小学数学教材培训心得体会

精品文档小学数学教材培训心得体会小学数学教材培训心得体会(一)12月5日，我有幸北京第二实验小学洛阳分校的美茵校区报告厅，聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，受益匪浅。通过培训，我们深入地意识到老师要认真地吃透教材，专业地读懂教材，要用心地读懂学生，要智慧地读懂课堂，这样的课堂才会充满活力。通过培训，我更加细致地理解到苏教版小学数学教材的特点。一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都安排了教学“解决问题”的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元，也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例，不仅为培养学生“四能”提供了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的经历。二、提供丰富的解决问题的方法，表达解决问题方法的多样性。为了培养学生解决问题的才能，实现“问题解决”的课程目的，修订教材大大丰富理解决问题方法的教学内容。三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排，注意题材广泛、联络实际解决问题的内容结合各局部教学内容的选择与安排;数的运算局部仍保存传统应用题内容中合理的局部，但又注意打破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经历与思维程度，选择学生将会面对且结合所学知识可以解决的问题作为例题。通过这次教材培训，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶数是0，苏教版最小的偶数是2，作为一名合格的数学老师应该明确版本不同，说法也不一样。同时明白了在教学中注意培养学生的创造思维，课前注意给学生创设发散思维的情景，及时引导学生对数学产生兴趣，激发学生的运用数学知识解决数学实际问题的才能。通过这次教材培训，收获颇多：我理清了教学思路，坚信教材的正确性;同时也解决了我教学中的困惑，对今后的教学工作起到很好的指导作用，为我提供了更为科学的教学理论根据，为我提供了便捷的教学方法。小学数学教材培训心得体会(二)12月5日，我有幸在北京第二实验小学美茵校区，聆听了黄为良老师“素养立意的运算教学”和侯正海老师的“图形认识教学中假设干详细问题的辨析与考虑”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的许多別样的考虑方式使我耳目一新。一、反思中前行-;探究中进步经过这次短暂的培训，回来后我做过深入反省，反省自己的教育理论知识是否懂得、教学理念是否新颖，教学知识是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能进步，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的老师。二、学以致用，救学中践行对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要修改的作业再加上那么些个后进生，老师己经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的考虑提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不实在际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目的，如细致备多少节课进展多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、终身学习，提升自己。这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书.不断进取，不断创新探究，进步自己的教学教研才能，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零间隔，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的毎一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以致于对他们的一身产生积极的影响。总之，这次培训，我收获颇丰，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不解努力和学习，尽快地进步自己的专业知识和教学程度，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学老师。小学数学教材培训心得体会(三)12月5日清晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了详细的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要注意知识前后的联络性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的知识是一个完好的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的知识联络起来，还要联络学生今后可能学到的知识。二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种才能。培训中，候老师详细地阐述了技能与才能的不同，并明确指出，运算才能是数学的内容核心。也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应该关注学生计算才能的培养。三、数学教学中，动手操作是必不可少的环节。课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时控制不好，还会分散学生的注意力，于是淡化了操作环节。培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更容易;也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应该做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取知识。四、直面错误，提早预设。在教学中，我们会发现，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候老师却建议可以第一时间搜集并整理学生有可能出现的错，并