“团体辅导”式师德问题解决模型

“团体辅导”式师德问题解决模型人类的成长离不开团体生活，个体的成长与团体的发展息息相关。每一个个体都是与周围的人共同成长的，一起工作，学习和生活。家庭是人类接触最早、最久的团体，从中学习、成长，进入社区、学校、班级、社团、公益组织、企业机构等，人无时无刻不与周遭的环境发生关系，别人的韵言行举止，深深影响我们的一举一动，我们都是生活在团体一、团体辅导的概念与基本特征团体辅导是相对于一对一的个体心理辅导而言的一种在团体情境下的心理辅导形式。由领导者根据成员问题的相似性组成团体或者由成员自发组成课题团体，在领导者的心理援助（一）专业性团体辅导的领导者须受过相关学科的专业训练，且运用专业的方法与技术来领导成员。（二）开放性团体辅导透过开放性的情境来引导成员获得内在需求的满足与外在信息的充实。（三）互动性团体内的成员产生交互作用，彼此的认知、态度与经验互相影响。（四）信息，以建立正向的认知、态度与行为，比如师德成长团体的目标。（五）（六）结构性团体可分为结构式团体和非结构的团体（半结构的团体大约在两者之间全靠团体自发进展。二、团体辅导的疗效因子事实上，团体辅导的效果一直都得到了大量的证实，团体辅导中有很多神奇的力量在改变着组员，这些因素可以视为团体辅导的疗效因子。关于疗效因子的讨论由来已久，很多学者有不同的说法，我们将介绍几种比较公认的疗效因子。（一）灌注希望希望对于所有成员来说是非常重要的一个内容，领导者在团体辅导中要不断的给成员灌输希望，提升成员对治疗的信心。（二）普遍性具体来说是心理问题的普遍性，当有成员坦露自己的疑虑焦虑时，其他成员会有相似的心灵共鸣，看到大家的共同性，也就不会再认为自己的问题是特殊的了。（三）传达信息在领导者的指引下，成员可以从大家的讨论中以及领导者的一些建议忠告中获得很多有意义的信息这些信息可以帮助成员心理健康成长。（四）发展社交技巧在团体中你能够学会一些比较成熟的社交技巧，这些技巧有助于你在现实生活中提高社交能力。（五）利他主义在治疗过程中，成员发现自己对他人来说是重要的时候，那么也会更加对生活抱有希望。（六）行为模仿在团体中，成员会一点一滴的潜移默化地学习领导者的言行，这些言行可以或多或少的对他们的心灵健康起到促进作用。（七）人际学习很多时候我们的人际模式并不是很好，在通过团体辅导训练后，可以在团体中学习到更加正确的人际交往模式。（八）团体凝聚力有凝聚力的团体能够使得团体成员之间联系更加紧密，更能互相接纳与支持。（九）情绪宣泄开放的情绪表达有利于成员把压抑许久的情绪宣泄出来，促进心理健康。三、团体辅导阶段团体辅导不是一次完成的，所有的团体都会经至少三个阶段：开始阶段、中间阶段或运作阶段、结束阶段。无论一个团体只会面1次还是会面15次。（一）开始阶段开始阶段是一段用来相互介绍并讨论一些诸如该团体的目的、可能成员们在评估其他成员并评估自己在团体中可以舒适地与他人交流个人经历的水平。比如师德成长团体。开始阶段的持续时间可以是第一次会面的一部分时间、整个第一次会感到对他人足够信任，并且可以舒适地与他人交流自己表面以下的东西。比如医院和监狱，师德团体不需要。（二）运作阶段中间阶段或运作阶段是成员们将注意力集中于团体目的的团体阶段。在这个阶段，成员们学习新的材料，彻底地讨论各种各样的题目，完成任务或忙于个人的交流和治疗工作。这个阶段是团体过程的核心，正是在这个阶段，成员们从置身于一个团体这一体验中获益。在这个阶段里，会出现许多不同的动力学问题，因为成员们在以数种不同的方式相互作用。领导者应当特别注意这些相互作用的模式以及成员们对待彼此和对待领导者的态度。这是成员们决定自己愿意有多大程度的参与和交流的时间。（三）结束阶段结束阶段是用来结束团体的。在这个阶段，成员们共同讨论他们学四、团体辅导的技术团体辅导的技术是非常多的，在这里具体讲解一些具有代表性的技术。（一）积极倾听领导者不仅要听懂成员通过语言、行为所表达出来的信息，还要听出他们在交谈中没有明确表达的隐含的内容。（二）共情共情是指能够站在对方的角度思考问题的感受，思考他的问题。（三）澄清针对成员表达不清楚或者混淆的地方，领导者澄清那些重要但被混淆的信息，使成员重新整理或进一步表达信息使意思更清楚和准确。可以使他更深入的自我探索。（四）总结在在团体完成某个主题，或者即将结束活动时，领导者用简要的叙述概括团体活动过程中发生的事情，从而使成员加深认识，或对本次团体活动有个整体印象。（五）联结帮助成员了解以前没有意识到的各种联系。如当前感受和行为之间的联系，过去与现状的体验之间的联系。（六）提供信息在团体辅导中，当有成员提出问题或者讨论一些现实问题时，领导者有必要给出一些建议与劝告，这样有助于成员学到新的有价值的经验。（七）鼓励支持领导者的鼓励和支持，肯定他们的优点和进步，能够让他们感到安全，也有面对问题的信心。领导者给与团体成员鼓