《废墟的召唤》课件2-优质公开课-语文版九下

废墟的召唤宗璞废墟的召唤宗璞1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。2.理解本课主题，掌握作者的写法。

教学目标1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。教作者简介宗璞，现代女作家。1928年7月生于北京。1984年当选为中国作家协会理事，现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：《弦上的梦》、《三生石》、《丁香结》。其中《三生石》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。作者简介宗璞，现代女作家。1928年7月生于北本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。写作背景本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的远瀛（yíng）

甲胄（zhòu）

充塞（sè）碣（jié）石

嗫（niè）嚅（rú）迤逦（yǐ

lǐ）窸窣（xī

sū）

生词学习远瀛（yíng）

生词学习奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。

如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。

嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。

迤逦：曲折连绵。

词语解释奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

雨果笔下的圆明园是怎样的？宗璞笔下的圆明园是怎样的？雨果笔下的圆明园是怎样的？《废墟的召唤》课件2-优质公开课-语文版九下《废墟的召唤》课件2-优质公开课-语文版九下《废墟的召唤》课件2-优质公开课-语文版九下结构梳理一（1—3段）：

对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固停滞的现状，透露出作者面对废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新，渴望变革的激情。二（4－10段）：

作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊”。结构梳理一（1—3段）：三（11－19段）：

作者通过与“年轻人”的对话，有前面自我情感的直接表达，转而面向全社会呼唤，尤其是对青年人的呼唤。四（20－22段）：

篇末点题，表明全文主旨。三（11－19段）：

1.阅读第一段景色描写，给我们呈现出怎样的一幅画面，指出其作用？

明确：第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。1.阅读第一段景色描写，给我们呈现出怎样的阅读文章第四段回答以下问题

联系上下文，作者面对废墟，为什么先是“欣然”，后却“怅然”？

明确：欣然是“我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固”，指自己始终没有忘记这一段屈辱的历史。“怅然”是这历史的沉重和凝固。阅读文章第四段回答以下问题联系上下文，阅读文章第14段这段对废墟的描写有何特点？哪些词语写出了落下的美丽娇艳？怎样理解这些词语？

明确：这些景物的描写反衬出废墟的荒凉和清冷，不仅是逼真形象的描绘，也传达了作者改变现状的迫切情感，寄托着他对未来的希望与憧憬。阅读文章第14段这段对废墟的描写有何特谢谢谢谢废墟的召唤宗璞废墟的召唤宗璞1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。2.理解本课主题，掌握作者的写法。

教学目标1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。教作者简介宗璞，现代女作家。1928年7月生于北京。1984年当选为中国作家协会理事，现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。主要作品有：《弦上的梦》、《三生石》、《丁香结》。其中《三生石》获得第一届全国优秀中篇小说奖，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖。童话《总鳍鱼的故事》获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。作者简介宗璞，现代女作家。1928年7月生于北本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。写作背景本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的远瀛（yíng）

甲胄（zhòu）

充塞（sè）碣（jié）石

嗫（niè）嚅（rú）迤逦（yǐ

lǐ）窸窣（xī

sū）

生词学习远瀛（yíng）

生词学习奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。

如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。

慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。

嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。

迤逦：曲折连绵。

词语解释奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。

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对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固停滞的现状，透露出作者面对废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新，渴望变革的激情。二（4－10段）：

作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊”。结构梳理一（1—3段）：三（11－19段）：

作者通过与“年轻人”的对话，有前面自我情感的直接表达，转而面向全社会呼唤，尤其是对青年人的呼唤。四（20－22段）：

篇末点题，表明全文主旨。三（11－19段）：

1.阅读第一段景色描写，给我们呈现出怎样的一幅画面，指出其作用？

明确：第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。1.阅读第一段景色描写，给我们呈现出怎样的阅读文章第四段回答以下问题

联系上下文，作者面对废墟，为什么先是“欣然”，后却“怅然”？

明确：欣然是“我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固”，指自己始终没有忘记这一段屈辱的历史。“怅然”是这历史的沉重和凝固。阅读文章第四段回答以下问题联系上下文，阅读文章第1