2021年秋季开学教师会班主任会发言稿范文2篇

2021年秋季开学教师会班主任会发言稿范文2篇班主任新学期班会发言稿1亲爱的同学们：大家上午好！经过两个多月的视频见面，我们终于又面对面待在一间教室里了！我想，大家一定和班主任我一样，非常期待这样返校开学上课的方式吧！虽然我们的网课上得也还可以，但毕竟面对面交流，大家共处在一间教室里，那种感受还是非常不同的。最起码，上网课需要独自一人孤单的听网课，在教室里就可以大家一起上课了啊！据我了解，很多同学在上了两个月的网课后，成绩是呈下滑趋势的。这部分同学的状态，我可以理解，所以在上网课的期间，我也没有特别要求大家的成绩要达到什么样。但现在返校了，我们已经在教室里正式开学了，希望这部分同学能够丢掉自己在家上网课的那种懒惰心理，丢掉自己那种“我不习惯”的心理，走出自己的舒适圈，勇敢地面对返校开学的学习生活！我不希望返校开学了一段时间之后，大家又来向我埋怨说“我又不习惯在教室上课了。”希望我们班的同学，都不要出现这样的情况，都不要以这样的借口来懈怠自己的学习。你们也都是高中生了，不要再拿着自己的未来开玩笑了，学习好不好，对于现在的你们来说，真的可以让你们彼此之间拉开巨大的差距。大家们试想一下，未来我的同学坐在我理想的大学里学习，而我坐在一间我完全不想去的地方学习，或者在一个地方打工，你们愿意接受那样的差距吗？你们愿意自己变成一个连自己都看不起的人吗？如果我的同学们不想的话，那就好好的听从我的安排，在本学期以及未来的每一个学期里，都认认真真地学习，不把自己的未来交给命运，不把自己的理想生活交给命运，而是积极主动地用自己的努力去改变命运，用自己的双手去创造属于自己的未来！同学们，我作为你们的班主任，是既开心又担心的。开心是你们都是一群聪明的精灵鬼，担心的也是你们这一群聪明的机灵鬼。我害怕你们把自己的聪明不用在学习上，我害怕你们把自己的聪明都用来了“投机取巧”,如果真是那样的话，你们长大了又怎么办呢？同学们，请相信班主任老师我，你们要用“大智若愚”的智慧去补拙，不要用一些小聪明去自欺欺人。大家只要记住班主任老师我说的这个，听懂老师我说的这个，你们的未来一定是属于你们自己的！2021年秋季开学教师会班主任会发言稿2于学校而言，让优秀教师去引领教师；让骨干教师承担学校的教育教学的主要任务，以此成就骨干教师，促进学校整体的教育教学水平；给需要帮助的老师架梯子，通过各种形式的培训，提高这部分老师的职业能力，使其适应学校的发展。于教师而言，要做一个有志、有识、有恒的人。有志，则不甘为下流；有识，则知学问无尽，不敢以一得自足；有恒，则断无不成之事。有恒者事竟成，为师之道在于持之以恒，坚持阅读、坚持写作、坚持梦想，不断学习，敢于跨界，开阔视野，更新观念，改变行为，知行合一，成就自己的精彩。有了这些，学校才会有温度，人心才会温暖。热爱学生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，是教师施展教育才能的前提条件。当您施了一份爱心到孩子身上，孩子身上就能长出几倍、甚至几十倍的爱心。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。孩子犯错了，你是怎么教育引导他的；学生有困难了，你是怎么帮助他的；学生孤独了，你是怎么陪伴他的……你为学生提供了多少成长机会，就是为学生播下了多少种子。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。激情是成就事业的基石。教师只有永葆激情，才能走进学生心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧。教师有无激情，关系着工作态度、关系到工作效率，关系着幸福指数。拥有激情，教师才会精神振奋，工作有力，激情四射，不计得失，对学生倾注心血和汗水，迸发教育智慧，激情是工作的灵魂。教师应乐于学习，不断向书本学，向网络学，向同事学，向外界学，向学生学。教师应加强业务学习，补充新鲜血液，激活源头活水，不断夯实根基；应大量吸收中外先进教育教学理念和教学方法，立足实际，加强研究，不断提高自己的研究水平；应积极投身到课堂改革中，用先进的理论武装头脑，用先进的理论指导工作，不断提高自己的教学水平。把学习、研究和实践结合起来，在学习中研究，在研究中学习，边学习边研究，不断让自己成长起来。先进的的教育教学理念，高超的教育教学技能，定能消除职业倦怠。教师读了多少书，写了多少文章，和同行进行了多少次交流与互动，参加了多少次培训，就是给自己播下多少学习的种子。只有播下学习的种子，教师才能永葆激情，才能追求卓越！做一名教师，应时常反思自己：自己的授课方式还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当，自己还有哪些方面的教育构想，思考改进完善措施。教师要善于反思，反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑，反思每一个学生的成长过程，并把这些反思写下来。只有时时反思自己，思想在学习中不断丰富，经验在实践中不断积累，激情在反思中不断迸发，教学在改进中不断成熟。执行力是学校竞争力的核心，是把学校的教育理念、办学理念、发展规划、决策目标转化为学校发展、办学特色、教师进步、学生成长的关键力量。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位管理者的成功，5％在战略，95％在执行。”在学校管理中，执行力的高低决定着学校竞争力的强弱，直接影响到学校的发展，影响到学校教育是否能实现教育目的。教师是学校执行力的落脚点，学校的各项工作都需要教师去执行、去落实。有了职业道德、有了岗位技能、有了责任心，教师干工作就会热心、用心、尽心，就会精益求精，就会积极主动地想办法、出主意、拿措施、抓落实，执行就会没有任何借口。教师要结合学校的具体工作，做到有新思路，有新点子，有新措施，有新成效。不搞形式主义、花架子，在真抓实干中去勇于创新，从而有效地提高自身的执行力。想干事、能干事、会干事、敢干事、带动力强和执行力强。如果没有良好的相互配合意识，不能做好互相的补位和衔接，有时甚至出现内耗，必然会影响学校工作的正常开展。一项调查显示，学校存在的问题70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题可以通过沟通来解决。上海的一份调查结果显示：随着年级的增高，学习负担的加重，功利性学习的增强，学校生活的单调、乏味，学生对学校、对学习越来越不喜欢。学生喜欢学校究竟喜欢什么呢？调查显示，学生喜欢学校的理由列在前三项的分别是：同学之间关系融洽，占43.9%；学校提供的课程丰富多彩，占34.1%；教师非常关心我，占31.7%。同学关系、课程的多样性选择性、教师的爱心，这三者构成了学生喜欢学校的主要因素。因此，首先要加强班集体建设，营造一个和谐、融洽的氛围，多提供同伴交流交往的机会，多让学生之间自我管理自我教育，多组织各种有益的课外活动，让学生在集体中成长，这才是办学生喜欢的学校最关键的一环；其次学校要为学生提供丰富多彩的课程，教师不仅要努力提高自己的教学水平，还要关注学生的差异和个性需求，针对不同学生设计个性化的教育要求、教育方法和评价标准，在教学过程中通过关注学生的差异，以学定教，以此来赢得学生的尊敬和爱戴。再次教师要走进学生的心灵，理解学生的处境，倾听学生的呼声，尊重学生的选择，平等的对待学生。教师不仅要关爱每一个学生，让他们感受到爱、体验到爱。教育的使命不仅要为学生成长提供机会，还要为家长提供参与孩子成长以及自我成长的机会。老师也要做家长的老师，为家长服务。这样的老师才值得家长信任。教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。让学生会学、会求知、会探索、会思考、会辨别，培养他们终身学习能力和信息加工能力，这才是教师的职责所在。成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在人们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格，这些就是我们班主任工作的目标。衡量一所学校是否办得好，在于学生之间的情感与交流，他们是否友爱、是否相互帮助、能否和谐相处，而不是他们掌握了多少书本知识，考试得了多少分。让学生爱学习、爱同学、爱朋友、爱班级，这样的班集体定能产生强大的班级荣誉感、班级的凝聚力与向心力，让爱成为班级文化的主旋律，教育是一个水到渠成的过程，在爱的浇注下，每一位学生都能成长。学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。学生是活的，教师的教育方法也应该是活的；学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之间的互相沟通、互相帮助的过程。老师有批评教育学生的权利，也有向学生自我检讨的义务，批评自己往往比批评学生的效果更好。把学生当成朋友，你正走向成功；和学生成为朋友时，你已成功了一半；和学生成为知心朋友时，你才取得了真正的成功。老师所能做的最有意义的事情是：为学生提供足够的锻炼机会，把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心；把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，又是一种教育方式，教师以宽容之心对待学生，也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上。对学生的宽容（不是无原则地迁就），加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。对于学生的不良行为，只有感化，才能转化。教师往往把学生的不足点看得过多，而家长却往往把自己子女的优点看得过多。教育者若能全面、客观地看孩子，教育效果可能会更佳。要求学生改正缺点错误，要给他们坡度，一步一步地让他们上来。对于娇生惯养、为所欲为的孩子，除了用严厉这把剪刀剪去其缺点外，似乎还应该多一份宽容。对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但如果挫伤了他们那颗稚嫩的心，就可能留下永远难以抹去的伤痕。教师要尊重和珍视孩子那颗纯真稚嫩的心，不让他们心底里那份美好的愿望泯灭，让他们的星空蔚蓝起来，让心灵充满阳光。在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令式的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出有思想、有见地的学生。班主任应该努力成为学生的精神关怀者。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名学生的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃自己的1%。班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。当着全班同学的面严厉批评一位谎言被戳穿的学生，只能激起学生对老师的更加对立和反抗，下次，他会编出更加令人信服的谎言。因此，对待撒谎的学生，要慎用批评，不要急于下结论，更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。严治班固然是好，但若仅仅计较事事弄个清楚明白，反而有损教育本意。从这个意义上讲，班级管理有时也需要点糊涂的艺术。学生做错了事，与其批评、责备，不如让他重做，这不仅能培养他的自信心，更能培养其责任感。学生犯了错误，要给他一个反省的过程。只有他自己首先从思想上认识了错误，老师再去批评，他才能够接受，否则达不到教育目的。当学生震慑于你的威力时，心里只有害怕，还谈什么主动、全面地发展呢？一个让学生害怕的教师是得不到学生真正的崇拜与尊敬的。如果我们能够触摸孩子的心灵，蹲下来看儿童的世界，就会体会到孩子的需求。孩子在乎教师给他们的一个微笑，在乎教师给他们一个鼓励。教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情。每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子就会有更多的学生因受到鼓励而走向自信，走向成功。在做班主任工作时，经常换位思考，可以使自己考虑得更周全，更贴近学生的实