上好“初中生人生规划”班会课

如何上好“初中生人生规划”班会课广州市教育科学研究所梁东标第1页，共19页。三个关键词对象——初中生内容——人生规划方式——班会课第2页，共19页。1初中生（对象）初中阶段是一个人价值观、人生观形成的关键时期。初中生要面临人生的第一次选择：普通高中（升学）与职业高中（就业）。一项调查表明：70%的大学生对所学的专业不满意。卡耐基关于人生目标的调查：3%的人能够明确目标、并知道如何去实现。第3页，共19页。2人生规划（内容）人生规划（态度、知识、方法）人生规划之“四知”：知已者明，知彼者智，知时者得，知地者利。人生规划之“四择”：择已者长、择已所爱、择已所利、择世者需。人生规划之“三业”：努力学业，选对职业，发展事业。第4页，共19页。2人生规划（内容）按相关文件精神，共有7个专题内容，其中思想品德课完成3个专题6个课时，班会课完成4个专题9个课时。班会课中的4个专题安排建议如下：正确认识你自己（2个课时）、职业知识ABC（2个课时），人才需求面面观（2个课时）、家庭伴随我成长（1个课时）。第5页，共19页。3.班会课（方式）班会课的类型班会课的特点班会课设计的五要素活动例举第6页，共19页。3.1班会课的类型班务会：布置讨论班级事务工作的会议。主题班会：围绕某一主题开展的班级教育活动。A.讲授式：单向灌输B.活动式：学生活动为主C.辅导式：教师引导☆辅导式：尊重、沟通、对话、协商、聆听，一定要避免说教、讲大道理。第7页，共19页。3.2班会课的特点与思品课比较：内容上不受大纲、读本的约束，老师可更灵活处理；方式上淡化讲授，更强调学生的自主活动。与心理课比较：两种课都强调运用辅导的方式。都强调价值引导。如《认识自已》，心理课强调认识与悦纳自己，人生规划课强调认识自己、扬长避短地进行人生规划。第8页，共19页。3.3班会课设计的五要素目标内容过程方式效果第9页，共19页。3.3.1目标：全面、准确、适度全面：三维目标即知识与技能/过程与方法/情感、态度与价值观准确：表述简洁明了，突出重点、难点。适度：从学生的实际情况出发/从具体的教材出发。

第10页，共19页。3.3.2内容内容要合乎班会教育目标的要求。内容要充实，事例材料要典型，活动训练量要适当。内容要紧扣重点，以点带面。第11页，共19页。3.3.3过程导入部分要集中注意，激发兴趣，沟通情感，明确目的。主体部分的设计合理。总结部分要清晰明了，画龙点睛。第12页，共19页。3.3.4活动方式能根据教育目标综合地运用合适的活动方式，各种方式能适合学生的年龄特征，既要有多样，又要讲实效。方式是否可行关键看效果。班会课不追求形式（“多”、“新”）而要看实效。“外行看热闹，内行看门道”。围饶“真”字做文章，所有方式能体现出学生的学习、思想、生活的实际与内心的感受。第13页，共19页。3.3.4活动方式----参与式具体的活动方式有：1讲授（故事、事例、典故、寓言）2社会调查3问卷调查4团体游戏5讨论交流6辩论会第14页，共19页。3.3.4活动方式7人物推举8互相赠言9小品表演等等第15页，共19页。3.3.5效果学生参与度：能充分发挥学生的自主性。学生能积极参与，并作较深入的自我探索，能充分表达自己的内心感受，情感体验深刻。气氛融洽度：团体互动良好、团体气氛融洽。目标达成度：达到预期的辅导目标。第16页，共19页。3.4活动例举：《认识职业》活动1：职业小调查（目前最热门的十大职业、未来的热门人才）。活动2：个人职业理想排行榜/班级职业理想排行榜。活动3：建一份职业档案。选择一种你想从事的职业，对该职业的劳动特点、工作环境、工作内容、对劳动者的素质要求、工资待遇、发展前景等进行全面了解和分析。第17页，共19页。3.4活动例举2：《认识职业》活动4：制订一份职业自我完善计划。内容包括：你想从事的职业属何种职业类型从事这种职业需要具备的人才素质你具备哪些优势与长处你存在哪些劣势、短处自我完善计划第18页，共19页。内容梗概如何上好“初中生人生规划”班会课。对象——初中生。内容——人生规划。方式——班会课。1初中生（对象）。初中生要面临人生的第一次选择：普通高中（升学）与职业高中（就业）。一项调查表明：70%的大学生对所学的专业不满意。卡耐基关于人生目标的调查：3%的人能够明确目标、并知道如何去实现。2人生规划（内容）。C.辅导式：教师引导。与心理课比较：两种课都强调运用辅导的方式。3.3班会课设计的五要素。全面：三维目标即知识与技能/过程与方法/。适度：从学生的实际情况出发/从具体的教。3.3.3过程。3.3.4活动方式。班会课不追求形式（“多”、“新”）而要看实效。3.3.4活动方