防疫背景下初中班级线上管理的实效性策略微探

防疫背景下初中班级线上管理的实效性

策略微探摘要:在疫情的蔓延之下，教育部门发布了“停课不停学”的政策，全国各地的教师也因此开展了线上教学。但是在初中阶段，学生的意志力还不够坚强，在线上教学的过程中很容易分心走神。因此，作为初中学校的班主任，我们应该加强初中班级线上管理的教育，激发学生自主学习的动力，唤醒学生坚韧的意志力，并以疫情作为相关的题材，引导学生体谅家国，提高自己的爱国情怀与自觉性。本文将针对初中班级在疫情条件下如何实现线上管理的实效性进行相关的探讨。关键词：疫情，初中班级，线上管理，实效性策略引言：教育是疫情时期班主任所面临的最大挑战，在疫情的背景下，以往的教学方式根本没有办法按部就班的去实施，学生的学习状态也没有办法持续保持，初中课程的有效性也没有办法给予保障。因此，在疫情特殊的背景下，要想让学生更加自主的投入到初中班级的课堂教学无疑是给班主任的管理工作加强了挑战与考验。如果此时要在疫情期间实现初中班级线上教学的有效性，班主任应该清晰的认识到“停课不停学”的教学含义，并加强线上教学的管理，为实现班级线上管理的实效性进行分析探讨。一．制定合理的时间表格：疫情期间，线上教学给学生和老师都带来新一轮的严峻考验，这可能会是学生一生当中最长幅度的网上进修，这难免会导致大家出现很多不适。因此，作为初中班主任，一定要细心认真地对学生进行正确的引导，并给与学生明确的指示，要为学生制定适当的作息规律表，使学生能够合理安排自己的作息时间，适时的使用电脑、手机、互联网等网络设备，并使学生的学习与游戏、聊天等时间得以平衡。这样一来，有了规律的时间表格，学生便能够合理安排自己的学习、休息、游戏等时间，并以此来达到初中班级线上教学的水准，使学生能够根据班主任所制定的标准与表格来提高自身的自觉性，并提升学生在疫情期间的学习素养和综合能力，进而实现初中班级线上管理与学习的有效性。二．细化具体的学习策略：在疫情期间，教育部门严格要求各位老师需要把控好线上教学的时长，做好教学视频规划与使用的管理。仅从疫情时期线上教学的策划来看，教育部门除了要求教师们需要打造一个高效的线上教学平台，还需要班主任从整体教学的情况提前规划好线上教学的策略，适当的引导学生与教师在线上教学时能够达成共识，任课教师要根据学生网络学习的具体情况，有针对性的帮助学生分析原因，并进行指导。所以，作为初中班主任在线上管理时，应当根据学生网络学习的具体情况恰当的对学生进行细化引导，让学生能够明白在线上听课时应该怎么做才能更好的整理笔记，更加科学的在线上进行学习、听课，使自己的思维与教师的教学进度保持一致，并能够正确的与教师进行线上教学的互动，进而达到初中班主任在班级线上管理教学的实效性。三．制造多样化的形式感：很多学生都觉得线上教育无非是看看视频，听听课就完了，长期如此，学生们很容易感觉到枯燥乏味。因此，老师可以适当的在某个阶段为学生提供一些多样化的精神依托，采取适当的方法激发学生线上学习的兴趣，提高学生线上教学的效率。在疫情时期，初中班主任可以通过线上互动给与学生一些心理暗示，点燃学生线上学习的激情，并适当的在线上教学中制造一些形式感。比如：在每周一线上教学的早晨阅读一篇富有教育意义且文笔风雅具有内涵的精选文章供学生思考；或者每周五最后一节课开展一场线上班会培养学生疫情期间的防疫措施以及线上教学的学习方式等等。在这样的过程中，老师要改变一下过去呆板死教条的形象，采取幽默风趣的教学方式与学生进行友善的沟通，进而培养学生与自己的情感，营造轻松愉快积极向上的线上教学氛围，提升中学班级线上管理的实效策略。四．家校联合的教学管理：班主任应该做好初中线上教学的管理工作，除了要对学生的学习进行引导、督促、规范等行为外，还要关注学生的情感思想以及性格特征。线上教学不同于在学校的课堂学习，老师没有办法实时的盯守鞭策，学生也没有办法在班级中嬉戏玩闹，同学之间更没有办法到达确切的实践与配合。长期如此，学生难免心理会造成极大的落差感，产生低落沉闷的不良情绪，再加上初中生的青春叛逆心理，严重的情况下难免会与家长发生冲突。因此，班主任可以适当的与学生进行沟通，了解学生的心理特征与思想情感，并适时的与家长联手，对学生的学习计划以及情感问题进行分析，达到家校联合的目的，为初中线上教学的管理做好更加全面的准备，进而促进学生全面的发展。结束语：在疫情线上教学的影响下，班主任应该积极的做好线上管理的教学计划，安排好课程，采取适当的方法激发学生线上学习的兴趣，采取多种方式线上教学，让学生劳逸结合，全面发展。因此，在线上教学的管理中，老师可以适当的细化学生的学习情况，为学生制定合理的作息时间表，使线上教学的模式更加多样精彩，并让家长与班主任进行相互配合，进而实现初中班级线上管理的实效性。参考文献：[1]刘强，马云飞.防疫背景下中学班级线上管理的实效性策略探微[A].四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会.2020对话川渝•基础教育协同发展论坛论文集[C].四川教育电视台、成都市陶行知研究会、重庆市陶行知研究会:成都