《热力发电厂》学习指南

《热力发电厂》课程学习指南一、课程设置热力发电厂课程所属专业是培养面向生产、建设、管理第一线需要的高素质技能型人才，由于火力发电机组参数高、容量大，发生事故的后果非常严重，要求毕业生具备较高的职业素质和职业能力。因此，本课程是一门专业核心课程，在人才培养中的地位和作用非常突出。1.课程定位《热力发电厂》课程主要内容为火力发电机组安全、经济运行，着重培养学生集控运行的操作能力。学生通过课程学习，全面掌握热力系统组成及不同工况下的切换运行方式，具备从事相关岗位工作的职业能力和职业素质。2.课程设计由于电力企业技术含量高、操作行为复杂，操作事故带来的后果特别严重，员工职业素质的高低对电力企业安全生产有关键影响。大量操作事故分析表明，安全意识薄弱、应变能力差、习惯性违章往往是事故的直接原因。因此，在课程设计中，既要培养学生的职业能力，还要在职业能力的基础上，培养学生的职业素质。3.职业素质培养途径职业素质的特点是“内化”，而职业能力是“外显”，离开职业能力，职业素质就无从表现、观察、确证和把握。因此，我们提出“职业素质为本位，职业能力为核心”的课程设计理念。并在课程中大量融入国家行业规范，加强运行规程、安全规程的学习，并通过仿真机进行事故演练。4.课程目标将传统教学大纲改称课程标准，使用“能”、“会”等语言，按工作项目，进行职业能力、职业素质描述。如仿真实训：原教学大纲描述为“了解机组启停的基本原则，熟悉机组启停的主要步骤，掌握机组运行的方法”。新的课程标准改为“能按运行规程要求启动机组并带至额定负荷；能完成机组启动中的全部试验项目，能处理机组运行中的典型事故”。这样的描述具体、明确、便于教学监控，也体现了课程的职业性和实践性。二、教学内容1.教学模块组织近年来，火电机组向高参数、大容量方向快速发展，火电厂热力系统运行方式也相应发生了较大变化。我们根据最新的技术发展动态，及时调整教学内容，增加了“仿真实训”内容，以适应生产现场对职业能力的新要求。2.教学内容组织以职业素质为线索组织教学内容，重点教学内容在不同教学模块中不断重复，在重复的过程中不断深入和拓展。如“机组启停”，在“热力系统”模块中表现为启停系统分析，在“热力系统拟定”模块中表现为强化启动系统的认识，在“仿真实训”模块中进行启停操作训练。教学内容“前后联系、相互交叉、循环递进”。在职业能力训练过程中，培养学生的职业素质。3.教学资源网络课件、在线自测、在线答疑、在线仿真、实训指导、电力行业门户网站，以及课程标准、教学录象、参考资料等，为学生提供自主学习平台。三、教学方法与手段1.教学设计1)教学活动工学结合：行业专家参与课程标准制定，课程标准融入国家标准和行业规范。教学内容面向高参数、大容量火力发电机组，教学内容针对性强、职业特征明显、工学结合紧密。聘请企业兼职教师进行实训指导，学生在仿真工作环境中培养职业能力和职业素质。2)教学内容任务驱动：例如：仿真实训的工作任务是将600MW机组由静止状态带至满负荷。包括机组负荷调整、参数调整，也包括典型事故的处理。3)课堂学习与实习地点一体化：由于电力企业生产的特殊性，学生在生产现场不充许进行任何操作。学生职业能力培养主要在仿真实训中完成。学生在在仿真机上能获得生产现场无法获得的工作经历，如事故现象判断、事故处理。真实操作界面、真实生产过程、真实工作任务，仿真培训起到了课堂学习与实习地点一体化的效果。4)学生为主体的自主学习：以学生为中心，面向学生自主学习，开发了课程网络平台，借助现代教育技术，为学生提供自主学习条件。2.教学方法教学中应大量采用仿真分析、课堂讨论、专题分析、循序渐进、实物教学等多种教学方法。如讲到“再热机组旁路系统作用”时，学生对“旁路系统能改善启动条件”理解较困难，在仿真实训中引入这个问题，学生在实际操作过程中，通过运行参数的改变，直观的认识到“改变旁路阀的开度，就能控制蒸汽温度和压力，使机组按启动曲线启动”。再如“高加故障解列时应采取什么措施”，在仿真实训中教师可随机设置高加故障，让学生观察机组的工况变化，然后再进行分析说明。3.教学手段课程大量应用现代教学技术手段，利用仿真机建立虚拟车间，真实再现电力生产的全过程，其中，“事故模拟”及“工况重现”是仿真培训的最大特色，是生