(学前教育原理)第十章幼儿园教师及其专业发展课件

十第十章幼儿园教师及其专业发展十第十章要点提示

教师是儿童发展中的“重要他人”。幼儿园教师专业素养如何，在很大程度上决定着幼儿园教育的质量。本章从幼儿园教师的基本条件入手，在分析幼儿园教师的职业特点及其角色演变的基础上，概括出现代幼儿园教师应该承担的角色，进而又从职业道德、专业理念、专业知识和专业能力四个方面，全面介绍幼儿园教师应该具备的专业标准，最后对幼儿园教师专业发展的条件、未来走向和途径等进行阐述。要点提示教师是儿童发展中的“重

学习目标了解幼儿园教师应该具备的基本条件，掌握幼儿园教师的职业特点。了解幼儿园教师角色的演变过程，明确幼儿园教师应承担的角色。掌握幼儿园教师应达到的基本专业标准。把握幼儿园教师专业发展的未来方向，掌握专业发展的主要途径。学习目标了解幼儿园一第一节幼儿园教师概述一第一节一、幼儿园教师的概念

幼儿园教师，是专指在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。一、幼儿园教师的概念幼儿园教师，是专指在特定的（一）必须达到符合规定的相应学历必须达到基本的幼儿园教师专业标准（二）（三）必须符合与幼儿园教师职业相称的有关规定二、幼儿园教师的基本条件（一）必须达到符合规定的相应学历必须达到基本的幼儿园教师专业三、幼儿园教师的职业特点（一）劳动对象的不成熟性（二）劳动任务的全面性（三）劳动过程的创造性（四）劳动手段的示范性（五）劳动周期的长期性三、幼儿园教师的职业特点（一）劳动对象的不成熟性二第二节幼儿园教师的角色二第二节乳媪或保姆幼稚老师保教人员教养员幼儿园教师一、幼儿园教师的角色演变乳媪或幼稚老师教养员幼儿园一、幼儿园教师的角色演变二、现代幼儿园教师的角色（一）儿童生活的养护者（二）儿童学习的合作者（三）学前教育活动的引导者（四）幼儿园课程的建构者（五）学前教育资源的整合者二、现代幼儿园教师的角色（一）儿童生活的养护者三第三节幼儿园教师的专业标准三第三节

专业标准职业道德专业理念专业知识专业能力幼儿园教师专业标准的组成专业标准职业专业专业专业幼儿一、幼儿园教师的职业道德（一）对待职业：爱岗敬业，忠于职守（二）对待儿童：理解关爱，平等待人（三）对待同事：团结协作，和谐发展（四）对待家长：尊重合作，热情服务（五）对待自己：以身立教，为人师表一、幼儿园教师的职业道德（一）对待职业：爱岗敬业，忠于职守

对幼儿教育的态度与行为

是从幼儿教育价值观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是教师关于幼儿教育价值的认识和观点。

是从儿童观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是作为“成年人”的幼儿园教师对“幼儿生活世界”的观点和看法。

是从保教观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是教师对幼儿园保教活动的作用、内容、方式、效果等的认识与理解。对幼儿的态度与行为

对幼儿保育和教育的态度与行为二、幼儿园教师的专业理念对幼儿教育是从幼儿教育价是从儿童观的角是从保教三、幼儿园教师的专业知识

（一）幼儿发展的知识

1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；

2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；

3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；

4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；

5、了解有特殊需要幼儿身心发展的特点及教育策略与方法。三、幼儿园教师的专业知识（一）幼儿发展的知识（二）幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。3、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。4、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。5、了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（二）幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内（三）通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。3、掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4、具有相应的艺术欣赏与表现知识。5、具有一定的现代信息技术知识。（三）通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。专业能力环境的创设与利用

一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展四、幼儿园教师的专业能力专业环境的创一日生活游戏活动教育活动激励沟通反思四、幼儿园教四第四节幼儿园教师的专业发展四第四节

（一）教师专业化和教师专业发展

1、教师专业化教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态的过程。一、幼儿园教师专业发展的内涵（一）教师专业化和教师专业发展一、幼儿园教师专业发展的内涵

2.教师专业发展

从广义上来讲，教师专业化和教师专业发展两个概念是相通的，均指加强教师专业性的过程。但在对照使用时，两者还是存在着一定的差异。

2.教师专业发展（二）幼儿园教师专业发展的含义

幼儿园教师的专业发展，是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己专业品质的过程，是对教师个体的专业生活进行重组、对教育行动的意义重新理解与发展的过程（二）幼儿园教师专业发展的含义幼儿园教

第一反思性实践

第二

第三合作性同事关系学习型团队二、幼儿园教师专业发展的条件第一反思性实践第二第三合作性三、幼儿园教师专业发展的新走向（一）关注幼儿园教师的自主专业发展（二）关注幼儿园教师实践知识的获取（三）关注幼儿园教师实践情境的内在价值（四）关注对幼儿园教师的人文关怀三、幼儿园教师专业发展的新走向（一）关注幼儿园教师的自主专业培养幼儿园教师的专业发展意识(一)增强幼儿园教师自主专业发展需求(二)提高幼儿园教师自我反思的能力(三)创设适宜的幼儿园文化(四)四、幼儿园教师自主专业发展的途径培养幼儿园教师的专业发展意识(一)增强幼儿园教师自主专业发展谢谢谢谢十第十章幼儿园教师及其专业发展十第十章要点提示

教师是儿童发展中的“重要他人”。幼儿园教师专业素养如何，在很大程度上决定着幼儿园教育的质量。本章从幼儿园教师的基本条件入手，在分析幼儿园教师的职业特点及其角色演变的基础上，概括出现代幼儿园教师应该承担的角色，进而又从职业道德、专业理念、专业知识和专业能力四个方面，全面介绍幼儿园教师应该具备的专业标准，最后对幼儿园教师专业发展的条件、未来走向和途径等进行阐述。要点提示教师是儿童发展中的“重

学习目标了解幼儿园教师应该具备的基本条件，掌握幼儿园教师的职业特点。了解幼儿园教师角色的演变过程，明确幼儿园教师应承担的角色。掌握幼儿园教师应达到的基本专业标准。把握幼儿园教师专业发展的未来方向，掌握专业发展的主要途径。学习目标了解幼儿园一第一节幼儿园教师概述一第一节一、幼儿园教师的概念

幼儿园教师，是专指在特定的学前教育机构中，利用专门的设施，按照特定的章程，履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。一、幼儿园教师的概念幼儿园教师，是专指在特定的（一）必须达到符合规定的相应学历必须达到基本的幼儿园教师专业标准（二）（三）必须符合与幼儿园教师职业相称的有关规定二、幼儿园教师的基本条件（一）必须达到符合规定的相应学历必须达到基本的幼儿园教师专业三、幼儿园教师的职业特点（一）劳动对象的不成熟性（二）劳动任务的全面性（三）劳动过程的创造性（四）劳动手段的示范性（五）劳动周期的长期性三、幼儿园教师的职业特点（一）劳动对象的不成熟性二第二节幼儿园教师的角色二第二节乳媪或保姆幼稚老师保教人员教养员幼儿园教师一、幼儿园教师的角色演变乳媪或幼稚老师教养员幼儿园一、幼儿园教师的角色演变二、现代幼儿园教师的角色（一）儿童生活的养护者（二）儿童学习的合作者（三）学前教育活动的引导者（四）幼儿园课程的建构者（五）学前教育资源的整合者二、现代幼儿园教师的角色（一）儿童生活的养护者三第三节幼儿园教师的专业标准三第三节

专业标准职业道德专业理念专业知识专业能力幼儿园教师专业标准的组成专业标准职业专业专业专业幼儿一、幼儿园教师的职业道德（一）对待职业：爱岗敬业，忠于职守（二）对待儿童：理解关爱，平等待人（三）对待同事：团结协作，和谐发展（四）对待家长：尊重合作，热情服务（五）对待自己：以身立教，为人师表一、幼儿园教师的职业道德（一）对待职业：爱岗敬业，忠于职守

对幼儿教育的态度与行为

是从幼儿教育价值观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是教师关于幼儿教育价值的认识和观点。

是从儿童观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是作为“成年人”的幼儿园教师对“幼儿生活世界”的观点和看法。

是从保教观的角度对一名合格教师应具备的专业理念的规定与要求，是教师对幼儿园保教活动的作用、内容、方式、效果等的认识与理解。对幼儿的态度与行为

对幼儿保育和教育的态度与行为二、幼儿园教师的专业理念对幼儿教育是从幼儿教育价是从儿童观的角是从保教三、幼儿园教师的专业知识

（一）幼儿发展的知识

1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；

2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；

3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法；

4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；

5、了解有特殊需要幼儿身心发展的特点及教育策略与方法。三、幼儿园教师的专业知识（一）幼儿发展的知识（二）幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。2、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。3、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。4、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。5、了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（二）幼儿保育和教育知识1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内（三）通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。3、掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。4、具有相应的艺术欣赏与表现知识。5、具有一定的现代信息技术知识。（三）通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。专业能力环境的创设与利用

一日生活的组织与保育游戏活动的支持与引导教育活动的计划与实施激励与评价沟通与合作反思与发展四、幼儿园教师的专业能力专业环境的创一日生活游戏活动教育活动激励沟通反思四、幼儿园教四第四节幼儿园教师的专业发展四第四节

（一）教师专业化和教师专业发展

1、教师专业化教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态的过程。一、幼儿园教师专业发展的内涵（一）教师专业化和教师