-2020年部编高中语文必修新教材培训课件★必修上册第三单元教学实施策略

第三单元教学策略——慢慢读，欣赏啊【精品PPT】2020年部编高中语文必修新教材培训课件★第三单元教学策略——慢慢读，欣赏啊【精品PPT】2021课文编排：短歌行、归园田居；梦游田梦吟留别、登高、琵琶行；念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古、声声慢。学习任务群：文学阅读与写作主题指向：生命的诗意感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位。语文素养：

1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。2.了解古代诗词的特征，掌握古代诗词鉴赏的基本方法。3.体会诗人对社会的思考和人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力。4.尝试写文学短评。

主题指向与语文素养课文编排：主题指向与语文素养2立足单篇，着眼一课，纵观单元⑴理解鉴赏课：以单篇教学落实诗歌理解、背诵，常规诗歌鉴赏能力培养。⑵主题探究课：长篇诗歌围绕某一主问题进行不同角度的探究；以每课为一小单元，进行文本内涵探究或其他方面的探究。⑶活动实践课：从整个单元出发，设计语文主题活动并进行展示交流。⑷单元写作课：落实单元写作要求。将“文学短评”写作的能力训练渗透到日常诗歌鉴赏中。⑸拓展阅读课：根据单元学习内容，选配课外阅读文章。教材处理基本思路立足单篇，着眼一课，纵观单元教材处理基本思路3学习篇目：短歌行学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会四言诗歌特点；理解诗歌比兴与用典手法。学习活动：①读：诵读诗歌，解决读音、生字；②译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。③析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？④赏：曹操在诗歌中选用了哪些意象（人、事、物）？有什么作用？第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习篇目：短歌行第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

—4学习篇目：归园田居学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会五言诗歌特点；赏析诗歌白描手法。学习活动：①读：诵读诗歌，解决读音、生字；②译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。③析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？④赏：选择诗中的一句或几句诗，运用想象描写一个画面。第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习篇目：归园田居第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

5学习内容：出仕与归隐，两种诗意的生命追求学习目标：理解诗歌情感；把握诗人形象；增强学生对人生的感悟。教学设计：学习任务：为曹操、陶渊明用文字画像活动：诵读品味，把握诗歌情感。精研细读，描画诗人形象。思考品鉴，感悟生命诗意。第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习内容：出仕与归隐，两种诗意的生命追求第7课出仕与归隐6学习篇目：梦游天姥吟留别学习课时：2学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；赏析描述天姥山时所运用的对比衬托手法；赏析诗中的梦境描写；把握李白的形象。教学设计：第1课时：读、译、析、背第2课时：赏析对天姥山与梦境写描写；把握李白形象与性格第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：梦游天姥吟留别第8课浪漫与现实，两种诗意的生活7学习篇目：登高学习课时：1学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握律诗知识；赏析诗歌情境交融写法；把握杜甫的形象。教学设计：⑴从炼字角度点评诗歌；⑵品评颔联的八层含意。第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：登高第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——8学习篇目：琵琶行学习课时：2学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握“歌行体”有关知识；赏析音乐描写与景物描写；分析琵琶女的形象，理解诗人思想情感。教学设计：第1课时：浔阳江头遇知音——把握诗歌主要内容，分析琵琶女形象，理解诗人情感。第2课时：欣赏音乐描写与景物描写第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：琵琶行第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

—9主题探究课主题探究课10学习内容：浪漫与现实，两种诗意的生活境遇学习课时：1学习目标：比较浪漫主义与现实主义诗歌的特点；李白、杜甫、白居易不同境遇之中的人生追求。教学设计：主问题：李白、杜甫、白居易在写作《梦》《登》《琵》时的人生境遇如何？他们表现出怎样的人生态度？第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习内容：浪漫与现实，两种诗意的生活境遇第8课浪漫与现实11学习篇目：念奴娇·赤壁怀古学习课时：1学习目标：赏析语言；欣赏赤壁景物描写；品评形象。教学设计：评一评：哪一个字用的精妙？为什么？写一写：将词中景物描写转化成一段现代文并分析作者是如何描写的。品一品：词中塑造了一个怎样的周瑜形象？有何作用？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：念奴娇·赤壁怀古第9课豪放与婉约，两种诗意的生12学习篇目：永遇乐·京口北固亭怀古学习课时：1学习目标：把握所用典故的由来和深层含意，理解词人思想感情，探究作品的丰富意蕴。教学设计：主问题：词中写了哪些人物或用了哪些典故？有什么作用？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：永遇乐·京口北固亭怀古第9课豪放与婉约，两种诗13学习篇目：声声慢学习课时：1学习目标：赏析巧用叠词、情景交融的表现手法，把握意象营造的意境体会词人情感。教学设计：主问题：“这次第怎一个愁字了得”有什么深刻内涵？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：声声慢第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

—14学习内容：豪放与婉约，两种诗意的生命气质学习课时：1学习目标：把握豪放词与婉约词的特点；把握三首词表现的思想情感，从而掌握诗词抒情手法。教学设计：主问题：阅读三首词，从意象选用、情感抒发、表达方式、诗人个性等方面比较豪放词与婉约词的不同。第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习内容：豪放与婉约，两种诗意的生命气质第9课豪放与婉约15活动：班级诗歌朗诵赛任务：1.挑选自己最喜欢的一首诗词准备朗诵，并说明为什么选择这一首。2.完成朗诵脚本的设计。3.为诗词配乐曲和图片，并说明为什么如此做。将活动过程转变为微写作过程单元学习活动课活动：班级诗歌朗诵赛单元学习活动课16单元写作任务：文学短评写作课时：2课时教学设计：

第1课时：典型例文引路，文学短评写作基本要求第2课时：明确写作任务，完成写作文学短评写作是鉴赏性写作，单靠一次写作不能形成能力要在日常教学中渗透微写作，养成抓点赏析的习惯。单元写作课单元写作任务：文学短评写作单元写作课17阅读内容：文化散文专题阅读选取有关曹操、陶渊明、杜甫、李白、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照等人的文化散文阅读目的：了解诗人人生遭际、思想情感，做到知人论世鉴赏诗歌。单元拓展阅读课阅读内容：单元拓展阅读课18主题统领：一节课目标明确，中心问题突出任务驱动：创设任务情境活动推进：完成任务，解决问题新课标新教材下的课堂教学主题统领：一节课目标明确，中心问题突出新课标新教材下的课堂教19展示课点评展示课点评20展示课点评展示课点评211.单篇教学：虽是一棵树，但要让人感受到森林的气象。2.以读写活动设计为备课重点，课堂上要让学生有高品质的语言表达活动。两点思考1.单篇教学：虽是一棵树，但要让人感受到森林的气象。两点思考22第三单元教学策略——慢慢读，欣赏啊【精品PPT】2020年部编高中语文必修新教材培训课件★第三单元教学策略——慢慢读，欣赏啊【精品PPT】20223课文编排：短歌行、归园田居；梦游田梦吟留别、登高、琵琶行；念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古、声声慢。学习任务群：文学阅读与写作主题指向：生命的诗意感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位。语文素养：

1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力。2.了解古代诗词的特征，掌握古代诗词鉴赏的基本方法。3.体会诗人对社会的思考和人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力。4.尝试写文学短评。

主题指向与语文素养课文编排：主题指向与语文素养24立足单篇，着眼一课，纵观单元⑴理解鉴赏课：以单篇教学落实诗歌理解、背诵，常规诗歌鉴赏能力培养。⑵主题探究课：长篇诗歌围绕某一主问题进行不同角度的探究；以每课为一小单元，进行文本内涵探究或其他方面的探究。⑶活动实践课：从整个单元出发，设计语文主题活动并进行展示交流。⑷单元写作课：落实单元写作要求。将“文学短评”写作的能力训练渗透到日常诗歌鉴赏中。⑸拓展阅读课：根据单元学习内容，选配课外阅读文章。教材处理基本思路立足单篇，着眼一课，纵观单元教材处理基本思路25学习篇目：短歌行学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会四言诗歌特点；理解诗歌比兴与用典手法。学习活动：①读：诵读诗歌，解决读音、生字；②译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。③析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？④赏：曹操在诗歌中选用了哪些意象（人、事、物）？有什么作用？第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习篇目：短歌行第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

—26学习篇目：归园田居学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；体会五言诗歌特点；赏析诗歌白描手法。学习活动：①读：诵读诗歌，解决读音、生字；②译：结合课下注释读译诗歌，识记重点词语意识，翻译全诗。③析：诗歌可以分为几个层次？每一层次的内容是什么？④赏：选择诗中的一句或几句诗，运用想象描写一个画面。第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习篇目：归园田居第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

27学习内容：出仕与归隐，两种诗意的生命追求学习目标：理解诗歌情感；把握诗人形象；增强学生对人生的感悟。教学设计：学习任务：为曹操、陶渊明用文字画像活动：诵读品味，把握诗歌情感。精研细读，描画诗人形象。思考品鉴，感悟生命诗意。第7课出仕与归隐，两种诗意的生命追求

——魏晋诗歌赏析学习内容：出仕与归隐，两种诗意的生命追求第7课出仕与归隐28学习篇目：梦游天姥吟留别学习课时：2学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；赏析描述天姥山时所运用的对比衬托手法；赏析诗中的梦境描写；把握李白的形象。教学设计：第1课时：读、译、析、背第2课时：赏析对天姥山与梦境写描写；把握李白形象与性格第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：梦游天姥吟留别第8课浪漫与现实，两种诗意的生活29学习篇目：登高学习课时：1学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握律诗知识；赏析诗歌情境交融写法；把握杜甫的形象。教学设计：⑴从炼字角度点评诗歌；⑵品评颔联的八层含意。第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：登高第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——30学习篇目：琵琶行学习课时：2学习目标：疏通诗歌内容，积累常见词语；掌握“歌行体”有关知识；赏析音乐描写与景物描写；分析琵琶女的形象，理解诗人思想情感。教学设计：第1课时：浔阳江头遇知音——把握诗歌主要内容，分析琵琶女形象，理解诗人情感。第2课时：欣赏音乐描写与景物描写第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习篇目：琵琶行第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

—31主题探究课主题探究课32学习内容：浪漫与现实，两种诗意的生活境遇学习课时：1学习目标：比较浪漫主义与现实主义诗歌的特点；李白、杜甫、白居易不同境遇之中的人生追求。教学设计：主问题：李白、杜甫、白居易在写作《梦》《登》《琵》时的人生境遇如何？他们表现出怎样的人生态度？第8课浪漫与现实，两种诗意的生活境遇

——唐代诗歌赏析学习内容：浪漫与现实，两种诗意的生活境遇第8课浪漫与现实33学习篇目：念奴娇·赤壁怀古学习课时：1学习目标：赏析语言；欣赏赤壁景物描写；品评形象。教学设计：评一评：哪一个字用的精妙？为什么？写一写：将词中景物描写转化成一段现代文并分析作者是如何描写的。品一品：词中塑造了一个怎样的周瑜形象？有何作用？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：念奴娇·赤壁怀古第9课豪放与婉约，两种诗意的生34学习篇目：永遇乐·京口北固亭怀古学习课时：1学习目标：把握所用典故的由来和深层含意，理解词人思想感情，探究作品的丰富意蕴。教学设计：主问题：词中写了哪些人物或用了哪些典故？有什么作用？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：永遇乐·京口北固亭怀古第9课豪放与婉约，两种诗35学习篇目：声声慢学习课时：1学习目标：赏析巧用叠词、情景交融的表现手法，把握意象营造的意境体会词人情感。教学设计：主问题：“这次第怎一个愁字了得”有什么深刻内涵？第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

——宋词赏析学习篇目：声声慢第9课豪放与婉约，两种诗意的生命气质

—36学习内容：豪放与婉约，两种诗意的生命气质学习课时：1学习目标：把握豪放词与婉约词的特点；把握三首词表现的思想情感，从而掌握诗词抒情手法。教学设计：主问题：阅读三首词，从意象选用、情感抒发、表达方式、诗人个性等方面比较豪放词与