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文档简介

《金属零件手工制作与测量》课程考核与评价考核与评价考核与评价构建课程教学质量体系，依据课程教学目标制定质量标准；质量评价体系中设计出质量形成过程的控制方式、方法，质量评价的主体和评价方式方法。1．评价的目的：从注重甄别转变为注重激励、诊断与反馈；2.评价的模式：终结性评价与过程性评价相结合、个体评价与小组评价相结合、理论学习评价与实践技能评价相结合、素质评价-知识评价-技能评价并重。3.评价的方式：建立多样化的评价方式。理论考核（笔试）、过程考核（制作过程）、结果考核（零件）、技术文件（填写的规范性、完整性、正确性）、社会性评价（考证）结合。4．评价结果的反馈：通过及时反馈，更好地改善学生的学习状况，有效促进学生发展。本课程采用过程评价与结果评价、能力评价与职业素养评价相结合的评价体系，考核与评价内容包括：一、理论考核与评价是完成本课程学习后的一次包括公差配合理论知识、钳工工艺内容的统一考试占总成绩的50%。二、过程考核（分值分配详见：课程第一单元课程概述中《课程成绩单》）过程考核包括了在课程教学进行中的知识与技能、职业素养两部分（见考核分值分配图），占总成绩的50%。具体分值分配是（过程成绩以100计算）：1、在课程学习初期，知识、技能是基础学习，职业素养学生还没有形成，这时段文明、规范的行为习惯、职业素养方面分值比例较大，达70％；2、在课程学习中、后期，知识、技能学习难度逐渐增大，学生文明行为习惯、职业素养逐渐养成，职业素养的分值逐渐减少，到20％甚至只有10％（镶配板件制作与测量单元，学生需完成2套零件的制作），而知识、技能分值逐渐增大到80％。见考核分值的分配图。考核分值分配图二、实训（简单机构的制作）的考核与评价1.实训专周：给定机构制作占40%（团队）、2.完整实训技术文件（任务书、作业单、工艺单、检验单）40%（个人）；3.全过程中对工、量具设备的使用、保养、文明生产及遵守操作规程占20%注：该部分根据学校情况作取舍三、国家职业技能证书的考取将企业文化引入教学过程

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