朗读技巧。.学生完成ComprehensionD2的问答，重点检测运用新授词汇的准确性。Step3学习重点短语，结合实际开展造句练习。1.Ialwaysgotoschoolonfoot.教师提醒学生注意gotoschoolonfoot即walktoschool,用how来提问。在第一课时中己经出现byschoolbus的用法，教师可以在这里就常见交通方式作简单的归纳，并指导学生练习用how提问。2.1enjoylearningaboutdifferentplacesintheworld.在主阅读篇章中还出现了lovedoingsomething,在第一单元还出现了likedoingsomething的用法，建议在此作为同义短语要求学生记忆。

3.Tom,JackandItakepartintheschoolbandpractice.Takepartin常用于参力口某种比赛或活动，与joinin意思相近。4.1alwayshaveagoodtimeatschool.haveagoodtime可与enjoyoneself互换。Step4掌握频度副词和副词短语的用法。.教师通过分析Iamseldomlate.这个句子,介绍一些常用于描述动作或事件发生频率的副词。结合GrammarB部分的图表，让学生了解常见频度副词在表示频率时程度上的差异。.学生通过Sam班上部分同学上学选用交通方式的调查表，开展对话操练。例如：—DoesKittyusuallygotoschoolonfoot?一No,sheseldomgoestoschoolonfoot.Sheusuallygoestoschoolbybus..学生朗读教材第23页上的例句，了解频度副词短语在句子中的位置。然后完成Workouttherule部分的填写。.学生完成GrammarB的练习。对于学习能力较强的学生，教师可以拓展“基数词+times”的表达方式。Step5掌握以时间为顺序的表达方式。学生通过小组活动，找出Sam的作息时间与自己的作息时间的不同之处，完成ComprehensionD3的练习。学习程度较好的学生可以对照课文内容，谈谈自己在学校一天的安排。回家作业.流利地朗读课文，背诵好词好句。.根据ComprehensionD3的表格，用5-8句话简要介绍自己的校园生活，注意在介绍中运用频度副词和副词短语。.完成《练习册》第20至21页GrammarB和第26页ReadingB的练习。

Unit2DailylifePeriod3教学内容Listening(p.20),SpeakingB:Speakup(p.24)教学目标语言知识.通过图片和关键词的提示，了解Jack的周末生活安排。.认读和理解单词guitar,market以及短语getup,gotobed等。语言技能.掌握速记关键词的听力技巧。.使用when,where,what等特殊疑问词询问他人的日常安排，开展交际性问答。情感态度增进对彼此日常生活的了解。教学重点培养通过特殊疑问句获取关键信息的听力技巧。教学难点正确运用特殊疑问句和频度副词进行问答。教学过程Step1关注听力材料中的关键信息。.教师呈现when,where,what等三个特殊疑问词，引导学生在听的过程中重点关注事件、事件发生的时间以及地点等信息。.学生观察教材第20页选项框中的3个时间短语和4幅图片，预测图中的人物分别在哪里、在什么时候、在做什么。教师将学生的回答罗列在黑板上。在听力完成后要求学生进行反馈，看看谁的预测最准确，从而激发学生对“预测”技能的兴趣。学生认读和理解单词market,guitar等。Step2开展听力训练。.教师以图片a为范例，指导学生如何开展听力训练。.教师播放第一遍录音，重点关注程度较弱的学生答题的准确性。.教师和学生一起校对答案，如有必要可以播放第二遍录音。Step3借助图片和关键信息，以Jack的口吻介绍自己的周末生活。例如：OnSaturdaymorning,Iusuallygetupatseveno'clock.MybrotherPeterandIalwaysgotothelibrary.Wereadbooksthere.Afterlunch,Ioftengoshoppingwithmyfamily.Wevisitthestreetmarket…认读和理解短语getup。程度较好的学生可以以Peter的口吻，即第三人称的口吻介绍Jack的周末生活。教师应鼓励学生运用

频度副词或副词短语描述动作或事件发生的频率。此外，学生也可结合事实性信息，开展对话训练。例如：SI:Jack,whatdoyouusuallydoattheweekend?S2:1alwaysgotothelibrarywithmybrotherPeter.Whendoyouusuallygotothelibrary?OnSaturdaymorning.Ialwaysgetupearlyattheweekend.SI:Whatdoyoudoafterlunch?S2:1oftengoshoppingwithmyfamily.Step4补全Speakup部分缺失的信息。.学生通过阅读Speakup部分的信息，运用when,what,how等特殊疑问词提问，从而了解对方的日常生活。认读和理解短语gotobed。.学生开展两人对话，完成表格填写。教师提醒学生注意动词一般现在时第三人称单数的变化和发音。（关于动词一般现在时第三人称单数的变化规则，教师可在此介绍，也可在系统讲解一般现在时的时候配合教学。）.教师邀请学生进行对话展示，同时要求其他学生在听对话的过程中养成记笔记的习惯，记录关键信息，然后可就听到的内容相互问答，提高所有学生参与的积极性和活动开展的有效性。.两人一组，根据听力板块的内容，操练关于Jack周末生活安排的小对话。.采访自己的父亲/母亲，就他/她一天的安排制作一张日程表（参考Speakup回家作业部分），然后根据这张日程表口头介绍他/她一天的生活。3.完成《练习册》第22至23页Listening和第24页SpeakingB的练习。

Unit2DailylifePeriod4教学内容Morepractice(p.26),GrammarA:Thesimplepresenttense(p.21-22),SpeakingA:Talktime(p.24)教学目标语言知识.掌握一般现在时的陈述句、一般疑问句以及否定句。.掌握Talktime中 ， ， 的发音方法和拼读规则，尤其是可数名词的复数以及动词第三人称单数后缀的发音规则。.了解以时间为顺序的写作思路。语言技能.运用可数名词复数和动词第三人称单数后缀-s及-es的读音规则，准确地朗读单词。.运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。情感态度增强合作学习中互帮互助的意识。教学重点掌握一般现在时的三种基本句式。教学难点可数名词复数以及动词第三人称单数后缀-S及-es的发音。教学过程Stepl汇报采访父母的结果，检测口头作业的完成情况。其他学生在听的过程中记录关键信息，然后通过相互问答的方式进行检测。Step2学习Morepractice板块的相关内容。.学生仔细听录音中教材第26页Jason的独白，了解以时间顺序记叙事件的写作思路。.学生完成Jason'smother'sdailyschedule的填空练习。.教师呈现“时间轴”，组织学生开展对子活动，讨论Jason'smother'dailylife,并邀请学生口头介绍。Step3掌握“一般现在时”的语言现象。1.教师利用MorepracticeA部分出现的句子，告诉学生一般现在时常用于表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态，例如：事实、习惯、爱好、现状或经常性的、习惯性的动作；此外还可以用其描述客观真理。可通过更多的例句加深学生的理解。.学生阅读教材第21页的表格，关注动词一般现在时第三人称单数的变化，讨论总结其一般规律，并完成Workouttherule部分的填写。.学生将以下动词变为第三人称单数形式。listen—listens,talk-talks（通常在动词词尾加-s。）pass-passes,push-pushes,watch-watches,mix—mixes,go-goes,do~does（动词末尾字母以-s,-x,-o,-ch,-sh结尾的，在动词后加-es。）fly—flies,study-studies（以辅音字母加y结尾的词，先变y为i,再加-es。）Step4学习， ， 的拼读规则和可数名词的复数、动词一般现在时第三人称单数后缀的发音规则。.学生听录音，朗读教材第24页第一排的单词。.教师呈现以下单词：sea,some,choose,example,niece,close«学生朗读并辨别这些单词中含 还是的音。.教师告诉学生可数名词的复数形式和动词一般现在时第三人称单数形式都有一个共同特点，即在词尾加后缀-s或-es。.教师呈现以下单词：likes,places,works,giraffes,paths,helps,studies,ships,lions,washes,pandas,balls,watches,bears,gives,sizes,oranges■>鼓励学生以小组活动的形式，归纳-s或-es的发音规则。清辅音后读likes*works,giraffes»paths*helps,ships浊辅音和元音后读studies,pandas,bears,lions,balls,gives、 、J、J、3后，读places»washes,watches,sizes,oranges.教师领读上表中的单词，让学生体会发音的变化。.学生以小组合作的形式，分类罗列更多可数名词复数形式和动词第三人称

单数形式的单词。7.学生听录音，朗读教材第24页第二和第三两排的单词和4个例句。Step5完成GrammarAl的练习，注意应用Talktime中学习的重点内容。Step6以对子活动的形式完成GrammarA2的口头操练。教学过程教师邀请几组学生展示对话，然后要求其他学生通过第三人称形式进行口头转述。如：Lilygoestoschoolbybus.ButSamgoestoschoolonfoot.回家作业.听录音，流利地朗读Talktime部分的韵文。.根据教材第26页上的表格，以第三人称的口吻书面描述Jason母亲的日常生活。.完成《练习册》第19至21页GrammarA,C,第24页SpeakingAl,A2和第27页ReadingC的练习。Unit2DailylifePeriod4教学内容Morepractice(p.26),GrammarA:Thesimplepresenttense(p.21-22),SpeakingA:Talktime(p.24)教学目标语言知识.掌握一般现在时的陈述句、一般疑问句以及否定句。.掌握Talktime中 ， ， 的发音方法和拼读规则，尤其是可数名词的复数以及动词第三人称单数后缀的发音规则。.了解以时间为顺序的写作思路。语言技能.运用可数名词复数和动词第三人称单数后缀-s及-es的读音规则，准确地朗读单词。.运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。情感态度增强合作学习中互帮互助的意识。教学重点掌握一般现在时的三种基本句式。教学难点可数名词复数以及动词第三人称单数后缀-s及-es的发音。

Stepl汇报采访父母的结果，检测口头作业的完成情况。其他学生在听的过程中记录关键信息，然后通过相互问答的方式进行检测。Step2学习Morepractice板块的相关内容。.学生仔细听录音中教材第26页Jason的独白，了解以时间顺序记叙事件的写作思路。.学生完成Jason'smother'sdailyschedule的填空练习。.教师呈现“时间轴。组织学生开展对子活动，讨论Jason、mother'sdailylife,并邀请学生口头介绍。Step3掌握“一般现在时”的语言现象。1.教师利用MorepracticeA部分出现的句子，告诉学生一般现在时常用于表示目前阶段经常发生的动作或存在的状态，例如：事实、习惯、爱好、现状或经常性的、习惯性的动作；此外还可以用其描述客观真理。可通过教学过程更多的例句加深学生的理解。.学生阅读教材第21页的表格，关注动词一般现在时第三人称单数的变化，讨论总结其一般规律，并完成Workouttherule部分的填写。.学生将以下动词变为第三人称单数形式。listen—listens,talk一talks（通常在动词词尾加-s。）pass-passes,push-pushes,watch—watches,mix—mixes,go~~goes,do~does（动词末尾字母以-s,-x,-o,-ch,-sh结尾的，在动词后加-es。）fly一flies,study一studies（以辅音字母加y结尾的词，先变y为i,再加-es。）Step4学习 ， ， 的拼读规则和可数名词的复数、动词一般现在时第三人称单数后缀的发音规则。.学生听录音，朗读教材第24页第一排的单词。.教师呈现以下单词：sea,some,choose,example,niece,closeo学生朗读并辨别这些单词中含 还是 的音。.教师告诉学生可数名词的复数形式和动词一般现在时第三人称单数形式都有一个共同特点，即在词尾加后缀-s或-es。.教师呈现以下单词：likes,places,works,giraffes,paths,helps,studies?ships,lions,washes,pandas»balls,watches,bears,gives,sizes,orangeso鼓励学生以小组活动的形式，归纳-s或-es的发音规则。清辅音后读likes»works,giraffes,paths,helps,ships浊辅音和元音后读studies*pandas,bears,lions*balls)gives、 、/、J、3后，读places,washes,watches,sizes,oranges.教师领读上表中的单词，让学生体会发音的变化。.学生以小组合作的形式，分类罗列更多可数名词复数形式和动词第三人称单数形式的单词。.学生听录音，朗读教材第24页第二和第三两排的单词和4个例句。Step5完成GrammarAl的练习，注意应用Talktime中学习的重点内容。Step6以对子活动的形式完成GrammarA2的口头操练。教师邀请几组学生展示对话，然后要求其他学生通过第三人称形式进行口头教学过程转述。如：Lilygoestoschoolbybus.ButSamgoestoschoolonfoot..听录音，流利地朗读Talktime部分的韵文。.根据教材第26页上的表格，以第三人称的口吻书面描述Jason母亲的日常回家作业生活。.完成《练习册》第19至21页GrammarA,C,第24页SpeakingAl,A2和第27页ReadingC的练习。Unit2DailylifePeriod6教学内容Project(p.28)

教学目标语言技能使用when,where,what,how等特殊疑问词设^一*份调查问卷，并实施采访，记录相关信息。情感态度.通过问卷调查，了解其他同学的个人信息和日常生活习惯，培养团结友爱、热爱生活的情操。.开展合作学习，培养合作精神。教学重点以问卷调查为主要方式，进行个人信息卡的制作。教学难点问题设计的准确性、适切性、文化性等。教学过程Stepl交流关于同桌日常生活的作文，检测回家作业的完成情况。Step2了解课题板块的任务。在实施前，教师简要介绍本课题是通过设计问卷和采访的方法了解他人的个人信息和日常生活习惯。在此过程中，将运用到本模块中学习的一般现在时以及特殊疑问句等语法现象。Step3阅读教材第28页的问卷样本，以对子活动的方式完成问卷的填写。Step4独立设计一份问卷。学生运用“头脑风暴”的形式，围绕“个人信息''和"日常生活''的话题，设计更多问题，相互交流自己设计的问卷，并对他人的问卷提出修改意见，开展合作学习。例如：,Whatisyourfavouritefood/colour/singer/film?Whatareyourhobbies?Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whendoyouusuallygotobed?Doyoukeepapet?Whatisit?Step5开展采访活动，呈现采访结果。学生两人一组，开展采访活动。运用听力板块中学习过的关于获取关键信息的技能，在对话中记录关键词或短语。教师邀请部分学生用第三人称的口

吻介绍被调查者的相关信息。Step6完成Self-assessment部分关于单元学习情况的自我评价。教师引导学生通过归纳和举例的方式，合理、客观地评价各项指标的掌握情况。如第三点：Iknowhowtousethesimplepresenttense.掌握的要求是能做到以下几点：.能通过举例说明一般现在时的作用。•现阶段经常发生的动作或存在状态。如：Shegetsupat6:30a.m.everyday.,表示客观真理。如：TheEarthgoesaroundtheSun..能说出一般现在时动词第三人称单数后缀的发音规则，并给出例词。.能说出频率依次递减的频度副词，并准确地将其用于描述事情发生的频率。回家作业根据ProjectC部分的提示，制作同学的个人信息卡。Unit3TheEarthPeriod1教学内容Gettingready(p.29),Reading(pp.30-31),VocabularyCl,C2(p.32),ComprehensionDI(p.33)教学目标语言知识.认读和理解单词bum,Earth,energy,field,ground,important,kilLland,large,must,part,pollute,pollution*protect»provide以及短语provide...with...»o等。.使用Thereis/are...的句式表达“某个时间或地方，存在，某人或某物语言技能.使用句式Thereis/are...句式介绍地球上存在的事物。.关注海报类文体的文本特征，掌握相关阅读技巧。.根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。情感态度通过对地球现状的了解，树立保护地球的意识。教学重点了解主阅读篇章的结构、关键信息以及核心词汇。教学难点根据图片、关键词及重点句式复述主阅读篇章。

Step1阅读Gettingready板块的图文，了解单元话题。学生观察教材第29页的卡通图，通过Hi和L。两个卡通人物之间幽默的对话，了解卡通图含义和单元话题。Step2开展“头脑风暴”，丰富“地球”之相关背景知识。.学生完成Whatdoyouknowabout...?部分Al的选词填空练习。认读和理解单词Eartho.教师通过演示地球的卫星图，介绍地球上各个色块所代表的地貌特征。学生完成A2的练习，认读和理解单词part,land等。.教师提问WhatthingsarethereonEarth?,鼓励学生合理展开想像。教师以“蛛网图，，的形式将学生所想到的内容罗列在黑板上。教学过程Step3初步了解主阅读篇章的内容。.教师呈现教材第31页主阅读篇章的标题以及4幅图片，学生预测主阅读篇章所谈论的话题，并思考Beforeyouread部分的第1题Whatistheposterabout?,认读和理解单词protect。.教师呈现主阅读篇章中间4段文字的关键词，要求学生把文字介绍与图片配对，并思考Beforeyouread部分的第2题WhatthingsarethereonEarth?o指导学生用Thereis/are...的句型完整回答问题。学生认读和理解单词field,large,pollution,pollute等。.学生以小组活动形式将配好对的图片与文字进行排序，并从文中找出正确排序的理由，例如：第2段与第3段不可互换，因为在第3段中有also一词。学生认读和理解单词important等。.学生在教师的引导下归纳出海报的特点。例如：,Picturesaboutthetopic,Clearwordsaboutthetopic,AlogicallayoutStep4深入理解主阅读篇章的内容。

.学生细读主阅读篇章，通过是非判断题深入理解篇章内容，在作出判断后从文中找出依据。TheweatherindifferentplacesonEarthisdifferent(.T)(文中对应的句子为第2段中的Someplacesareveryhot,andsomeareverycold.)Differentanimalsliveindifferentplaces(.T)(第3段中的Someliveontheland.Someflyinthesky.Someliveunderthewater.),Peoplecangetair,waterandfoodfromtheEarth(.T)(第4段中的TheEarthprovidesuswithair,waterandfood.)学生认读和理解短语provide...with…。Thereisalotofpollutiononlybecausepeopleputrubbishintotheseaandundertheground(.F)(第5段中的Webumthingstomakeenergy.Thispollutestheair.Weputourrubbishintotheseaandundertheground.ThispollutestheEarthandkillsanimalsandplants.)学生认读和理解单词burn,energy,ground,kill以及短语o...等。.学生完成VocabularyCl和C2。.学生再次阅读主阅读篇章，回答下列问题。认读和理解单词mustoToprotecttheEarth,whatmustwestopdoing?Isitimportantforustostopdoingthesethings?Why?Step5根据主阅读篇章的内容，独立完成ComprehensionD1的看图写话。Step6跟录音朗读课文，进一步加深对文本的理解。教师加强对学生连读等朗读技巧的指导，为下一步的课文复述作铺垫。Step7复述课文。学生根据图片和重点词汇的提示，以小组合作或个体的形式复述全文。回家作业.模仿录音的语音、语调，朗读课文。.抄写单词和短语：bum,Earth,energy,field,ground,important,

kilLland,large,must,part,pollute,pollution,protect,provide；provide...with...»o…。.结合“蛛网图"，运用Thereis/are…句式，完整回答问题WhatthingsarethereonEarth?o.完成《练习册》第34页Vocabulary和第41页ReadingA的练习。Unit3TheEarthPeriod2教学内容Reading(p.31),ComprehensionD2,D3(p.33),GrammarA:Countableanduncountablenouns(pp.35-36),GrammarB:Usingthereis/are...(p.37)教学目标语言知识.深入学习主阅读篇章的结构以及相关的语言点。.正确区分可数名词与不可数名词。.掌握句式Thereis/are...的用法。认读和理解单词pattern。语言技能.根据文本内容，寻找信息并完整表达。.学会可数名词与不可数名词的数量表达形式。情感态度了解地球上环境污染的现状，为减少环境污染尽自己的一份力，树立保护地球的意识。教学重点正确使用句型Thereis/are...以及可数名词和不可数名词。教学难点通过句型操练归纳Thereis...与Thereare...句式的区别。教学过程Stepl朗读教材第31页的主阅读篇章，检测口语作业的完成情况。Step2根据主阅读篇章的内容，学习重点短语。TheEarthprovidesuswithair,waterandfood.教师提问WhaldoestheEarlhprovideuswith?,学生认读和理解短语providesomebodywithsomething,并用该短语造句，从而加深理解。Weputourrubbishintotheseaandundertheground.教师提问Whereshouldweputourrubbish?,学生认读和理解短语putsomethinginto...»并用该短语造句，从而加深理解。3.ItisimportantforustoprotecttheEarthforourfuture.学生准确理解句子的含义，并通过下列“汉译英''的练习强化记忆。节约用水是很重要的。Qiisimportantforpeopletosavewater.)把垃圾倒入海里是不正确的。(〃iswrongfarpeopletoputrubbishintothesea.)每天朗读英语是有好处的。(hisgoodforustoreadEnglisheveryday.)Step3完成ComprehensionD2的问答训练。Step4结合ComprehensionD3开展小组说话训练。例如：WhatthingsarethereonEarth?Thereareforestsandrivers,mountainsandfields.Someplacesarehot,andsomeareverycold.SI:WhatelseisonEarth?Therearemanydifferentplants.Somearelarge.Somearesmall.Step5学习GrammarACountableanduncountablenouns的知识。.学生根据主阅读篇章的内容回答WhatthingsarethereonEarth?这个问题。教师将学生答案中提到的名词分成“可数名词”和“不可数名词”呈现在黑板上。例如：CountablenounsUncountablenounsforest,river,mountain,field,place,plant,animallight,water,land,air,food,pollution,rubbish,sea.学生阅读GrammarA中例句框中的例句，并完成Workouttherule部分的填写和Al的练习。.学生完成GrammarA2的练习，并用量词描述6幅图片中的物品。例如：abottleofmilk,twobagsofapples等。同时学习与不可数名词连用的量词,例如：apieceof,aloafof,asliceof等。.程度较好的学生可继续进行以下活动，巩固可数名词与不可数名词的用法。

教师将下面的菜单印发给学生，要求他们假设自己在一家快餐店(fastfoodrestaurant)点餐,并用Iwant...,Iwouldlike...等句式点餐，提醒学生注意正确使用可数名词以及不可数名词。例如：Iwantabowlofsalad.Edlikeahamburger.Step6学习GrammarBUsingThereis/are...的知识。.学生结合教材第36页A2中的图片，尝试使用Thereis/are...描述图片。认读和理解单词patterno.全班朗读教材第37页例句框中的例句以及Thingstoremember,加深对该句型的了解，同时完成Workouttherule部分的填写。.学生独立完成教材第37页的填空练习。回家作业.流利地朗读课文。.完成下列汉译英。我每天完成许多作业。在我们教室里有四扇窗户。小明想要一杯橘子汁。地上有一张纸。森林为人类提供了木材。3.完成《练习册》第35至37页Grammar和第42页ReadingB的练习。Unit3TheEarthPeriod3教学内容Listening(p.34),MorepracticeA(p.40)教学目标语言知识.认读和理解单词fact,kilometre,quiz；了解metre,poem等拓展词汇。.初步了解诗歌的文体特征。语言技能在听的过程中训练学生捕捉名称、数字等关键信息的技能，并与

所给图片构建联系。情感态度培养学生对诗歌的喜爱，通过朗读富有韵味的诗歌，体会诗歌的语言美。教学重点在听的过程中捕捉名称、数据等关键信息的技能。教学难点了解英美诗歌押韵(rhyming)的特点。Step1完成Listening板块的练习。1.教师结合Toptip的提示，告诉学生在本堂课的听力训练中，获取名称、数字等信息是完成练习的关键。学生认读和理解单词fact。2.学生观察图片，了解图片传递的信息，认读和理解单词kilometre,并了解1kilometre=1,000metres的单位换算。3.学生认读和理解单词quiz。教师播放录音，学生完成听力练习，集体校对答案。学生根据图片、数字、名称等信息用一句话描述图片。例如：•ThreequartersoftheEarthiscoveredbywater.•Thewhalelivesinthesea.,Thedeepestpartoftheseaismorethan10kilometresdeep.教学过程4.程度较好的学生可以进行有关海洋的小测试。♦♦: 1Only oftheEarthisland,a3/4 b1/4♦ 2MostofthewaterontheEarthisin . ♦astreamsandrivers btheseas'3Whales fish.♦♦r aare barenot .♦ 4Sharksare . ♦asmall bdangerous5 catchfishfbrpeopletoeat.. aFishermen bFanners .♦ 6Seawaterusuallytastes ・ ♦asweet bsalty ♦7People drinkseawater.. acan bcannot .♦ ♦9 9

Step2诵读下面两首英语小诗，初步了解诗歌的体裁以及诗歌中的押韵词(rhyme)。WhatDoestheBeeDo?Whatdoesthebeedo?Bringhomehoney.AndwhatdoesFatherdo?Bringhomemoney.AndwhatdoesMotherdo?Layoutthemoney.Andwhatdoesbabydo?Eatupthehoney.TheCuckooInApril,Comehewill.InMay,Singallday,InJune,Changehistune.InJuly,Preparetofly,InAugust,Gohemust!Step3完成MorepracticeA中诗歌的学习。1.教师呈现以下诗歌章节以及教材第40页插图，让学生猜猜所描写的事物，从而了解诗歌的主题。Ithasnosmell.Ithasnotaste.Butwhenthewindblows,

Youfeelitonyourface..学生听录音，朗读诗歌，教师注意引导学生使用正确的语音、语调、连读等朗读技巧。.学生根据诗歌的内容，完成A部分的填空练习，进一步理解该诗歌的含义。回家作业.听录音，有感情地朗读诗歌。.收集一首英语儿童诗歌，并熟练朗读。.完成《练习册》第38至39页Listening和第43页ReadingC的练习。Unit3TheEarthPeriod4教学内容SpeakingB:Speakup(p.38),MorepracticeB(p.40),Writing(p.39)教学目标语言知识.认读和理解单词catch,few,own,problem,report,throw以及短语throwaway等。.用Thereis/are...句型进行表述。语言技能.运用本单元所学知识，讨论环境污染问题以及保护地球的措施。.根据所给图片以及文字信息完成一份有关保护地球的报告。情感态度理解环境保护的重要性，从身边的小事做起，影响身边的人，共同保护地球。教学重点根据图片及文字信息正确地表达自己的观点。教学难点根据保护地球的报告，仿照文本制作一份海报。教学过程Stepl交流收集的英语儿童诗歌，检测回家作业的完成情况。Step2完成MorepracticeB的讨论。学生以“头脑风暴”的形式，就Wheredoesairpollutioncomefrom?开展小组讨论。教师将学生的回答以“蛛网图”的形式呈现在黑板上。Step3开展小组活动，进一步讨论“地球上的各种污染”的话题。1.教师提问Whatotherkindsofpollutiondoyouknow?Whatarethecausesofthepollution?Whatcanwedotostopthepollution?,然后将学生的讨论结果以表格形式呈现在黑板上。例如：PollutionCausesofthepollutionThingswecandoairpollutionfumesfromtraffic,...plantmoretrees,...waterpollutionwaste,...Cleanrivers,...landpollutionrubbish,...putrubbishintobins,...•••2.学生参考Speakup部分的例子，根据表格信息编对话。认读和理解单词own。学有余力的学生可在教师组织下进行以下拓展性对话训练。例如：Whatkindsofpollutionarethere?Thereisairpollution,waterpollution,landpollutionandsoon.Wheredoesairpollutioncomefrom?Itmainlycomesfromtrafficandfactories.WhatcanwedotoprotecttheEarth?Wecanplantmoretrees.Arethereanyotherthingswecando?Wecan...教师将学生合理、创新的想法板书在黑板上，为写话积累素材。Step4完成Writing板块的写话。.学生观察Writing板块A部分的图片与文字，认读和理解单词catch,few,throw以及短语throwaway等，并根据图文说说地球上存在的环境问题和解决措施。.学生根据Writing板块A部分的图片以及文字信息完成B部分的报告，认读和理解单词report,problem等。

.教师邀请部分学生朗读自己的报告。.学有余力的学生可以结合黑板上的信息、Writing板块的图片和文字信息完成一篇更为详尽的保护地球的报告：也可以通过小组合作的方式制作一份有关保护地球的海报。回家作业.寻找与海报文字材料相匹配的图片，进一步合作完成海报制作。.完成一篇更为详尽的保护地球的报告。.完成《练习册》第40页SpeakingB和第44页Writing的练习。Unit3TheEarthPeriod5教学内容SpeakingA:Talktime(p.38)教学目标语言知识掌握单元音/a/,/a:/,/d/,/n:/,/u/,/u：/及辅音/k/,/g/的发音方法和拼读规则。语言技能.识辨含有单元音/M/a：/,/。/,/3:/,/。/,/u:/及辅音/k/,/g/的单词。.理解6个单元音以及2个辅音的发音规则，能够分辨形近、音近的音标。.流利地朗读韵文。教学重点单元音/a/,/a:/,/d/,/:):/,/w,/u:/及辅音/k/,/g/的音和形。教学难点含有上述音标的单词的辨别朗读能力。教学过程Step1认识单元音/a/。.单元音/A/是字母U在闭音节、字母。或字母组合0U等在单词中的读音。.朗读下列含有/a/的单词。bus just suncome money somecountry enough young.尝试朗读以下例句。Nothingisimpossible.Cometothefrontonthedouble.Step2认识单元音/a:/。.单元音/a：/是字母a或字母组合ar,au,ear等在单词中的读音。.朗读下列含有/a：/的单词。classfatherglassartcarparkauntheart.尝试朗读以