小学数学论文：分数运算存在的问题与对策

小学数学论文：分数运算存在的问题与对策摘要：小学数学作为学生数学学习生涯的开端，能为学生更高层次的数学学习奠定基础。分数运算是小学数学的重要内容，在整数与小数的学习中起着承上启下的作用，对培养学生数学思维具有重要影响。文章分析分数运算教学存在的问题，探讨解决问题的对策，以提高分数运算教学质量，提升学生运算能力。关键词：数学教学；分数运算；问题；对策；教学质量；运算能力分数运算是小学数学的重要内容，因为其具有基础性和过渡作用，所以在数学教材中占有重要地位。然而，这部分知识内容比较抽象，在讲解和理解方面具有一定的难度。因此，教师应重视教学方法运用和创新，以提高分数运算教学质量，提升学生分数运算能力。本文对分数运算教学存在的问题进行分析，探讨分数运用教学对策。一、分数运算教学存在的问题运算能力是数学课程标准中十大核心词之一，小学数学运算包括整数运算、小数运算和分数运算等。分数运算是小学数学的教学重点，教师应予以高度重视。然而，分数运算教学中还存在学生学习兴趣不高、对分数运算理解不透、数学思维能力较弱等问题，需要引起教师的注意。1.学生学习兴趣不高兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱动力。在分数运算的学习中，学生需要有浓厚的学习兴趣。然而，部分学生对分数运算的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性和主动性。学生学习兴趣不高的原因主要有以下三点。一是这部分知识内容比较抽象，不容易理解和掌握。二是部分教师的教学方法不当，不但不能有效激发学生的学习兴趣，而且对学生的学习兴趣产生不良影响。三是有些教师的教学水平有限，只会照本宣科，未能掌握有效的分数运算教学方法，课堂教学枯燥乏味，气氛沉闷，影响学生学习兴趣。2.学生对分数运算理解不透学生对分数运算的理解影响其对这一知识的掌握。究其原因，这与教师的教学方法有关。部分教师一味地灌输知识，不重视学生对知识的接受能力。这种教学方式，无法满足学生真正理解和掌握分数运算的需求。学生年龄小，认知水平和理解能力比较弱，对分数运算这种复杂的知识学习和内化较为费力。此外，学生对事物具有很强的好奇心，外化表现为好动、专注时间短，要让他们花较长时间钻研理解某一个知识点几乎是不可能的。3.学生的数学思维能力较弱数学思维能力主要包括发散思维能力、逻辑思维能力、逆向思维能力，这些思维能力在数学学习中尤为重要。数学教学如果缺乏对学生数学思维能力的培养和锻炼，教学模式单一等，就不利于学生对分数运算知识内容的学习和理解。因此，教师制定的教学目标不应该仅限于让学生把题做对，更应该注重培养学生的数学思维能力。学生数学思维能力欠缺，会导致思维惰性，不爱动脑，以至于思维僵化、固化、肤浅化。二、分数运算教学对策数学运算是整个数学学习中不可缺少的一部分，分数计算能力是学生应具有的基本技能，对学生来说分数计算不仅复杂，而且其算理难以理解，因此，学生进行分数计算时错误率较高。为提高分数运算教学质量，教师应激发学生对分数运算的学习兴趣，强化学生对分数运算的理解，培养学生的数学思维能力。1.激发学生对分数运算的学习兴趣数学知识源于生活，作用于生活。传统的数学教学模式是注入式的，往往都是教师讲解，学生做笔记。在这种教学模式下，学生的学习非常被动，缺乏学习兴趣和学习的主动性，学习效率和学习质量低下。随着社会的发展和进步，这种教学模式已经无法满足教学需要。小学生学习积极性高，注意力集中时间短，好奇心强。教师要有效利用学生的好奇心，将其转变为学生数学学习的动力。为此，教师要不断提高自己的教学水平和业务能力，以满足教学需要。为激发学生学习兴趣，教师可开展多媒体教学。数学知识比较抽象，学生的理解能力和认知能力相对较低，采用灌输式教学模式，学生不仅难以理解，还会对数学学习产生畏惧心理。而多媒体数学能增强教学的直观性、生动性和形象性，激发学生学习兴趣，降低学生理解难度，使学生树立学习自信心。为激发学生学习兴趣，教师还可以将分数运算教学与实际生活相联系，让学生认识到数学学习的重要意义和价值，激发学生自主学习的积极性。在分数运算教学过程中，教师举出生活实例，能活跃课堂教学氛围，让学生了解分数的意义，激发学生对分数运算的学习兴趣。2.强化学生对分数运算的理解灌输式教学会增加学生的学习难度，让学生对数学学习产生抵触情绪，不利于数学学习。因此，教师要创新教学方法，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性。多媒体教学是一种有效的教学方法，同样适用于分数运算教学，能加深学生对分数运算知识内容的理解，提高教学效率和教学质量，为学生数学学习打下坚实基础。为此，在开始进行分数运算教学时，教师可下载与分数运算相关的视频、、动画等，并在课堂上进行展示，让学生对分数形成系统的认知，引导学生了解分数与整数的区别，强化学生对分数运算的理解。在分数运算教学中，如何正确理解分数的结构是运算的关键。因此，教师应引导学生正确理解分数结构，以提高学生运算能力。分数由分子和分母组成，分别表示不同的意义，共同构成数值。学生缺乏系统的认知能力和理解能力，理解这样的数学结构确实有些困难。为此，教师在教学中可开展生活体验活动，让学生在活动中体验数学，认识数学，运用数学。教师利用多媒体数学，能增强教学的直观性，让学生对分数的理解更加透彻，更好地掌握分数运算方法，提高分数运算的教学效果。3.培养学生的数学思维能力数学学习的本质就是数学思维活动的过程和体现。在新课程标准下，培养学生数学思维能力是数学教学的重要目标之一。因此，教师要注重学生兴趣培养，激发学生思维动机，促使学生主动求知探索，同时还要注重思维方法的指导，培养学生思维的灵活性与敏捷性，并通过组织丰富的动手操作活动，让学生在动手操作过程中感知数学、理解数学、运用数学，从而促进学生数学思维的形成与发展。学生拥有良好的思维能力，能够确保在各类数学知识探索的过程中更加游刃有余，并实现对数学知识的拓展。教师可以将学生思维能力的培养与基础知识教学紧密联系起来，有计划地开展课程教学活动。数学知识应用于生活是数学思维培养的有效途径，因此，教师可在分数运算教学过程中融入生活中的实际问题，拓宽学生的知识面，促进学生思维发展，提升学生分析问题和解决问题的能力。教师在融入生活中的实际问题时，要提醒学生注意题目中的单位和数量，引导学生认真审题，让学生养成认真审题的良好习惯。数学知识与现实生活完美结合，有利于激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提升学生分数运算能力和思维能力。小学阶段是培养学生数学思维的黄金阶段，教师在教学中要注重学生数学思维能力的培养，为学生数学学习打下坚实基础。三、结语总之，小学数学作为学生数学学习生涯的开端，能为学生更高层次的数学学习奠定基