论新时期小学班主任班级管理及德育的方式

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罗佛清

班主任是班级管理的核心人物，在小学生德育中担负着主要的责任与义务。新时期的小学班主任要转变班级管理理念，采取创新的德育方式，为小学生的学习与成长创造良好的教学环境。文章主要研究了新時期小学班主任班级管理及德育的方式。

小学班主任;班级管理;德育

一、前言

“近朱者赤，近墨者黑。〞良好的环境将会影响学生的成长。做好班级管理能够为学生创造良好的教学环境。班主任在班级管理中发挥着重要的作用，要制订相关的制度，关心每个学生的成长，并且要做好德育工作，让小学生既能够完成学习任务，又能够形成良好的道德品质。新时期小学生的学习和生活环境发生了变化，要求教师采取创新的管理方式和教育模式。班主任是小学生十分信任和依靠的人，必需要承受起自己的责任与义务，为小学生的学习提升和心理成长尽职尽责。

二、班级管理和德育对于小学生的重要性

小学生的年龄较小，在学习和成长中缺乏一定的自律。良好的班级制度既能约束小学生的行为，也能帮助小学生养成良好的行为习惯。并且，良好的班级制度能够维持良好的班级秩序，为学生营造良好的学习气氛。每个班级的学生状况有所不同，班主任在班级管理中要具备自身的特点，制订最适合的制度。德育主要是对学生的行为品德进行教育学生，开展德育能够帮助小学生养成良好的品德，形成正确的行为。班级管理和德育是分别针对小学生的学习和品德素质进行教育，让小学生成长为社会需要的人才。小学生接受德育，心理素质会得到明显提高，更加有利于班主任做好班级管理工作。新时期下，传统的班级管理和德育方式已经不能够满足小学生的需求。教师必需要创新管理理念和管理模式，创造良好的班级环境，采取创新的教学方式，让小学生感受到学习的趣味性，从而更好地吸收知识。总之，做好班级管理和德育对小学生的成长与发展具有重要的作用。

三、小学班级管理和德育的现状

当前，独生子女的数量越来越多，给班主任的班级管理工作带来了一定的挑战。现在班主任在班级管理中将重心都放在学生的学习上，忽略了对学生心理的管理，主要表达在以下几个方面。

首先，班级管理的理念较为传统。大量班主任在班级管理中依旧坚持传统的管理理念，认为学生必需要听从自己。有的班主任甚至采取教训式的管理理念，认为学生若不听从自己，违反了班级制度，就应当接受教训。这种传统的班级管理理念已经不再适合新时期的班级管理，影响小学生的成长与发展。

其次，班级管理方式较为传统。有的教师的管理方式就是制订制度。有的教师依旧采取体罚制度，不仅会伤害到小学生的身体，而且会对学生的心理造成一辈子的伤害。制订制度虽然是管理班级的一种方式，但并不是唯一的方式。班主任还应利用新时期的各种网络工具，实施网络化管理模式。

再次，班主任与小学生的关系较为僵硬。大量班主任一直将自己置于管理者的地位，与小学生之间一直有距离感。班主任与小学生之间的关系将会影响到班级管理质量和小学生的学习质量。

有些班主任认为德育工作应当是德育教师的责任与义务，这种认识是不正确的。德育并不是一件简单的事情，班主任必需要具备一定的德育知识才能够对小学生正确地开展德育。但是，实际上，好多班主任并没有接受专业的知识培训，也没有重视对小学生的德育，从而影响了小学生的品德素质发展。现在好多小学生缺乏相关的品德素质，与班主任对德育重视不足具有密切的联系。

四、新时期班主任班级管理的策略

（一）结合小学生实际制订班级制度

每个学生的家庭状况和学习状况有所不同，学生之间的差异较大。教师在制订班级制度时，一定要充分地考虑到学生的实际状况。班主任可以制订一般制度和特别制度。一般制度指的是针对班级里所有学生的制度。例如，遵守上下课的时间，不能迟到早退;在课堂上不能随便讲话，影响上课进度。这些制度都可以称为班级的一般制度，每个学生都应当遵守。特别制度主要是针对一些特别的学生制订的制度。例如，对于一些叛逆的学生制订谈话制度。寻常状况下班主任会制订每周一次的谈话制度，但是针对特别的学生就要制订每周两次的谈话制度。班主任制订班级管理制度要遵循“以学生为本〞的原则，是为了促进小学生的学习和成长，不能阻碍小学生的特性发展。例如，在选择班长时，班主任不要直接指定，而是让学生民主投票选举，尊重学生的选择，给学生表现的机遇。

在制订班级制度中，班主任还要制订一些奖惩制度。在奖惩制度中，教师必需要摒弃传统的体罚制度。对于表现对比好的小学生，班主任要积极地勉励，让小学生一直保持良好的状态。对于表现不好的小学生，班主任要适当给予一定的教训。这个教训可以与小学生的学习结合起来，例如教训小学生多做一套卷子，多写一次作业，或者多清洁卫生等。总之，要让小学生在接受教训的过程中依旧学习到知识。

（二）加强与小学生、家长的沟通交流

班主任与小学生之间的关系会影响到班级管理质量。班级管理应当是一个动态的过程，班主任通过了解学生的状况来反馈管理质量，从而不断地摸索出适合学生的管理方式。新时期，班主任与小学生之间的沟通交流十分便利，班主任要积极地利用网络工具与学生进行沟通交流。当然，面对面地沟通也是十分重要的。在沟通的过程中，班主任要放下自己的架子，针对不同的小学生选择不同的沟通内容，真实地了解到每个小学生的状况，从而为小学生的学习与发展提供相关的建议。班主任在管理中还要与小学生的家出息行沟通交流。教育并不是班主任一个人的事情，班主任通过与小学生家出息行沟通交流，可以更好地了解到小学生在课下的表现状况。

（三）加强班级文化建设

班主任在班级管理中还要做好班级文化建设，加强学生的凝结力。在班级文化建设中，班主任要引导小学生创立班训、班规、班级口号等，让小学生感受到班级是一个大家庭。在班级文化建设中，班主任要引导小学生积极地发挥自身特长，为班级荣誉而奋斗。

在新时期，班主任可以借助网络技术做好班级文化建设。例如，班主任可以建立一个班级网站，将小学生学习和活动的照片及时上传到网络上保存下来。班主任要及时完善网站，让小学生积极发表自己的看法，加强小学生的班级荣誉感。小学生只有对班级充满感情，才会乐意遵守班级制度，从而提高班级管理质量。

五、新时期班主任德育的策略

（一）结合实践活动

班主任在开展德育工作中，要将德育与班级管理结合在一起，充分地发挥德育的作用。新时期，班主任在开展德育时，不要采取“知识灌输〞方式，要结合实践活动和实际生活来开展德育，让小学生切实把握德育知识，提高品德素质。在德育工作中，班主任要积极地开展一些实践活动，让小学生在实践活动中受到德育熏陶。譬如，在五一劳动节的时候，班主任可以带领小学生开展植树、清洁卫生等活动，并让小学生学习一些劳动模范事迹，让小学生认识到劳动的意义，学习到优秀的品质。班主任可以播放一些具有良好品德人物的视频让小学生观看。例如，2022年疫情期间，有大量优秀人物都是值得小学生学习的模范。小学生通过学习这些优秀人物的品德，能夠促进自身思想品质的提高。

（二）班主任自身要做好模范

班主任在德育工作中一定要树立好良好的模范，让小学生在无形中受到影响。首先，班主任要把握扎实的德育基础知识，具备较高的德育水平，才能有效对小学生开展德育。其次，班主任要具备良好的品德。班主任若说的和做的不一致，会使得德育没有说服力，甚至会给学生树立坏的模范。例如，班主任在班级中要公允地对待每个学生，不能由于学生学习成绩差而对学生区别对待。特别对于班级里的后进生，班主任一定要有耐心，细心观测学生的学习状况和心理状况，积极地为学生的学习提出合理的建议。总之，班主任是德育工作中最重要的人物，必需具备良好的品德素质。

六、结语

小学生是国