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文档简介

21.看戏湘教版四年级下册第六单元21.看戏湘教版四年级下册第六单元1.学会写本课的12个生字,正确读写生词。2.了解作者描写声音的方法。3.理解关键词语的含义及表达方式。4.充分朗读、讨论,在自读自悟中去感受那动人情景。5.通过学习此文,培养热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。学习目标学习目标重点:详写、略写与中心的联系。对声音的描写。2.关键句的含义及表达方式。难点:感悟对声音的描写。重点:梅兰芳,名澜,字畹华,祖籍江苏泰州,1894年10月22日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺术大师,我国最杰出的京剧表演艺术家。

梅兰芳,名澜,字畹华,祖籍江苏泰州,1894年10月22日出自读课文,读准音,提出不理解的词语。阅读课文,整体感知自读课文,读准音,提出不理解的词语。阅读课文,整体感知学习第1~2自然段,思考:题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么写这些?阅读分析这样写是渲染演出之前的气氛。有这位艺术家的演出,剧场就成了艺术的圣殿。学习第1~2自然段,思考:阅读分析这样写是渲染演出之前的气氛接着写剧场的什么情景?剧场里的人多。阅读分析接着写剧场的什么情景?剧场里的人多。阅读分析怎样写出这种情景?“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。阅读分析怎样写出这种情景?“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。阅读这样写具有什么样的表现力量?阅读分析人多、暑热和静静情景的对立统一,衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力,也表现了观众的修养和热情。这样写具有什么样的表现力量?阅读分析人多、暑热和静静情景的对分析第3自然段速读课文要求:划出比喻句。划出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看,写得详细还是简略?为什么?阅读分析分析第3自然段阅读分析阅读分析分析第4自然段自读课文,划出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,划出描写女主角歌声的词句。阅读分析分析第4自然段“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么?阅读分析“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人分析第5自然段。1.听到美妙的歌声,观众的表现如何?2.这一段运用了什么修辞手法?阅读分析分析第5自然段。阅读分析这一段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点?详细,直接突出中心。阅读分析这一段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点?阅读分拓展延伸课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。拓展延伸课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。再见!再见!21.看戏湘教版四年级下册第六单元21.看戏湘教版四年级下册第六单元1.学会写本课的12个生字,正确读写生词。2.了解作者描写声音的方法。3.理解关键词语的含义及表达方式。4.充分朗读、讨论,在自读自悟中去感受那动人情景。5.通过学习此文,培养热爱祖国文化的感情,提高戏曲素养。学习目标学习目标重点:详写、略写与中心的联系。对声音的描写。2.关键句的含义及表达方式。难点:感悟对声音的描写。重点:梅兰芳,名澜,字畹华,祖籍江苏泰州,1894年10月22日出生在北京的一个梨园世家。是世界人民熟知的戏曲艺术大师,我国最杰出的京剧表演艺术家。

梅兰芳,名澜,字畹华,祖籍江苏泰州,1894年10月22日出自读课文,读准音,提出不理解的词语。阅读课文,整体感知自读课文,读准音,提出不理解的词语。阅读课文,整体感知学习第1~2自然段,思考:题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么写这些?阅读分析这样写是渲染演出之前的气氛。有这位艺术家的演出,剧场就成了艺术的圣殿。学习第1~2自然段,思考:阅读分析这样写是渲染演出之前的气氛接着写剧场的什么情景?剧场里的人多。阅读分析接着写剧场的什么情景?剧场里的人多。阅读分析怎样写出这种情景?“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。阅读分析怎样写出这种情景?“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。阅读这样写具有什么样的表现力量?阅读分析人多、暑热和静静情景的对立统一,衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力,也表现了观众的修养和热情。这样写具有什么样的表现力量?阅读分析人多、暑热和静静情景的对分析第3自然段速读课文要求:划出比喻句。划出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看,写得详细还是简略?为什么?阅读分析分析第3自然段阅读分析阅读分析分析第4自然段自读课文,划出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,划出描写女主角歌声的词句。阅读分析分析第4自然段“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么?阅读分析“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人分析第5自然段。1.听到美妙的歌声,观众的表现如何?2.这一段运用了什么修辞手法?阅读分析分析第5自然段。阅读分析这一段与第2自然段比较,对

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