高中物理生活化教学路径探析

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金晓会

所谓“生活四处皆学问〞，其实生活当中存在着好多物理现象的。因此，教师在教学时要重视将物理教学生活化，也就是说把物理教学内容与学生们的实际生活相联系起来，通过学生们对比易于接受的方式来进行教学，便于学生对内容的理解。教学生活化是一种新的教学模式，也是一种具有深远意义的教学变革，收到人们越来越广泛的应用。

新课程背景;高中物理;生活化教学;实践

我们对于任何知识的学习都应当是为了应用知识，因此教师在进行知识的教学过程当中，应当重视提升学生利用所学知识解决实际问题的能力，这也正符合了新课程背景的需求。在进行高中物理的教学当中，教师也应当重视生活化教学，这样既可以使学生把握起来对比轻松，又可以训练学生的规律思维和解题的能力本文就对此进行了深入研究。

一、寻觅生活中的物理，加强学生的知识点

新课程背景之下，我国对于学生的教育方向有了很大的变化，更加重视对学生进行素质教育，这就表达了进行教育的不同层次价值需求。对学生进行高中物理教育，一方面要让学生能够把握基本的知识和技能，一方面要求学生重视过程与方法;另一方面要求学生具备正确的情感态度与价值观，也就是说，学生必需要有主动观测与摸索的意识，有发现问题解决问题的能力，有创新精神。而这些，在传统的教学方法之下是难以实现的，但是通过将物理教学生活化，能够有效地帮助学生实现这所有的价值需求。物理是一门实践性很强的学科，在生活当中的方方面面，都存在着不少物理知识。在进行高中物理的教育过程当中，为提高学生对知识点的了解深度和熟悉程度，教师可以刻意地来寻觅一些生活当中的物理，让学生尽心知识地拓展。譬如机械手表的指針、风扇的叶片、收音机的旋钮、以及汽车的车轮等等，这些都是圆周运动在生活当中的应用。而且在转动的时候，它们当中的每一点其实都在做圆周运动。这样，能够让学生对远走运动的认识更加直观而深刻，也能够激发起学生观测生活的兴趣。

二、创设有效的生活情景，提升学生的理解水平

学生们学习知识的真正目的其实并不是为了考试，为了答题，为了得到好的成绩，而是为了应用知识，这样就是所谓的学以致用。但是在现实生活当中，往往有好多人解题能力特别好，但是在生活中遇到问题时，却往往并不能运用学到的理论知识将问题处理，这也就失去了学习知识的作用，对于学生未来的发展和成长都很不利。在进行高中物理的教育过程当中，教师把课堂内容生活化，引导学生多关注生活，关心生活中的物理现象，发现实际生活当中的问题并解决之，这一过程同时也能够很好地培养学生理论联系实际的能力。在进行高中物理的教育过程当中，往往会有一些较为抽象的东西。而假如老师仅是运用平铺直叙的方法来解释，学生就很难对其理解到位，还简单使学生产生抵触感。但是假如将高中物理进行生活化教学，教师可以运用与日常生活有关的生活场景来联系教学，就会为学生带来熟悉感，更简单提升学生的理解水平。例如：在进行《弹力》内容的教学过程当中，教师就可以提前准备好一个弹簧秤，并对学生进行拉伸演示，从而让学生能够直观地看到什么是弹性形变，明白什么是弹力。然后，还可以让学生自己来尝试一下，在不同拉力的状况下，观测弹簧的变化状况，从而让学生对胡克定律和劲度系数都有更深刻的认识。

三、利用生活现象进行针对性地导入，激发学生的学习热心

在中国传统的物理课程当中，寻常是由老师以讲授为主，而学生则处在被动接受的地位，这样在课程当中学生的学习积极性就会十分不好，从而导致教学效果的不佳。在新课程背景之下，我们摸索将物理教学生活化，这就能够为学生创造出更多主动参与的机遇，从而真正将学生置于课堂的主导地位上来，就这样通过教师间的有效协同，共同参与，来完成教学的整个流程。这样，对于培养学生的摸索能力有很好的促进作用，同时也能够使得物理课堂变得更加高效。在好多学生的眼中，高中物理的难度大大增加，而且趣味性很低。所以，不少学生对这些枯燥的知识点都不感兴趣，对高中物理的教学也提不起热心来。针对此，高中物理教师可以尝试将物理教学生活化，并运用日常生活现象来进行有针对性地导入，从而激发学生的学习热心，提升其主动积极性。譬如：在开展《磁现象与磁场》内容的教学过程当中，教师就可以先让学生就生活中所遇到的磁现象来进行探讨，譬如我们所熟知的磁铁，譬如指南针，譬如飞鸽依靠地磁场识路等等。利用这些学生们在生活中常见到的现象来进行针对性地导入，这样就可以更有效调动学生的学习热心，也有助于学生们更进一步地把握磁性的概念。

综上所述，本文分析了新课程