《我是草原小牧民》教案设计

《我是草原小牧民》教案设计《我是草原小牧民》教案设计

教学内容：歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩大了的一段体构造。四个乐句的句尾和句首根本采纳了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、欢乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对漂亮的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩大局部。伸展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的开心心情。最终重复了第四乐句的曲调，天真活泼、骄傲的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜蜜生活的赞美。

教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2.学问目标：能用活泼。欢快的心情表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜爱的方式表现歌曲。

3.力量目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培育学生的制造力量。

教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中欢乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并把握带附点和空拍的节奏：

①。×○×○∣×××××∣

②。×。×××∣×××∣

教学预备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等

教学过程：

一。感受大草原

1.师生问好

2.师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗读：蓝天高，太阳照，草原好喧闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着奇妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了漂亮而宽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有漂亮的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。

二。走进草原

1.听音乐《草原上》观赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。

师：你能看图说一说图中有哪些漂亮的风景吗？（一望无际的绿色草原、雪白的毡房、成群的牛羊）

2.你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）

师：你们真聪慧！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在漂亮富裕的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还特别的能歌善舞。

三。学跳筷子舞

1.师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学好像有些疑心，那就让教师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

2.师：刚刚我跳的筷子舞你们喜爱吗？（生：喜爱）筷子舞是蒙古族比拟具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和教师一起舞蹈。

四。学唱歌曲

师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）

1.播放歌曲，生倾听后师板书课题。

2.带着问题复听范唱。

①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延长心情是怎样的？（快乐、骄傲、快乐、傲慢……）

③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力气？（稍快的或欢愉快泼的）

3.跟节奏说唱歌词。

板书节奏难点

①。×○×○∣×××××∣

②。×。×××∣×××∣

4.跟音乐范唱学唱歌曲。

5.全体带着感情齐唱歌曲。

6.表演歌曲

师：同学们谁想当神气的小牧民？(教案)现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？选择演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员。

师：其实音乐可以用很多不同的形式来表现，只要你喜爱音乐，能发觉其中的神秘，你就会体会到其中的乐趣。

五。拓展延长

蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿态和二胡很相像——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开头听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐肤浅、浑厚、苍劲、宽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）

六。小结

今日我们一同观赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民傲慢骄傲，喜爱家乡的思想