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文档简介

14《柏》课一、说材。美国作家奥莱尔，用不足字写成了小小说《在柏林章短小精悍，从侧面反映出战争给人民带来的肉体上的痛苦和精神上的折磨震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色文字的灵魂已经超过了动作的画面作者的笔写出了战争的血和泪其写作的思路更是令人拍案叫绝开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的绝妙。二、说学目标。知识与力：领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。过程与法：抓住课文最后一句“车厢里一片寂静静得可怕会文章深刻的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。情感态与价值观：让学生深刻体会战争给人们带来的残酷。三、说学重点与难。教学重点：品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。教学难点：小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。四、说学过程。（一）生交流，导新课。由电影题材的古诗词电影导入新课能使学生更快地进入文本的情境为体会文章的主旨服务。（二）读课文，整感知。只有读通、读懂课文才能更好地理解课文。（三）会战争的残和给人带来的苦难这是一部微型小说，具有极大的震撼效果在柏林》短小精悍，从侧面反映出战争给人民带来的肉体上的痛苦和精神上的折磨为了达到这一效果我紧紧抓住导语中的问题来进行，适当把第一个问题分解，降低了学生学习的难度，同时也达到了预期的效果。第二个问题“车厢里一片寂静，静得可怕达到了文章的高潮，可以看出开始老妇人数的“一、二、三就是她的三个儿子。老兵的话更加反映了战争的危害遍及无数家庭，年轻的人死了，老的继续打仗，被战争的残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾但是战争还得继续老的死了呢？轮到什么人去了？车厢里的静是人们对战争的反思是对老兵的遭遇的同情在读完这篇小小说后没有人不在强烈要求和平这已经达到了小小说的目的，这也说明了作家超群智慧的演绎并不比大声的呐喊和有动作的画面差。（四）书设计。14在柏林老妇人：发疯

三个儿子死去

战争的残酷给

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