沪教版一年级语文下册5-8单元教案教案

课题25两只小狮子教学目标1、能借助拼音认读“练、亥h苦、另、功、慢、应、该”等8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等7个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢工4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟''自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读8个生字，学会部首查字法的方法。难点：了解狮子妈妈话中的道理。教学媒体多媒体课件，小黑板，生字卡片课前学生准备听录音，读课文，认读生字。教学流程（一）、启发谈话，揭示课题。1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛、可怕……过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。2,自学课文。要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。（三）、再读课文，感知内容。1、学习课文一、二小节。（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。

出示:思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子 ,另一只却 。(2)、交流，完成填空。(3)、指导读句。①做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。②朗读指导，多种形式练读。(4)、学习生字：练、亥人苦、懒、另、功。重点指导：读音“懒洋洋”的"洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字形“懒”描写“刻、样、苦”。(5)、过渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。①以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。②总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。2、同桌合作学习3〜6节。(1)、同桌分角色读3-6节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。(2)、交流：①学习生字：“功、慢”，扩词练习，交流“慢”的部首查字法和页码。②积累词语：慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆……③讨论：懒狮子为什么那么懒？用“——”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得它说得对吗？你想对他说些什么？④指导分角色朗读3〜6节。3、学习第七小节。过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？(1)、出示狮子妈妈的话，读句子，学生字”应该二思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。(2)、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？(想象说话练习)

（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！4、拓展练习。续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……这时，两只小狮子会怎么做呢？（四）、总结全文，巩固字词。1、游戏巩固生字、词语。2、总结课文。你喜欢哪只小狮子，愿意做哪只小狮子？教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点，教学时我先示范，给具体的方法、步骤，然后学生练习，一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文，我让学生进行分角色朗读表演，帮助学生更好的理解课文内容，也积累了语言。课文最后让学生想象，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？拓展练习，续编故事，提高了学生的口头表达能力和感悟能力。课题26小花猫照镜子教学目标1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描写“使、冲、扑、先”4个字。2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描写“使、冲、扑、先”4个字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学媒体多媒体课件，生字卡片，小黑板。

课前学生准备听录音，读课文。圈出生字。教学流程一、开门见山，导入新课。1、提示：仔细看老师板书：镜子提问：镜子有什么用呢？板全课题。读课题。2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故事呢？我们今天就去学一学。二、初读课文。整体感知。1、提示：自由大声地读课文，要求：出示自学要求：（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；（2）完成填空：小花猫第一次走到镜子前，看见（ ），它（ ）«第二次来到镜子前，看见（ ），它（ ）o2、组织自学反馈：（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：他读正确了吗？他哪读得好？（2）组织填空交流。A随交流板书：怒气冲冲笑眯眯B学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。借助拼音读一读，你怎么记？△瞪、盯：做做动作。提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有关。瞪：老师示范书空。△怒：用部首查字法查一查读音。C读读词语。三、朗读课文，学习生字。（-）1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲"。他会怎么说呢？自己读第一小节，边读边找，然后划出小花猫说的话。组织交流出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁来做做小花猫？指导读好句子。2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。出示：他弓起背，瞪圆了眼，“哺一一唯——“大叫两声,扑了过去。（1）自由读。（2）指名读。3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也一一。只听见一一，镜子一一。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了一一。学习生字：居I］、烈。（自由说，同桌交流）（二）1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5节。2、组织交流。（1）出示词语：伙伴、尊重。学习生字：伙、伴。A你怎么记？B组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。（2）出示句子：妈妈语重心长地说:“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”A是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要——；你想别人对你友好，首先一一：你想——，首先一一.你要想别人尊重自己，首先要一B提示：想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈,

再读读这句话。自由准备，指名读，齐读(2)提示：有表情地读3、4、5节。3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演。四、巩固复习。1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼(生字、词语)。2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、冲4、指导描写生字.(1)仔细看田字格中的字，并找找规律。同桌互相提醒。生描写。5、师生总结全文。今天我们一起学习了《小花猫照镜子》，又和10个生字交了朋友(读生字)，还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。板书设计30小花猫照镜子怒气冲冲尊重 ＞笑眯眯教学效果反馈这是一篇生动有趣的童话故事，语言儿童化，很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。

课题27花钟教学目标1认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等6个生字。描摹“盆、床、号、升”4个字。积累词语。2流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。3培养学生良好的说话习惯。4了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学重点和难点重点：认识6个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学媒体生字卡片，小黑板。课前学生准备听录音，读课文，圈出生字。教学流程一、设疑引入，激发兴趣。1、出示“钟”字，说说可以怎么记。(形声规律)2、补全课题，齐读。3、设疑：读了课题后你想知道些什么？二、初读课文，学习生字。1自由通读课文，边读课文，边借助拼读学习生字。2交流自学的情况。(1)读词语。花钟三盆花起床号太阳升睡觉午饭(2)记字形。钟盆升饭(3)结合“盆”的教学，学习“皿字底”，直到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如，盆、盘、盒、盖等。三、再读课文，了解内容。1、再读课文，边读边思。(1)学生自由准备读课文。要求读准字音，读通句子。

(2)抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。听的同学边听边思考：课文中的花钟指什么？2学生交流。3出示“牵牛花午时花夜来香”，读好花名，看花的形状。4小组读课文第2节，思考：课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？找到文中有关的句子，在小组中交流交流。5学生交流。出示课文第2节。(1)自由读句体会。(2)引读第2节。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时，……，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时，……，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时，……，告诉我们什么？挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。抽读课文段落。6与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？(先想一一后议一一再交流)小结：因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。四、学配音，背诵课文。1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。2挑选自己喜欢的一段准备配音。3抽学生交流动画配音。五、游戏巩固生字，课外延伸。1举字牌游戏：饭钟种盆升饭。2联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。(起床号午饭睡觉时钟九点)3了解有关的“大自然的时钟”的信息。植物钟：蒲公英早晨六点开放；丝瓜花下午三点开放；月光花在月光下开放。

动物钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。4总结课文，激发学生热爱自然的情趣。六指导描摹。教学效果反馈这篇课文关于“牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？”是课文教学的重点与难点。为此，我让学生自由读课文找一找，再通过范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。课题28谁的本领大教学目标1、能借助汉语拼音认读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8个生字。积累词语9个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和“房”。能在老师的指导下正确描写4个字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在阅读分过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“自拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点重点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读课文，圈生字。教学流程一、揭示课题。1、你知道手和嘴巴各有什么本领？2、是啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？手和嘴巴为此发生了一场争论。3、揭示课题。4、指名读、齐读课题。二、自学课文。1、以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。（2）说说用什么好办法记住字形。（3）给生字找找好朋友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学情况。1）指名读词语：傲慢盖房子筑公路修桌椅端饭菜愤愤不平火冒三丈有气无力动弹2）抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第3声）形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。4）选字填空：盖筑修端（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路5）指名分节朗读课文。三、学习课文。1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、■>、、■>都要用到手：、、都离不开嘴巴。2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的对话。3、指名表演，评一评同学的表演。要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手一一傲慢、愤愤不平嘴巴——不服气、火冒三丈动作：手-一瞪圆眼睛嘴巴一一使劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手一一，嘴巴一一。过了几天，手——嘴巴呢，一一。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。四、课外延伸。1、读名言：人心齐，泰山移。2、看一看，说一说。1）图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房”。2、教师范写。

3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）教学效果反馈课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的积极性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。课题29一群光头男孩教学目标1、能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8个生字，认识部首“穴字头二2、能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“窗、帮”。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。4、能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝试用“激动”一词说一、两句话。5、学习课文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的熏陶。教学重点和难点1能在课文和其他语境中正确认读本课的8个生字；认识并正确书写部首：病字头。2背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。3引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。教学媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读课文，圈生字。教学流程—）看图解，揭示课题。1借助投影，掌握数量词“一群”。（同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩）（1）仔细观察，回答问题。“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？”（2）强化“一群”数量词运用。

“人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。2板书课题，读题。(板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。)3质疑导入。“这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。”二)借助拼音，朗读课文。1自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。2检查交流.(1)分小节朗读文。(2)正音。翘舌音：州、镇、治、窗三拼音：窗(学习部首“穴字头”，用部首查字法查找“窗”的读音。)轻声：漂亮、窗户。三)读文思考，了解故事发生的起因。1读文思考。(1)同桌读读课文。边读边对照第一幅图思考：读了课文，你知道图上画的是谁？在他身上发生了一件什么事情？2学生交流、正确朗读第一小节。(1)交流：图上画的是谁？发生了一件什么事情？(2)开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。(3)借助拼音，全班正确读第一小节。3老师引读第二小节。“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！因此布赖恩……”“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢？”四)、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。1读读句子，了解同学们的表现。

出示：为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。（1）正确朗读句子。（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。（出示句子）齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵（3）展开想象说一说。“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷，有的说——，有的说 ，还有的说 2朗读课文，体会情谊。（1）朗读读第五小节。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。”（2）改变语境读一读，说一说。”第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：”布莱恩，布莱恩。”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“ 这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢。”3说话训练。你遇到过，或看到过激动的时候吗？用激动说一句话（在什么情况下），（谁）激动得（怎么样）五）、复习巩固1游戏：数爱心。说明：正确朗读爱心上的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。2比一比。惟——谁；治一一抬。3看图说量词—（滴）水 一（杯）水一（桶）水一（片）面包一（块）面包 一（个）面包一（只）兔子一（群）兔子一（块）冰 一（盒）冰块 一（座）冰山教学效果反馈课上，我抓住说话训练“学校里又多了一个光头男孩，大家会有什么反应？”，设计了一个填空：第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说 ；有的说 ；还有的说 .我先让生自由说，然后在小组里说，但这对我班学生来说好象难度太大，学生不会说。课后“说”要求学生用“激动”说一两句话，在理解课文的基础

上，我有意识地引导学生讲清激动的原因，激动的表现，还设计一个填空帮助学生说完整：（在什么情况下），（谁）激动地（怎么样），学生说得较好。课题悯农二首（其一）教学目标1在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认识部首“食字旁”。2通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。3初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点和难点重点：认识4个生字和食字部。能朗读古诗，并背诵古诗。难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学媒体生字卡片，多媒体课件。课前学生准备听录音，朗读古诗，圈出生字。教学流程一复习古诗，揭示课题。师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首（其二）的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？生：农民伯伯真辛苦！生：我们要爱惜粮食！师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学《悯农》的第一首。2出示课题。二读通古诗，学习生字。1学习“春种一粒粟，秋收万颗子。”

出不：春种和秋收图。师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。师范读古诗。师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？学生自由回答。师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”学习生字“粒”。谁有好办法记住它？诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿 ）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒二理解古诗意思。师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？生：粮食。师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？引出“锄禾日当午，汗滴禾下士；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦」师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物生读：春种一粒粟师引：经过农民伯伯的辛苦劳动生读：锄禾日当午，汗滴禾下士。师引：到了秋天，才会有所收获。生读：秋收万颗子。2学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

（1）学习“夫”“饿”“死二夫：与“天"区别。饿：学习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。死：找反义词：活。（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。（3）带着同情农夫的心情朗读句子。三巩固生字，背诵古诗。1对对子。2理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。教学效果反馈这首诗对于现在的学生比较难以理解。因此在理解第一句古诗时，我通过让学生看春种和秋收的画面，加入《锄禾》的复习，让学生明白农民的辛苦。第二句的内容因为与学生生活实际距离较远，我通过讲解，让学生朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。课题语文快乐宫5教学目标1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。

教学重点和难点1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“庆、座、底、应”。教学媒体课件、生字卡片课前学生准备独立完成快乐宫5教学流程（一）导入1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？（-）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？2、小结部首查字的方法。3、查字典比赛。4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。1、出示花卡片，认读卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。5、全部答对的加一颗星。（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。两人小小组合作完成连线。全班交流。全部答对的再加一颗星。以各种形式读词语。拓展：谁能照样子再说几个词语？（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？让学生明确应把话讲完整说清楚。2、以第一幅图为例指导：出示第一幅图，认真观察后指名说。指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。3、小组讲解。4、全班交流，评议。5、小组长为说得完整的组员加一颗星。（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。1、出示“庆、座，读一读，说说笔顺。2、学生各描写一个。3、出示“底、应”，说说它们的结构以及笔顺规则。提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。4、老师示范写，学生描写。5、学生自己写。6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。教学效果反馈快乐宫5中把部首查字法作为本单元复习的重点。我先全班回顾部首查字法的步骤，然后进行分步查、同桌查、赛查，学生积极性很高，也都较好地掌握了部首查字法。

课题30.王冕学画教学目标1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字：认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文，预习生字教学流程一、揭示课题，积累好句。1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立二②花苞上清水滴滴：学习”苞二（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠宝石书本玻璃黑板珍珠

泪花④指名读第三句。男女生比读。全班读。4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ,里面是 。6、齐声读荷花句。7、小组内练习读荷花句。8、出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， o湖里 。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家一一王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11、出示课题：36王冕学画齐读课题。二、整体感知，学习生字。1,打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。3、教学生字：（1）小组自学，学习生字。①轻声读课文，圈出生字。②借助拼音读准生字。③小组合作，巧记生字。4、交流：①查字典大比拼：“笔省”②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。④“始”：a、正音，b、说反义词。⑤，，灰，，：书空笔顺，注意第一全是“横”。三、学习课文，揭示过程。1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子 学生自悟 师的指导“从前，有个人叫王王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。冕”。

“他七岁就死了父 ①古时候基本靠男子挣亲，家里很贫穷王冕是个穷苦人。钱，父亲早逝，家境就贫“王冕只读了三年 寒了。书，就去给人家放 ②指名读，指导读好牛」 “只…就……”③全班齐读“他一边放牛，一边 ①在没有书本，笔墨的情找些书来看。” 王冕虽穷，但热爱况下，想尽办法来读书，“王冕用平时省下读书。 画画来的钱买了画笔、颜 ②全班齐读料，又找来些纸，学画荷花。”“王冕看得出神，心 ①只有观察得仔细，才能里想，要是能把它画 王冕做事专心。把画画逼真。下来，那多好哇！” ②指名读好感叹句③背诵句子。“开始他画不像，可 王冕很刻苦。 ①说话训练，当他画不像是不灰心，天天画。” 的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ "，继续天天画。②指名朗读。③全班齐读。2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3、学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。四、复习巩固，说话练习。1,（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？

2、指名说3、同桌练说4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰“苞、莹”：要注意上小下大。“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。教学反思课文第二小节对荷花的描写语句十分优美，是学生可以吸收的规范的书面语言材料.我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言，达成了教学目标。课题31.唐老鸭新传教学目标.借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9个。在老师的指导下描写4个汉字。.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。.能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。教学重难点认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。教学媒体生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文、预习生字教学流程一. 激发兴趣，揭示课题：出示唐老鸭图片师：大家一定认识这个世界闻名的动画人物吧！他就是一一板书：唐老鸭唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了 板书：新传揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读准“传”字。个别读，齐读课题整体感知，学习生字。唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。学生学习情况检查指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠"星”。抽读词语卡片(见课后练习1),正音小组学习抽读生字卡片，交流学习生字的方法。查字典要查的字部首除部首外笔画页码

珍再贝再读课文，完成以下练习：出示：唐老鸭卖掉了自己（ ）的羽毛，（ ）地吃了一顿，穿上（ ）的大衣，（ ）地走在街上。唐老鸭真后悔，不该为（ ）而失去（ ）的东西。大组交流（1）交流生字的识记方法。（2）校对查字典情况。（3）指名朗读完成后的填空。三.学习课文，说话训练围绕填空1学习读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？引读课文：唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到……。因为唐老鸭听到……的喊声，看到自己……的羽毛，想到 ，所以他 。指导朗读：唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？围绕填空2学习（1）读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？读相关课文内容，引读“所以鸭子对唐老鸭说……”说话训练：你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？出示：我想劝告他：“ J我想批评他：“ 我想安慰他：“ J我想给他出个点子：“ 小结：听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教训。

齐读课文四.复习巩固，指导写字复习字词写字指导：重点“街”“假”教学反思教学伊始，通过有趣的唐老鸭动画片，使学生的视听感官都获得了刺激，从而激发学生学习课文的兴趣。在学生学习课文、理解课文的基础上，我又提供了一些说话的素材，让学生发挥想象，有目的地进行说话训练。“我想安慰它： 我想批评它： 我想劝告它： "激发学生有思考有创造地说出自己的感受。课题32.诸葛亮和小皮匠教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭"10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。5、能在老师的指导下描写“土、击、贴、匠、挡、揭"六个字。教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞"三个字。3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。课前准备收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。教学流程(-)介绍人物，导入新课1、联系学生已知，介绍名人。出示说话提示：我知道 是 o1、出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。板书：诸葛亮简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。2,板书：小皮匠学习生字：匠。了解小皮匠是怎样的人。3、揭题、读题。5、设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。(二)初读课文，整体感知1、学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。2、检查自学效果。(三)学习课文，感悟体会1,自由轻声读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？(1)汇报交流，出示相关句子。出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。分组学习第一节中出现的生字：土、兵、击、礁、挡。交流生字学习情况。(4)引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。(5)启发想像，感受危险，指导读出语气。2、学习二、三节，了解诸葛亮想出的办法。(I)自由轻声读二、三节，思考：诸葛亮想了些什么办法？(2)集中学习出现的生字：筏、撞、贴、揭。(3)引读第二节：诸葛亮让……可是……诸葛亮又让……可是……(4)归纳小结，并板书：架人桥做木筏(5)想象：这些办法不奏效，诸葛亮会怎样？(6)读第三节，提出不理解的词语。3、学习课文第四节，了解三个小皮匠的办法。(1)三个小皮匠想出了什么办法？指名读第四节。(2)说说他们的办法。

(3)引读第四节。(4)启发想象：军队顺利地过了江，诸葛亮会怎么想？怎么说呢？你们又有什么想法呢？4、小结，理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的意思。(四)总结全文，拓展延伸1、读全文，说说：文中的诸葛亮、小皮匠是怎样的人？2、讲古今中外聪明人的故事。(五)复习字词，指导描写1、开火车，认读生字。2、扩词练习：揭、击。3、指导描摹“匠、击”。(1)书空，掌握笔顺。(2)观察“匠、击”在田字格里位置。(3)学生各自描写。4、描写“土、贴、挡、揭教学反思课文中出现的情景，学生在现实生活中很少见到，会造成学生感悟上的困难。如“水深流急”是怎样一种危险的情况？学生很难感受。又如“木筏”是什么样的？学生不知道。因此在教学时，我制作成媒体，真实展现情景，让学生身临其境，帮助理解感悟。这堂课中，我安排了八、九次读，从读课文到读懂课文，直至最后高质量地读好课文，一次有一次的要求，一步一步地把学生引入作品中。为了鼓励学生用独特的形式来呈现自己的感悟，我还有意识地将读思结合起来，在阅读中穿插了好些引发学生思考使之身临其境的问题。如：这些办法不行的话，诸葛亮会怎么样？看到小皮匠的办法获得了成功，诸葛亮会怎么想？怎么说？让学生大胆想象，灵活表达，深切感悟。这既帮助学生加深了对课文的理解，又培养了学生的想象能力和表达能力。课题古诗诵读 江上渔者教学目标.认识“渔、者、但、君”4个生字。.了解古诗大意，能背诵古诗。教学重难点了解古诗大意，能背诵古诗。教学媒体录音机、生字卡片课前准备预习生字教学流程一、导入新课.由“鱼”引出“渔”.复习部首查字法的步骤，查出“渔”字的读音，了解意思。.开火车，读准字音；区分“鱼”和“渔”的字形.讲述：专门从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们“渔民”、“渔夫”、“渔人”，古人也称他们为“渔者”。揭示课题：江上渔者学习“者”。读准音，意思是“……的人”，“渔者”就是捕鱼的人。.齐读课题。课题的意思就是一一江上捕鱼的人二、学习诗句，了解大意。.出示古诗，师范读，看图读诗，想想：古诗中写了哪些人？.交流反馈：（打鱼的人——“渔者”；吃鱼的人一江上往来人）.引导学生了解诗句大意，知道打鱼人和吃鱼人截然不同的生活状态。（1）学习前两句：江上往来人，但爱妒鱼美。出示图片：画面上描绘了在江边的酒楼里，人们举着筷子，在品尝着鲜美的鱼，高声笑谈着。师述：同学们，你们看，每天在江边来来往往的许许多多的人们，他们都非常爱吃鱼，特别是味道鲜美的妒鱼。看着图，想一想，这些人们在吃鱼的时候，会怎么说？谁来当一回江上往来的客人，称赞一下鲜美的妒鱼？指名朗读前两句诗。认识新字：“但”，请学生交流用什么方法认识这个字。讲述：“但”在这里的意思是“只，仅仅二这些江上来来往往的人们啊，只知道赞美妒鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢？学习后两句，君看一叶舟，出没风波里。出示图：画面为渔人驾驶着一叶小舟，在风急浪高的江面上穿行。师读诗句，引导：吃鱼的人们不知道这些鱼是从那里来的？是怎么来的？你们看看图，听老师读读诗，你们知道吗？引导学生看图，了解：捕鱼人的船是一条小船一舟、，想像：这条小舟在波涛翻滚的江面上，就像什么？（一片飘荡在江面上的小树叶；一片随时都会被风浪卷走的小木片……）认识新字“君”，读准字音“没二（“君”引导学生复习刚学过的生字“群”；用部首查字法“君"查"口”字底。出示句子：你们看啊，在波浪起伏的江面上，一只小渔船像一片小树叶，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪底。引导学生读一读句子，发表感叹：渔人们的生活真 !（可以填上：真危险啊：真辛苦啊；真不容易啊；真艰难啊！）.小结：这就是那些吃鱼的人所不知道，所没有看见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味，我们应该珍惜。三、诵读和背诵古诗。四、复习巩固所学新字。

教学反思低年级学生以形象学习为主，教学古诗时我让学生结合画面，大致了解诗句的意思，，同时又注意发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力，提高学生学习的兴趣。课题33、筷子的传说教学目标1、认识生字8个，继续使用部首查字法查生字。2、能正确流利地朗读课文。3、能根据画面内容想象，编个“伞的传说”4、明白生活是创造的源泉。教学重点和难点认识生字、正确流利朗读课文。教学媒体媒体、生字卡片课前学生准备熟读课文，圈出生字教学流程一.导入新课.我们平时吃饭要用哪些餐具？板书：筷子“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。＜.理解“传说”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。)二.初读课文.带着要求自学课文：(1)读准生字的音，读通课文。(2)筷子是什么时候、什么国家的人发明的？(3)传说中“筷子”是怎么来的？(4)课文中说到的筷子有哪些种类？(5)全世界使用筷子的人数有多少？他们大多生活在什么地方？.讨论交流。(1)检查字词。(2)分段读课文，回答问题。＜三.学习第1、2段

.朗读第1段，要求读得正确、流利。a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式例：传说中国人在三千年前发明了筷子。＜传说中国人是在三千年前发明筷子的小传说是中国人在三千年前发明了筷子传说筷子是中国人在三千年前发明的。＜筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。＜中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了，你有什么感受？C.有感情地朗读第1段。.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么？是按什么顺序写的？讨论。＜（1）这段共有几句话？哪几句话写了事情的起因，经过，结果？（2）请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。＜再用上”因为...所以...又因为...所以...还因为...所以..."说说‘'快子”名称的由来。（3）给“顺手”找近义词。（4）朗读第2段。＜3.感情朗读1、2两段。教学效果反馈教学中，在学生整体感知了课文后，我设计了这样一个填空来帮助学生理解， （谁）发现 （什么）可以 （怎么样）。于是就发明了 （什么）。新授课结束后，我又让学生用上面这个填空说说你还知道哪些传说？锻炼学生的说话能力，有个别学生说得较好。课题34、三过家门而不入教学目标1、认识本课生字9个，继续学习用部首查字法查找生字。2、朗读课文，做积累词语8个。3、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。4懂得国家利益重于家庭利益的道理。

教学重点和难点认识生字，正确流利的朗读课文。教学媒体生字卡片；课件课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）教学流程一、谈话激趣，引入课题小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今天，我们又要学习一个非常感人的故事。1出示课题：40.三过家门而不入2学习生字：“入”3比较字形：入一人4齐读课题5读了课题，你有什么问题？（1）三过家门而不入？ （2）三过家门而不入是什么意思？（3）为什么要三过家门而不入？二.听录音，整体感知课文1带着刚才的几个问题听课文录音2交流三.初读课文，小组学习字词1让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。2出示生字、小组学习洪、淹、姓、猛、逃、灾、紧、踏、凶（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。（2）交流记字好方法形声字：洪、淹、猛、逃、踏编顺口溜：姓据字想义：灾、紧、凶(3)你觉得最难写的是哪个字？指导书写：逃四.再读课文，理解感悟1禹为什么治水呢？默默读第1小节(1)指名读(2)师生互读：古时候。。。。。。老百姓有的。。。。。。有的(3)说话训练：*( )，同学们有的( )，有的( )o**( ),( )有的( )有的().2禹为了治水又是怎么做的，和同桌一起读读2、3小节，有不懂的地方做个记号。(1)质疑理解：郑重、(换词法)慎重、严肃(2)师生分角色读(3)指名分角色读(4)出示表格，练习说话同行的人说禹想禹说回家住几天吧灾情严重，治水要紧你还没见过自己的亲生孩子3师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果一引读第4节4读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：( )的禹五课外延伸，语言实践1师：15年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？

2小组合作，分角色演一演教学效果反馈本课教学时，我设计了很多说话练习：禹为了治水 ；古时候老百姓有的 有的 ；禹二过家门时是怎么想怎么说的。说话练习加深了学生对课文的理解，也锻炼了语言表达。课题语文快乐宫6教学目标1、认读大小写字母；复习字词句，初步建立句子的概念。2、在识字游戏中培养识字兴趣，提高识字的能力。3、学习写带走之底的字。教学重点和难点1、能在老师指导下把几个词连成一句通顺完整的句子。2、正确运用所学生字组词。教学媒体多媒体课前学生准备预习教学流程一、揭示课题二、游戏11、出示手套图2、抽读大小写字母卡片3、为配对的大小写字母的手套涂上相同的颜色。三、游戏21、读绕口令2、自主学习3个生字3、自由读4、指名读

5、比赛读四、游戏3：找朋友，给字组词1、出示文中的题目2、指名读字，并说说箭头是什么意思。3、给“严、紧”找朋友，越多越好。4、选择两个写在书上。五、游戏41、出示本文插图2、读车厢上的词语：找找这些词语主要讲谁？连成句子。查查有没有漏血］。3、写下序号六、游戏5认识新字七、游戏6：写字练习教学效果反馈本课中的“大小写配对"我让学生反复认读（指名读、抽读）、连线等方法来识记，然后渗透“音序”，教授音序查字法。学生基本都能掌握，个别学生大小写配对不熟练。课题35、壶盖为什么会动教学目标1,能在阅读的过程中熟练地借助拼音读准8个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。学习音序查字法，在老师的指导下查到“沸、验”。2、能熟练地借助拼音朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。3、看图展开想象，练习说话。教学重点和难点认识本课8个生字，认识“火字旁”。能熟练地借助拼音朗读课文，养成学生边读边思考的习惯。通过阅读大致了解课文内容，知道瓦特发明蒸汽机，成为有名的科学家，是和他从小善于观察，勤于思考分不开的。

教学媒体生字，课文课件课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）教学流程（-）激发兴趣，引出课题。.（放蒸汽机工作的录象）小朋友们，这是蒸汽机，是有英国科学家瓦特发明的。你们知道他是受到什么启发发明蒸汽机的吗？让我们一起来读读这个故事。.揭示课题：壶盖为什么会动.指名、齐读课题。（二）初读课文，整体感知。.轻声读课文，完成口头填空。瓦特是（）国的科学家，他做了许多（ ），终于发明了（ ）。.反馈。（个别、齐读）.学习生字：瓦、特、试、验。瓦：看清笔顺，在同桌手上书空。特：找朋友。试验：你可以换个词来说吗？说明：口头填空帮助学生记忆，同时，注意词语的积累，丰富学生的词汇量。在学生字时，要注意笔顺，可让学生同桌之间互写在手心或在桌子上书空，检查的面就广了。.齐读填空。.男、女生分读第一、第七节。（三）再读课文，理解内容。.瓦特是受了什么启发才发明蒸汽机的呢？学习课文2-5小节，思考：瓦特看到了什么？说了什么？.交流。学习生字：炉、半、祖。炉：学习“火字旁”，书空部首，想想还有哪些字也是“火字旁”的。（炒、烧、炸 ）半：书空。祖：找朋友。看清部首。.出示2个问句：“奶奶，壶盖为什么会跳动呢？”“为什么水沸腾了壶盖就跳动呢？是什么东西在推动它呢？”指导朗读：读出“好奇”的语气。（指名读、挑战读）.分角色读2-5小节。.瓦特心里有许多为什么？从那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自学第6节。.交流。学生字：冒、锅、更。冒：注意字形。锅：想想为什么是“金字旁”。更：书空。

.结合课后练习1（读句子）。（自己选择一句练一练）.朗读比赛：学生参与，学生担任评委。说明：选择性地朗读可以把学习的自主权交给学生自己，让他们根据自己水平重点读好一句话，直至能够背诵。每个学生水平不一，要给予一定的鼓励，当然也要注意指导，让学生自己评价，可以激发他们的兴趣。.小朋友们，你喜欢瓦特吗？为什么？（四）说话练习。1.出示课后图片投影：瓦特看见壶盖会动，想到发明蒸汽机。那么，人们看见鸟在天上飞，鱼在水里游，会怎么想，怎么做呢？人们看见鸟在天上飞， （怎么想），（怎么做）。人们看见鱼在水里游， （怎么想），（怎么做）。.瓦特在九岁时就发现了蒸汽现象，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！.交流。说明：可以现在小组里交流，有困难的同学只要完成书后练习即可。（五）查字典，学写字。.学习音序查字法（以"更"为例，先在“音节索引”中找到大写字母G,在找到音节geng。再在“字典正文”中，利用提供的页码，就会找到你要查的字了。）.练习查到“沸、验（查字典比赛）.描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）说明：刚开始学习音序查字法，一定要给具体的方法指导，然后是学生练习。在学查字典期间，可经常开展查字典比赛，目的是激发学生查字典的兴趣。

教学效果反馈课文的第一和第七小节向我们介绍了瓦特的一些基本情况，让孩子对瓦特有了一些初步的认识，内容是较为浅显易懂的。我让学生在整体感知课文后，就试着完成口头填空：瓦特是 ，他发明了 o把这两小节的内容涵盖在里面，学生很快就熟悉了这两小节，再通过朗读来进一步加深印象。课文重点我让学生轻声朗读，自己找找瓦特看到了什么，说了什么。边读边思，教会学生一种阅读的方法。带着问题去读，帮助学生理解课文。课文中的说话练习也是有坡度的。先从看图说话开始，让学生仔细观察图片，用“人们看见鸟在天上飞， （怎么想），_（怎么做）。人们看见鱼在水里游， （怎么想）, （怎么做）的句式说一说。这既是一种说话训练，也是告诉学生要有一双善于发现的眼睛。课题36、数星星的孩子教学目标1能借助拼音读准7个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。2能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。3知道张衡从小善于观察、思考，后来发明浑天仪，成了天文学家的故事。教学重点和难点1能借助拼音读准课文7个生字，正确认读《读和查》中两句句子。借助图片，读出孩子、爷爷、奶奶不同人物说话的语气。2分清北极星和北斗星，知道两者之间的关系。教学媒体多媒体、生字卡片课前学生准备教师准备：多媒体课件、北极星、北斗星图象。学生准备：找出带有生字的词语，读两遍课文。教学流程（―）谈话引入1观看图象：说说这是什么？（星星）教师介绍：这里有一颗最亮的星星，叫北极星。这里有七颗星星，连起来叫北斗星。学习生字：斗。书空练习。北斗星保持着勺子的形状，围着北极星转。多有趣啊！和星星有关的秘密有很多很多，有一个孩子，从小就喜欢观察星星，你们知道他叫什么名字吗？（张衡）2出示课题。板书课题。指名读课题，齐读课题。说明：用多媒体图象引入课文，意在让学生激发学生的学习兴趣，同时重点讲述了课文的难点，便于学生理解。（二）初步感知，了解内容。初读课文。要求：借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。

学生开火车朗读交流。教师正音。教师引读最后一节，这个数星星的孩子叫一一张衡，他是什么时候的人——汉朝。（出示生字：汉）他是一个怎样的人一一刻苦钻研的人。他发明了一一混天仪。（三）品读课文（1）第二遍读，想想，晚上，张衡在什么地方干什么？在院子里数星星。（2）读句子：出示课文第一小节。拿出动词卡片，你能不能把它放到合适的地方。指名读。学习“撒、仰”，读准字音。“撒”的笔画较多，你是怎么记的。（左中右结构）。指导朗读：无数珍珠、一颗，两颗，一直数到几百颗。（3）学习第2-5节看见孩子这么着迷，爷爷和奶奶是怎么说的？孩子又是怎么回答的？请你再读课文，想一想。指名读爷爷奶奶说的话。学习生字：乱总祖先分组A、同桌交流，你是怎么学的。B、你发现了什么？祖去掉示字旁加上绞丝旁就是组。分上是八不是人。出示句子：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫北极星。北斗星总是绕着北极星在转。让我们再看看刚才的图象，把句子读好。（4）张衡听了奶奶的话后是怎么说的？张衡听了爷爷的话后是怎么做的，从书上找出有关的句子读读。刚才我们说了，张衡是一个刻苦钻研的人，你从哪些词语可以看出？一夜几次起来果然各种形式再读句子。（四）教师小结说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。说明：这一环节设计是着重让学生体会张衡的善于发现，善于思考的好品质，让学生通过句子的反复诵读，读好重点词句，在读中有所感悟。（五）课后练习，延伸拓展

1填空满天的星星像（ ）撒在（ ）里。张衡是（ ）人，他刻苦钻研，发明了（ ）2游戏：眼明手快比一比，谁查字典的速度快。查“浑”。（六）指导书写描写本课生字。小组交流，在写这些字的时候要注意什么？学生描写，教师巡视。说明：本环节设计意在帮助学生复习课文内容和富有表现力的句子，通过游戏的方式复习三步音序查字典法，帮助学生认识“H”。教学效果反馈上课一开始，我采用多媒体进行直观教学，让学生看看北极星和北斗星的模拟图象，让学生能对这个教学难点有所感悟，同时教学了“斗”使以后的课文教学不支离破碎。在出示课题后，用两遍有目的的朗读，使学生对课文进行整体感知。随后让学生读爷爷奶奶的话，让学生了解不同人物的不同看法，同时学习生字。最后引出描写张衡说的和做的句子，着重进行朗读指导，力求以读带悟。在指导学生朗读时，我注意一些关键字的处理。例如课文第5小节中“一夜、几次起来、果然”这些词，从这些词中可以看出张衡是一个刻苦钻研的人，在读的时候，要要求学生读出一些感觉。课题37一个奇怪的问题教学目标.能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、题、杯、居”；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语“溢、大名鼎鼎”的意思：.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来。.感受伊琳娜大胆质疑，动手实践的品质，勇于探索的精神。教学重点和难点.能借助拼音认读本课7个生字，在老师的指导下，描写“提、题、杯、居”；继续练习用音序查字的方法。积累本课新词，并理解词语“溢、大名鼎鼎”的意思；.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试读出人物“生气”、“哈哈大笑”时说话的不同语气来教具学具录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片教学过程三.教学过程：（-）出示课题，据题质疑：.出示课题：43一个奇怪的问题.学习生字：题.齐读课题：读了课题后，你有什么问题？（二）听课文录音，了解内容：.带着上述问题，听课文录音.交流：听了课文后，哪些问题你已经得到了答案？（三）初读课文，自学生字：.自由读课文，要求：1）根据拼音把课文读正确，不加字、不漏字、不改字，注意按标点停顿2）自学生字，读准音，记住形，想想意思.交流，反馈生字自学情况.指名分节读课文（四）细读课文，感悟体会：.过渡：小朋友，课题是“一个奇怪的问题”，那么科学家究竟提出了一个什么奇怪的问题？为什么说这是个奇怪的问题呢？让我们来仔细读读课文，看看孩子们是怎么回答的。.自由轻声读课文1一6节，找找科学家提出了什么问题，孩子们的答案分别是什么呢？.指名分角色读课文1一6节.教师引读：①科学家提出的问题是……②一个扎小辫的女孩回答说……③另一个胖墩墩的小男孩说……④伊琳娜却生气地问科学家…….伊琳娜为什么要生气地认为，科学家提出了一个错误的问题呢？带着这个问题，再一次快速地读读1—6小节。.回答，交流并适时理解“溢”的意思，体会“生气”的意思并指导朗读伊琳那的话。.科学家听了之后是怎么说的？指名朗读第七节科学家为什么哈哈大笑？他是怎么想的？指导朗读：谁来扮演科学家？带着称赞、高兴的感受读读这一节.正是因为伊琳那从小爱动脑筋，遇到问题肯动手试一试，长大以后也像她的妈妈居里夫人一样，成为了一个科学家。齐读第八节（五）总结全文，复习巩固：.抽读词语卡片.查字典比赛：挺、叔、误

3.指导书写：提、题、杯、居（六）课外拓展，积极探究：.师：有人说：把生鸡蛋握在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。你认为这种说法对吗？.动手试一试，然后把实验经过和结果告诉大家。教学效果的反馈上课伊始，由学生质疑课题直接引入课文教学，使学生在探究中开始课文的学习，激发学生学习的兴趣。在此基础上，引导学生带着问题听课文录音，这样不仅能帮助学生尽快进入课文情境，对课文内容有一个初步的了解，而且培养学生养成边听边思的习惯。对于课文的理解，我则完全通过以读代讲，自读自悟的教学方法引导学生进行阅读。学生通过不同形式的朗读，对课文的理解不断加深，在互相交流中提高，在点拨下学习思考。课后的拓展，则是对课内所学的巩固与发展，使学生通过课外的实践，渐渐领悟到“语文”就在我们的生活中。课题七步诗教学目标.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。教学重点和难点.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、 成语引入1出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。2简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宜他入宫，要他在七步之内做成一首诗,做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。3学习生字：诗齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆箕：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这《七步诗》成了救命诗。齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃箕煮豆燃箕是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。六、课外延伸读了《七步诗》，我们不禁为曹植的才华所折服，希望同学们在课后吧这首诗的由来讲给家人听，也可以搜集更多他的诗读一读，背一背，然后吟诵给大家听。

教学效果的反馈教学伊始，我先介绍了曹植和这首诗的创作背景，激发了学生学习这首诗的兴趣，也为学生理解这首诗的意思作了铺垫。低年级学古诗主要以读和背为主，借助有目的性的听和看，训练学生养成集中注意观察，认真听记的好习惯。课题38望梅止渴教学目标1能在阅读过程中,借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”9个生字。用音序查字法，从字典里查“赶、忽、朝”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、渴、期、朝”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。3懂得在危急的情况下，要积极开动脑筋，想办法克服困难，解决问题。教学重点和难点1识记本课9个生字。2在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。教具学具课文录音、插图。教学过程一、激发兴趣，出示课题。1你们吃过梅子吗？今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？2口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？（想到梅子的酸味，嘴里就湿润起来，不觉得口渴了。）你们知道哪个成语说了这个意思？3出示课题：望梅止渴齐读学习生字“止”一书空二、学习课文，质疑解惑。1望梅止渴讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？2学生提出疑问。3归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止

渴？怎样望梅止渴？结果怎样？4听课文录音，思考：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？5故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？教学“期”一一组词。6为什么要望梅止渴？交流出示句子：(1)当时，烈日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。(2)曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？7学习生字：“舌、燥、导、根”(1)自学生字：读准字音，认清字形。(2)小组合作，读字组词，交流记法。(3)老师指导：舌导一一书空燥根——找姐妹字导 扩词理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？8指导读这两句句子。(个别读一一男女生赛读)9说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：10同桌互读2、3小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴？结果如何？11交流：曹操怎样让大家望梅止渴？12指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2节第2句话。13师生合作读第2节。14学习生字：灵一一开火车读准音；理解“灵机一动”的意思。骑 交流记法。15小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决：故事的结果怎么样，让我们一起来读读课文的第三节。(1)齐读第3节。(2)学习生字：酸一一书空右边部分“精”一一与“请、请”区别。(3)说话练习：将士们原先，现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先，一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。16讨论：将士们走出荒原，没有看到梅林，会怎么想？怎么说？三、复习巩固。1刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起

有感情地来朗读全文。2背诵课文。3小组比赛，用音序查字法查““燎、酸、润”三个字的页码。四、指导描摹。1师：出示“止、舌、骑、根、灵、导”，读一读。2观察老师在田字格内书写。3描摹“止、舌、骑、根、灵、导五、课外延伸。你们如果想知道有关曹操的其他故事，请阅读儿童版《三国演义》。教学效果的反馈课上，我能引导学生自主学习生字，拼读字音、识记字形、理解词义有所侧重地学习，提高了识字的效率。另外我注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生问题的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学一辩疑解难一释疑巩固”的过程中。课题39花木兰教学目标1能借助拼音认读“兰、代、巾、常、战、扮、装、善”8个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“战、代、常、扮”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事内容的基础上，尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。4能用自己的话说说《花木兰》的故事。O教学重点和难点1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。2正确朗读课文，读好句子中带点的词。

教具学具录像教学过程（-）导入新课：1、出示课题“花木兰”，提问：你知道花木兰吗？她是个怎样的人？2、多媒体出示图片，小结：花木兰是我国古代的一位女英雄，我们称她为“巾帼英雄”。3、齐读：巾帼英雄花木兰4、教学生字：代理解“巾帼”（二）整体感知：1、看录像（配以课文录音）2、自由读课文，说说你从哪里看出木兰是一位巾帼英雄。自由读课文。各抒己见。根据学生琐碎的回答，教师出示以下词语“女扮男装、替父从军、赫赫战功”。指导学生认读其中的生字''扮、装"，用音序查字法查出这2个字的页码并理解这些词语的意思。指名学生连词成句“花木兰女扮男装替父从军，为国立下了赫赫战功指导朗读句子，重读3个词语，读出英雄气概。（三）重点学习3—4小节。1、学习第3小节。花木兰为什么要替父从军呢，让我们一起来学习课文的

第3小节。指名读课文第3节。说说花木兰为什么要女扮男装替父从军？句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）»教学生字指导朗读：国家的战情十分紧急，木兰的心里十分着急，注意读出一个“急”字。（6）引读、指名读、齐读。（7）小结过渡：通过学习第三小节，我们已经明白了花木兰为什么要替父从军，接下来让我们学习第四节，看看花木兰又是怎样立下了赫赫战功？2、学习课文第4节。齐读课文第4节。选词填空：披、跨、渡、过出示四个动词，学习生字“跨”，指名朗读。做做动作，或用多媒体演示这些动词。填空：花木兰告别了亲人，（）战袍、（）骏马、（）黄河、（）燕山，来到前线，在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。指导朗读：读出勇敢无畏的语气。引读、竞赛读、齐读。在录像和文字的提示下背诵课文第4节。说说花木兰是怎样立下赫赫战功的？（克服艰难险阻，多年征战）（四）带读第五小节。1、过渡：经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归，让

我们一起来朗读第五节。2、学习生字“战”。认识戈字旁。3、指导读好这一节，理解“原来”这个词语是指将士们恍然大悟，学生讨论用什么语气读？（赞叹）（五）拓展、小结。1、小结：从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗，大家想不想学，今天我们来学习一个片段。2、拓展，学习朗读《木兰诗》片段。3、今天我们学习了木兰的故事，希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。4、朗读全文。（六）指导写字。教学效果的反馈板书设计：45花木兰英勇善战花木兰 巾帼英雄女扮男装 替父从军教学时，我让学生通过感情朗读，体会文中所要表达的思想感情。学习课文的第四节时，我设计了这样的环节：先出示四个动词进行选词填空（披、跨、渡、过），学习生字“跨”，然后请学生做做动作，指导学生重读这些动词。借助多种朗读形式来激发学生的情感，感悟花木兰连年征战的艰辛。学习课文第三节时，我设计了这样一个练习说话的语境，句式填空：花木兰女扮男装替父从军是因为（）»让学