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文档简介

教案首页课题认识角授课时间教学课时1授课教师教学目标（1）初步认识角，知道角的各部分名称。（2）通过观察、操作等教学活动，培养观察、操作、抽象思维等能力。（3）在活动中，充分感受数学与生活的密切联系，获得学习数学的信心和乐趣。教学重难点重点：认识角，知道角的各部分名称.难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边张开的程度有关。学情分析学习起点预测学习困难预测教具准备课件步骤教学流程课堂调控导入一创设情境，激发兴趣。同学们，今天老师带来了一位新朋友，角，你们想认识它吗？（板书课题：初步认识角）教学重难点突破

二、展开活动，学习新知1.抽象图形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示红领巾、扇子、闹钟、剪刀，将物体隐藏，出现三个角）（2）找角师：同学们，除了大屏幕中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流）（3）认识角：①谁能说说角是什么样的吗？先让学生摸教师的三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。教案续页重难点突破

2.、动手实践，感知角的大小（1）.先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？（

（2）.比大小：老师也做了两个角，分别是蓝角和红角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？瞧！哥俩在争吵呢？他们在吵什么呢！结果如何，让我们赶快去看看吧！得出小结：（角与边的长短没有关系。批注（本班学情）教学拓展给你一个长方形，只能剪一刀，现在有几个角？总结提升

小朋友，你们今天学得开心吗？请闭上眼睛想想，你今天学会了什么？谁表现得最好。课堂练习设计“练一练”第1、2、3、题。备注板书设计角的初步认识角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条直直的线（角的

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