《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案3篇

111、《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案I《听爷爷说汉字》优秀教学设计方案一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。1、学会用"聪明"、"恍然大悟"造句2、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。3、能正确、流利的、有感情的朗读课文二、教学准备：磁带、小黑板三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣四、教学时数：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文教学过程自我加减一、启发谈话、导入新课分角色朗读。爷爷又是怎样介绍"休"和"沐"的？一个人依靠这大树，这不就是在休息吗?指导朗读。把这句话换个说法。进一步理解恍然大悟。练习分角色朗读。学习第10自然段理解赞叹可以换为什么词？为什么不用称赞？指导朗读。总结全文板书设计：10听爷爷说汉字木字形像一幅画休字形表示字义木字形一部分表音，一部分表义。3.《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方教学1、认识14个生字，会书写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白文中蕴含的科学知识;水蒸气遇冷会凝结成冰。教学重点:掌握本课的生字。教学难点:明白文中蕴含的科学知识，激发学生留心观察生活，在生活中发现并学习科学知识。教学准备：生字卡：有关冬天的图片第一课时教学内容:初读课文，学习生字。教学目标：掌握生字新词。重点难点:规范书写生字。教学过程：一、导入新课。1、冬爷爷的本领可大了，它不仅能让大地一片雪白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗？2、板书课题一冬爷爷的图画（齐读）。二、初读课文，认识生字。1、自由朗读课文，画出生字，用序号标出自然段。2、同桌互读，相互正音。3、指名读生字，全班以各种形式认读。4、指名分段朗读课文，相机指导。三、书写生字。1、出示要写的7个生字，学生拼读。2、给生字组词。3、分析识记字形。4、教师范写，学生练写。5、讲评学生的书写。四、作业。1、朗读课文，书写生字。2、找出几幅你喜欢的图画。同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来"听爷爷说汉字"(板书课题)齐读课题二、初读指导1.自渎课文提出要求(1)把课文多读几遍，要读正确、读流利(2)联系上下文理解新词的意思(3)标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我"说的话。2、检查自渎效果(1)、出示词语嘿恍然大悟A、指名认读B、理解"恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来C、指导书写：两字都是左右结构。"嘿”的第9画是竖不能写成横D、教师范写，学生描红(2)、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方3、听读课文，了解大意(1)、听录音范读(2)、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？(3)、学生分组讨论汇报教师小结：爷爷说了"木、休、沐"3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一介绍，请你们回去好好读读课文第二课时课时目标：,初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。.学会用"聪明"、"恍然大悟"造句教学过程自我加减一、复习检查1.听写词语擦掉字义当初参天大树聪明森林依靠恍然大悟2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字("木、休、沐")一、细读课文1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍"木"字的？2、理解爷爷说的话：(1)、指名读第一句最早的"木"字就是这样写的;它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。A、在这句话中"最早"能不能去掉？为什么？B、指导朗读，体会"最早”的含义(2)、指名读第二句话你看，这像不像一棵小树呀？A、这句话应该用什么样的语气读？(指名读)B、让学生用不同的句式回答最早的"木"字像不像一棵小树(这像一棵小树；这多像一棵小树呀)(3)、出示卡片"木"字师：这是最早的——"木"字，上半部分代表——"枝叶"，下半部分代表——"书根"；这多像——"一棵小树"(4)、指名读第3句我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。A、用"因为…所以…”的句式说说爷爷为什么给"我"起"林木"这个名字B、理解"参天"的意思：高高耸立在天空中C、指导朗读D、教师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？3、指导朗读林木的话师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读）4、分角色朗读1、2、3自然段教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的"木"字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！二、读4-9自然段。思考：爷爷又是怎么介绍"休"和"沐"的？1、说说爷爷是怎样介绍"休"的（一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？）A、指导朗读B、把这句话换个说法（一个人依靠在"大树”旁，这就是休息）（让学生明白"休"字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）C、理解"恍然大悟""我"听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字?E、师：那"沐"又是怎么造出来的呢？（指名读爷爷的话）F、说说像"沐"这样的字有什么特点？（一部分表示字义，一部分表示字音）G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%,所以，用这样的方法早出的字很多H、练习分角色朗读三、学习第10自然段1、理解"赞叹""赞叹"可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用"称赞"？2、、指导朗读用赞叹的语气齐读"我们的祖先真聪明"四、总结全文今天，我们听爷爷介绍了三种造字的方法，同学们都明白了吗？（看板书）有的字像一幅画，有的字表示字义，有的字一部分表义，一部分表字音，这说明我们的祖先真聪明六布置作业1、读读下面的字，说说你是用什么方法记住它们的字形笔清燕王看战雀灶醒鸣2、造句聪明……恍然大悟3、有感情的朗读课文七、板书设计10听爷爷说汉字木字形像一幅画休字形表示字义一部分表音沐字形一部分表义八、我的教学反思2、《听爷爷说汉字》优秀教学设计一等奖方案|教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会用聪明和恍然大悟造句。初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。正确、流有感情的朗读课文。第一课时启发谈话同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的'历史了。齐读课题。初读指导自读课文，提出要求。1,把课文多读几遍，要求读正确、读流利。,查字典并联系上下文理解词语。,标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。检查自学效果。指导书写。指名试读课文。听读课文，了解大意教师范读。思考：爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？听后回答。作业：抄写词语。正确、流利有感情的朗读课文。第二课时复习检查听写词