《月亮的心愿》教学设计合集15篇

《月亮的心愿》教学设计合集15篇一、教学目标

1、通过读课文理解词语窗帘，女孩，背包，装着，另一家，生病，医生，窗户并熟悉生字帘，女，背，装，另，病，医，户这些要求熟悉的生字。

2、再次精读课文理解词语自言自语，商议商议，好天气，照看，太累，静静，艳阳天，开心并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来，看似两个有分歧的心愿其实就是——让孩子们一个也不少开心的去郊游！

3、在田字格里正确书写女，太，早，气，亮，去这6个生字。

4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关怀爱护父母的美妙品质和蔼良的月亮的美妙心愿。教学重点：

1、理解词语心愿，自言自语，商议商议，照看，太累，静静，开心的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，理解词语。

二、教学过程

1、创设情境，导入新课

先板书“心愿”。同学们熟悉这个词吗？顺学生答复，注音。并找同学说说什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是内心的一种愿望，期盼，想到达什么目的的想法。（教师举例子）

师：同学们，教师小时候的心愿是成为一名教师，现在教师的心愿实现了。你们有什么心愿？

（设计意图，争论心愿，让学生理解什么是心愿？）

师：教师真心的盼望大家的心愿都能实现！同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美妙的心愿，你们想不想知道？（板书：月亮的心愿）齐读课题。

过渡：好，我们来读读这篇课文，看看月亮的心愿是什么。

2、初读课文，了解文章大意，勾诞生字词。

（1）小组内利用自己制作的生字卡片检查认字状况。

（2）用横线画出这些生字所在的词语，小黑板出示词语找学生读词语，开火车读，男女竞赛读。（设计意图：让学生通过汉语拼音熟悉生字词）

师：同学们，通过我们刚刚的初读，你读到了什么？（文中有两个小女孩）那么月亮姐姐的心愿就应当是和谁之间发生的？（小女孩）接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿究竟是什么呢？

3、精读感悟，随文识字，读懂月亮的心愿。

（1）学习“帘”“背”“装”。读第一自然段，结合课文学习帘，背，装。“帘”穴字头，下面一个巾，巾就是布片，那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解，把东西放进背包就是装。

总结：月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉预备郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看着小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

读其次自然段，体会自言自语，商议商议的含义。自言自语，自己对自己说，由于小女孩睡着了，月亮姐姐怕打搅她，自言自语的内容：好天气。（想让小女孩愿望实现）商议商议表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商议商议？理解商议商议。两个词语联系起来再读其次段，让学生用自己的话说说月亮的心愿。（续写板书：好天气）

（3）熟悉生字另，顾，病。

读课文3段，月亮姐姐看到了什么？（板书小女孩照看妈妈）。另就是别的，照看，小孩子需要照看，老人需要照看，病人也需要照看。介绍顾的字形演化及部件变化，体会金文（雇，在家中养护鸟禽）（页，头，表示关注），造字本义：专心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是专心看护，照看也是专心看护。“病”形声字，丙是声旁，加一个病字框就是“病”生病，不难理解。让学生想像：小女孩会怎样照看妈妈？体会照看的意思—对啊，这就是照看，专心看护。同学们齐读这一段。

（4）学习累。

通过读4—7段并结合图画，看一看小女孩在干什么？这么晚了她还在给妈妈端水预备帮妈妈洗脸，床边还放着水杯和药，体会小女孩关怀爱护妈妈的美妙品质。妈妈也很心疼女儿，不想让她太累，“累”早期篆文（畾，积累）（糸，结绳记事），造字本义：用大量绳结计数、计事，备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩始终都没闲下来的照看妈妈，有多累？那么小女孩儿是怎样做的？（不嫌累，连续照看妈妈，不去郊游，盼望妈妈病好）反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，实际是妈妈病好）。（续写板书妈妈病好）。

（5）体会月亮心情变化，心愿的变化。

师（过渡）看到小女孩这么累，刚刚还信念满满的月亮，她的态度发生什么变化——比拟月亮姐姐看到两幅画面，找不同，再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。

此时此刻，她的心愿是什么呢？学习“悄”、“静静”“离”。静静是怕惊扰了小女孩和妈妈。

读月亮的想法，体会月亮的心愿——下雨（板书）

（6）读最终一段：体会，从这个结果中，我们看出，月亮最终的心愿是什么呢？朗读最终一段（板书：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最终的心愿是什么，梳理关键的生字词，填空，朗读词语和句子，强化对生字和词语的熟悉，促进积存。

（小黑板出示课文，一边提问，一边将关键的字词（其实要实现积存的）填空。然后，读词语，读句子，读出月亮当时的心情）

8、书写生字：女太气早去亮

（教师板书，讲字形，学生描红，然后书写。）

《月亮的心愿》教学设计2

设计理念:

语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并奇妙的连接课外阅读，对学生进展人文熏陶，从而培育学生的语文素养。

其次课时课时目标：

1、稳固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的心愿和行为。

4、课外连接《小乌鸦爱妈妈》的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

教学重点、难点：

引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

教学方法：

阅读法启发式教学法导读法

课前预备：多媒体课件愿望树

教学过程：

一、谈话激情，导情入境。

1﹑你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们连续探讨月亮的心愿。（板书课题）

2、孩子们我们昨天熟悉了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

﹙认读生字，选择自己喜爱的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

二、品析全文

1、学习课文（第一、二自然段）

1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了嘉奖大家给你们画了一幅漂亮的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快翻开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅漂亮的画面读给大家。（指导朗读）

2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游预备的这样停当，你会有什么样的心愿？

3）月亮来到这个小女孩的窗前或许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的其次自然段，等待爱思索和爱读书的孩子去发觉。（自由读课文其次自然段）

谁能告知大家你发觉月亮的心愿是什么？（板书：好天气）

月亮为什么会有这样地心愿？

这是一个﹙﹚月亮。

2、学习课文（第3-8自然段）

1）月亮又静静来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）

2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）

3）分小组表演课文。

4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）

5）课件出示两幅图比照月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个﹙﹚月亮。

6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能依据这幅图来说说珍珍是怎样照看妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？教师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去观赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？

3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？

（图文对比读课文不仅充分培育了孩子仔细观看的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）

三、总结拓展，情感熏陶

1、师：月亮姐姐的心愿真美妙，让我们在奇妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！

2、师：月亮姐姐的心愿是让全部的孩子都去郊游，你知道课文中其次个小女孩的心愿是什么？（照看生病的妈妈）小女孩是懂得关怀父母的好孩子，昨天教师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照看父母的，谁知道？师：是啊，除了人，很多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首唱歌的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。

（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？

（2）读诗歌和读童话有什么不一样？

3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限暖和，也带给你欢乐和安康。父母把爱全部给了我们，真诚祝福我们不管时间怎样推移我们的孝心永久不变。在这个布满爱的气氛里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿，并贴在心愿树上。

（课内外连接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）

《月亮的心愿》教学设计3

教学目标：

1、熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。

教学重点：熟悉“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。

教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：一猜字谜导入，据图质疑

1、猜谜语

师：今日教师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮）

师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。

展现学生的生字。

师：还记得我们上学期学过的《》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？

师：看教师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会快乐和忧愁了。今日我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。

指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。

让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

2、出示两幅图

师：请你细心观看，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说）

师：从“快乐”到“不快乐”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。

二、初读课文，认读生字。

1、要求学生自读一遍课文，遇到不熟识的字可以借助拼音多读几遍。

2、同桌互读圈画的生字，比比谁得最精确。

3、集体认读词语：窗帘女孩背包天气另外照看生病

太累医生静静离开窗户

1）出示带拼音的词语，指名读，跟读自由读

2）出示不带拼音的词自由读，开火车读

4、去掉组词的生字

师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还熟悉吗？不焦急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。

小组沟通识字方法

指名汇报

全班开火车认字

5、自由读课文，划分自然段。

师：专心的孩子一下子就闯过教师设下的字词关，你们真棒。信任接下来的课文朗读也难不到你们的。

三、精读课文，感悟语言

（一）学习1-2自然段

师：夜深了，月亮姐姐带着祝愿要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说）

师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早预备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游布满了（期盼、希望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。

师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话）

理解词语“自言自语”

师：此时月亮姐姐的心愿是什么？

沟通汇报

带着自己的体会读第1、2自然段。

（二）学习3-8自然段

1、（对比其次幅图）

师：月亮姐姐来到了其次个女孩的家，她看到其次个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段）

师：月亮姐姐不但观察小女孩照看生病的妈妈，还听见了她们间的对话。

师生分角色朗读对话。

师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

师：对比其次幅图说说珍珍是怎样照看妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？

师：其实珍珍和大家一样也特别想去郊游，可是为了照看生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？

师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照看。为了孩子欢乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照看生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。

男女生分角色朗读。

2、师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐观察了，她静静地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”）

师：谁能静静告知我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到教师耳边说，静静把想法告知同桌）

联系实际，用“静静地”说话。

3、师：月亮姐姐静静离开了窗户，怕打搅窗内温馨的画面。那么最终结果究竟怎样呢？请齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

师：请问月亮姐姐的心愿究竟是什么？

四、拓展

1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐转变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今日教师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。

师朗读故事

2、生唱童谣

3、课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？

师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而更加精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

4、就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。

《月亮的心愿》教学设计4

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

指导学生用多种方法认字，把握生字的写法。

教学难点：

识记14个生字，会写6个字。

教学预备：

生字卡片，教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

１、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）

２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美妙！教师祝福你的心愿能实现！）

同学们有很多美妙的心愿，月亮姐姐也有一个特殊的心愿，想不想知道？今日，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。

３、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个淘气的孩子，平常单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）

二、师示范读课文：

瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请仔细听教师读，把不懂的字、词划出来。

三、生自由读课文：刚刚教师读课文的时候，很多同学听得特殊仔细，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要留意读准字音，读通顺句子。

四、个别反应：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁情愿读一段呢？

五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你熟悉他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一下。

六、学生小教师带读：

月亮姐姐为大家预备了见面礼，但凡熟悉了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

同学们这么快就熟悉了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！

七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊异，同学们这么快就熟悉了这些生字，确定有许多记字的小窍门吧！能告知她用的是什么方法记住的吗？

八：稳固字词：同学们真了不起！能想出这么多好方法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩嬉戏。

九：写字指导：今日在月亮姐姐家玩得真快乐，瞧，有两个小调皮包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！

1、观看构造：看一看，这三个字都是什么构造？独体字。

2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈教师一起写一写这个字。

3、看到这个“女”字，你想提示大家写的时候要留意什么？

4、请你描红，再练习写字。

5、展现作品。

十、小结：

同学们，今日陈教师特殊快乐和大家一起到月亮姐姐家做客了，熟悉了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！

那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》教学设计5

教学目标

1、熟悉帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有爱护，照看父母的愿望和行动。

教学重点

识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

教学难点

理解月亮心愿的含义需教师略加点拨。

学情分析

有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话揭题

二、自读课文，熟悉生字

三、朗读感悟

1、范读课文：

听后，学生评价一下，同位相互评价读的好坏。

培育学生自我评价、为他人评价的力量。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读：

⑴我当小教师，带着同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵互说一下识字的方法。

2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

稳固识字的力量，培育学生自信念。

五、稳固练习，对较难的字，教师帮忙记忆

1、把生字卡片打乱挨次，再请同学读。

2、口头组词，说话。

稳固识字的力量，从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位相互说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文：

在感悟内容的根底上，读出感情和语气来。

2、教师指导一下，点播一下语言的轻重处。

培育学生的朗读力量。

课上练习

1、稳固性：

书写指导练习。

2、渐近性：

口头组词，造句训练。

3、综合性：

有感情朗读课文，体会课文内容。

板书设计

8、月亮的心愿

月亮说好天气下雨艳阳天

课后作业

1、优生：

有感情地讲故事。

2、中等生：

有感情读课文。

3、学困生：

熟读课文。

《月亮的心愿》教学设计6

【教学目标】

１、学问与力量目标：

⑴熟悉１４个生字。会写６个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶在读文中产生关怀父母的愿望，指导自己的行为。

⑷培育自主学习，合作学习的意识和力量。

２、过程与方法目标：

引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。

３、情感态度与价值观目标：

培育爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母。

【教学重点】

１、认字写字。

２、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

【教具预备】课件。

【教时】两课时。

第一课时

〖教学内容〗

１、熟悉１４个生字，会写其中的３个。

２、初读课文，了解大意。

〖教学过程〗

一、谈话导入，提醒课题

出示词语“心愿”（读准字音）

我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？

补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）

质疑：读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，学习生字

１、自读课文：我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？

（要读正确）

２、课文里有许多生字，我们先跟它们见见面，熟悉熟悉：

⑴学生自由拼读生字。

⑵生生相互提示难读字音

⑶去掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？请读给同桌的同学听。

⑷教师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？

①月亮透过窗帘，观察小女孩睡在床上。

②背包里面装着水果和点心。

⑺珍珍正在照看生病的妈妈：

理解“照看”。

⑻月亮静静地离开了窗户：

理解“静静地”。

３、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？

跟同桌同学说说。难记的生字，相互想想方法，如：

加一加：

背（北＋月）另（口＋力）太（大＋、）装（壮＋衣）

减一减：

耍──女护──户汽──气

换一换：

梢──悄紫──累柄──病

猜一猜：

挂在洞口的大毛巾。

４、指导书写生字。

三、指名分段读课文

要求：

读正确流利。

四、再读感知，形成表象

１、自由读课文：

找一找，划一划月亮的心愿是什么。

２、依据学生的汇报出示句子：

“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气”。

“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！

五、问题延长

为什么月亮开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。

【教材简析】

《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中。

【教学对象分析】

经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字力量，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去熟悉生字，同学间能相互沟通、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形简单、不规章的字，学生就简单消失困难，需要教师加以指导。学生根本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。

《月亮的心愿》教学设计7

教学内容：

识字写字

一、认字

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照看

生病太累医生静静地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

（二）稳固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜爱的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字嬉戏。由一名学生当小教师说生字，另一学生指出来。

4.集体认读：全体学生把卡片放好，教师指生字，学生快速在卡片中找到生字举起并读出来。[

二、写字

（一）示范讲解

女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

（3）学生仿影一遍。

太：范写，学生观看。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最终一笔的横折弯钩。

早去：都是上下构造的字，留意上下两局部要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

（1）范写，讲解。（2）学生仿影。

（二）学生练习

1.在安静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

2.描红、临写各一遍。教师巡察，准时订正存在的问题。

学习目标

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。

《月亮的心愿》教学设计8

【教学目标】

１、培育学生敬重长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。

２、熟悉１４个生字，会写６个生字。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

２、学会本课的生字词。

【教学预备】

课件、月亮图片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、感悟“心愿”一词：

小朋友们，假如今日是你的生日，你想许个什么愿呢？

（学生许愿。）

刚刚你许的愿就是你的心愿。

（板书：心愿）

２、出示月亮图片，问：

你们看，这是什么？

（帖月亮图）

月亮也有它的心愿，今日我们学习第８课，看看月亮的心愿毕竟是什么呢？

二、课件出示图画，看图了解图意

１、仔细观看每幅图，说话：

指导孩子细心、仔细观看。

课件出示语言训练点：

月亮来到（），观察（），心里想：（）。

２、说话。

三、图文对比，初读课文

１、课文是怎么写的？找出相应的段落。

２、小声读课文，要求：

⑴初读课文并找出要学的生字，用“”画出，读准音。

⑵正确连贯的朗读课文。

３、同桌检查读：

⑴检查读生字：

“我是小医生”，帮你来治病。

⑵检查读课文。

４、检查反应（主要抓学困生）：

教师也有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望（点差生名字）小朋友能英勇站起来，大声洪亮地读给大家听。

⑴出示生字卡片，指名读。

（读得不够好，鼓舞孩子们来帮忙。）

⑵开火车读。

四、学文

１、再读课文，思索：

你读懂了什么？哪里还没弄明白？

２、小组学习。

３、反应：

课件出示。

⑴读懂：

①月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（），由于这样（）。

（板书：出太阳）

②月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（），由于这样（）。

（板书：下雨）

⑵教师装不懂：

为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她究竟要做什么，心里怎么想的。谁能告知教师呢？

（指名说。）

小结过渡：

原来月亮婆婆的心愿是要全部的孩子都能去春游，要全部的孩子都快乐。

（板书：全部的孩子都欢乐）

多好的月亮婆婆呀！

４、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关心呢？

（沟通、答复。）

５、指导朗读：

要读得轻、慢、舒适。

写珍珍的段落指导读好人物对话。

月亮的两次话，指导用好表情。

把对话多读几遍后分角色读。

五、课外延长

孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会观察什么？她又会有怎样的心愿？

六、小结

那天晚上，月亮婆婆也来到了教师的窗前，她告知教师她到过全部孩子的窗前，她祝福全部孩子永久欢乐、安康，我信任月亮婆婆的心愿肯定能实现。

〖板书设计〗

出太阳

月亮的心愿每个孩子都欢乐

《月亮的心愿》教学设计9

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学预备：

小黑板生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

师在黑板班上画好一颗心

师：请孩子们看黑板，教师在黑板上画了一颗什么？（心）

谁能到前面写出这个字？（找学生写）

谁能专心子组词？

生1：快乐

生2：心愿

师：谁情愿说说你的心愿是什么？

生1：我的心愿是努力学习考上大学。

师评价

生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。

生3：我的心愿是每个人的身体都安康。

师适当的进展评价

师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今日我们就一起走进《月亮的心愿》。请同学们伸出你的右手，跟教师一起写课题。

师边写边读，写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟教师一起读（强调读）这个字也是今日我们需要会写的字，观看这个字是什么构造的字？

生：上中下构造的字。

师：这个字和我们学过的那个字相近？

生：高

师：这两个字什么地方一样？

师重点讲解下半局部

师：谁能用“亮”字组词？

生：月亮美丽亮光

师：一起读课题，读完课题你想知道什么？

生1：月亮的心愿是什么？

生2：月亮有几个心愿？

师：我们翻开书30页，找同学一段一段的读给大家听，教师找几个学生来读呢？

检查学生的预习状况

师：学生读的时候其他同学仔细听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。

（一段一段的读，检查学生的预习状况，随时叫到不听讲的学生读，培育学生听的习惯）

师：课前教师让孩子们圈诞生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。

师：现在教师把生字宝宝请到前面来了，谁情愿读一读，其他学生仔细听，她什么地方读的和你读的不一样？（培育学生听的习惯）

师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？

生：背包，他读一声了，应当读四声

师进展评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。

师：你是怎样记住这个字的？

生：我用猜谜的形式熟悉的：月亮的上边是北京。

师评价：你真是个会思索的好学生。

（再找学生读，一边读一边发觉学生什么字不会读，教师相继解决）

师：这个字你熟悉吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟教师读病字框。（多读，由于病字框是这节课新熟悉的偏旁部首）

生：顾读错。

师：翻开书看其次附图，图中是谁照看谁？

生：珍珍照看妈妈

师：你还遇到过谁照看谁的事吗？

生1：妈妈照看小弟弟。

生2：我照看生病的爷爷。

你真是个孝顺的孙女呀！

师：谁会用“照看”说一句话？

生：静静地

师：课文中谁静静地干什么？

生：月亮静静的离开窗户。

师：谁会给大家做个动作：静静地走到前面来

师：“女”字我们都熟悉，这个字怎么写呢？跟教师一起写。（留意第一笔是撇点，其次笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最终一笔是横斜勾，多写几遍）

师：这些词我们会认了，假如去掉熟识的字你还熟悉吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。

师：教师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的挨次来读

师：假如把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。

《月亮的心愿》教学设计10

教学目标

1、学会本课生字词。

2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。

教学重点

图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？

教具预备

生字卡片，词语卡片

教学过程

一、检查复习

1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。

2、认读词语卡片。

二、导入新课，板书课题《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去漫步，今日晚上月亮婆婆又去漫步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习《月亮的心愿》。（板书课题）

三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。

1、自由读课文，标清自然段序号。

2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。

3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。

4、指名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？

5、师质疑：

月亮一开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？

生争论沟通、汇报。

6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游

生齐读最终一个自然段。

理解“艳阳天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？

假如换做你，你会怎么做？

8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？

四、稳固识字，指导写字

1、观看每个字在田字格里的位置。

2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。

3、学生独立写字。

五、师总结，布置作业。

1、学习了《月亮的心愿》这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。

2、抄写生字5遍。

《月亮的心愿》教学设计11

教学理念：

对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的”思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字

3、在父母生病或有困难时，知道爱护、照看父母。学会关怀别人。

教学重点：

认字、写字

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题

1.师板书“心愿”，谁来说说什么叫“心愿”，说说你们都有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿吗？今日我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈诞生字。

2.用自己喜爱的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减猜一猜等）

3.检查生字词把握状况

（1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）去掉拼音，请学生当小教师领读。

（3）同学沟通：哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？

4.同桌齐读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1.学习第一局部。

（1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）

（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

2.学习其次局部。

（1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读

（2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）

（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？

月亮为什么又想明天下雨呢？

3.学习第三局部（最终一段）

2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出开心的心情。1.指名读自己喜爱的自然段。

四、课后拓展。

把自己的愿望告知爸爸妈妈。

其次课时

教学目标：

1、稳固本课熟悉的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

教学过程

一、复习导入。

（一）出示生字词（电脑课件）

窗帘女背包装着天气另一家照看

生病太累医生静静地离开窗户早走去

1.学生先自由认读这些生字词。

2.同桌互读互查。

3指名读

4开火车读。

5.集体认读：

二、写字

1示范讲解

女：（1）范写，学生仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：第一笔撇点与其次笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

太：范写，学生观看。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最终一笔的横折弯钩。

早去：都是上下构造的字，留意上下两局部要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

2学生描红，师巡察指导。

3展现优秀作品。

《月亮的心愿》教学设计12

教学目标：

1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教学预备：多媒体课件、月亮小卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

板书简笔画，

师：这是什么？

生：一颗心。

师：（板书：心）谁能用“心”来组词？

学生组词，说到“心愿”，教师板书。

师：观看“心愿”这两个字，有什么共同点？

生：都带“心”字。

师：对了，心愿就是心里想实现的愿望。你都有什么心愿呀？

学生自由答复。

师：月亮也有心愿呢，这节课我们就一起来学习第八课，月亮的心愿。

板书课题，学生齐读。

学写“亮”先观看在田字格的位置，尤其是中间的秃宝盖要写在横中线上，否则整个字会往下沉。

二、随文识字

1、师：教师也有个心愿，就是请大家自由地大声地朗读一遍课文，不会认的字请看下面的拼音或请教旁边的同伴。谁读得好，月亮就会跑到他身边和他作伴。

学生自由读文。教师边听边发放月亮小卡片。

2、同学们读得都很仔细，我的心愿满意了，我们一起来看看月亮的心愿吧。出示第一幅插图，

师：月亮姐姐透过窗帘都看到了什么？

学生说。

出示第一自然段“夜深了，月亮透过窗帘，观察一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。”

师：我们如何记住“帘”？引导孩子说出识字方法，加一加，换一换等。教师出示窗帘图片，依据形象联想。

用表演课本剧的形式学习多音字“背”：一个小朋友背上背着书包去上学。

3、出示其次自然段“月亮自言自语地说：‘明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气。’

师：你明白“自言自语”是什么意思吗？

生：就是自己跟自己说话，并且声音要小。通过让学生自言自语地读这段话来体会“自言自语”的意思。

师：留意“得”的发音。

师：这时候，月亮的心愿是什么？

生：明天有个好天气。（随机在心形的左边板书：好天气。）

学写“气”，留意最终一笔要写得有力气。

4、可是月亮的心愿很快就发生了变化，我们来看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮静静地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”

师：现在月亮的心愿是什么？

生：下雨。（教师随机在心形的右边板书：下雨。）

师：我们来做个动作考考你，看你知道“静静地”是什么意思吗？请同学们静静地拿起书，再静静地放下书，请同学们静静地站起来，再静静地坐下。

学生随着做动作。

师：“离”这个字谁有好方法记住它？

学生说。

出示古诗《草》，学生读诗。

师：看来，我们多看书，多接触这些字，就会让我们记住它，这也是一种识字的好方法。

5、月亮的心愿为什么这么快就发生了变化呢？我们一起来看图（出示其次幅插图）

师：同学们看到了什么？

生答复。

师：请你边看图边想，珍珍都为妈妈做了哪些事？

生：倒水、擦脸、喂药、做饭……

师：这都是珍珍在照看妈妈。我们再来听一听珍珍和妈妈都说了些什么？请画出珍珍和妈妈的对话。

出示对话，分角色朗读。

师：珍珍，想不想去郊游呀？

生：想去。

师：但她现在还愿不愿去呢？

生：不情愿。

师：为什么？

生：由于她妈妈的病还没好，她去了不放心。

师：是呀，珍珍为了照看生病的妈妈打算不去郊游了，这孩子多有孝心呀！（在心形里面板书：孝心）正是这份孝心让月亮转变了心愿，我们看看月亮最终的心愿实现了没有。

6、出示最终一段“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，开心地走在郊游的路上。”

师：月亮的心愿实现了，孩子们一个都不少地去郊游了，我们也一起去吧！

播放《我们去郊游》，孩子们一起唱，一起跳。

三、稳固识字，总结。

师：我们来到一片绿油油的草地上，这里有一些小动物的房子，可是由于春风太大了，都把他们的房顶刮下来了，你能帮他们修一修吗？（做盖房子的嬉戏，稳固识字。）

师：很感谢大家，这些小动物们又可以在暖和的家里过日子了，孩子们，家是一个最美妙的地方，指的可不是房子，有爱才有家，我们时时刻刻都在享受父母给我们的爱，我们是不是也应当想一想，该如何孝敬父母，如何爱他们呢？

板书设计：

月亮的心愿

《月亮的心愿》教学设计13

一、激情导入：

1、板书：心愿

谁会读这个词语？同学们教师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由答复，同学们现在已经春暖花开了，郊外的风光肯定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今日一起和我们去的还有月亮姐姐哟！

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么？

出示图2、图上有画了什么？

2、聪慧的同学肯定发觉这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不熟悉的字看拼音读，肯定要读准字音，不掉字，不加字。

3、教师看同学们读得可仔细了，假如教师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语：

窗帘背包装着照看生病太累医生静静（轻声）离开点心孩子们太阳公公商议商议玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议

3、看着同学们读得那么仔细，教师也想表现一下，但是教师读的时候呢？请同学们仔细听。（师范读）

三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中漫步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

（1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？

（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。

2、思索：月亮为什么要跟太阳商议，让明天的天气好起来？

3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演）

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又转变了办法，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、此时的珍珍是怎么想的？假如你是珍珍，你会怎么样打算？（教师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，最终盼来了春游的这一天，东西我老早就预备好了，可是妈妈却病了。）

过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。假如你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话）

4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的隐秘？（可是）

听到珍珍说的这些话，信任大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。）

5、学生表演读

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照看生病的妈妈，假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。

师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的人。

8、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“静静地“说一句话？我们一起静静地读第八自然段。

师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她预备找雷公公说说去。假设你是月亮姐姐，你预备跟雷公公说什么呢？

9、学生与教师表演月亮与雷公公的对话。

（三）合作争论，联系实践。

1、月亮姐姐既盼望有个好天气，又盼望下雨，那结果究竟是怎么样呢？

齐读课文最终一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）

2、想想最终一段的课文里什么让你感到快乐？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）

b、妈妈的病好了。

3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿

师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是盼望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快欢乐乐地去郊游。

（四）配乐朗读，升华熟悉。

1、学完了这一课，你有什么感受呢？

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“假如爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

五：课堂小结：

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还熟悉了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，教师信任大家肯定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》教学设计14

教学目的

1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

教学重点

熟悉14个生字。会写6个生字。

课前预备

生字卡、词卡、月亮挂图、课件、投影仪。

教学过程

一、激情导入入情入景

小朋友们，每个人都有自己的心愿，李教师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在李教师的愿望实现了。李教师读书的时候呀，跟你们现在一样，很爱学习，很爱动脑筋，所以就实现了自己的心愿。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

今日我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?

课件出示课题。

板书：月亮的心愿(留意轻声)

1、课题中哪个字是轻声?

2、指名说、齐读。

3、齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，把你不熟悉的字或不熟的字圈出来，然后对比拼音读三遍，边圈边读。

2、出示生字。

3、小朋友们读得很仔细，现在谁能不看书，对比黑板再把生字读一读，并自己试着组词：

⑴开火车认读──读字，偏旁，组词。教师相机指导。

⑵去掉拼音齐读。

⑶指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好方法介绍给大家。