小班语言教学反思

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小班语言教学反思1

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,援助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲解并描述第一遍时就径直用上教具，已经发觉有幼儿开始把留意集中在手指偶上，对故事的倾听爱好不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参加到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。在给幼儿第二遍讲解并描述过程中我采纳让幼儿观测故事大书，请幼儿边观测边讲解并描述故事内容。没变换方式，以至在讲解并描述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发觉幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓舞幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲解并描述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感爱好的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述技能。在课堂调控方面还需要进一步加强。

小班语言教学反思2

这个活动是通过《小熊醒来吧》的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且愿意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一开始我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反应特别积极，特别愿意告知老师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了预备好的小熊，告知幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？全部的幼儿都积极的出谋划策，想要把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。

接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最末究竟有没有醒过来。我讲解并描述故事一遍以后，请幼儿回答故事里的小熊最末有没有醒过来？是谁叫它醒来的?由于有了之前的铺垫，所以幼儿都特别仔细的听了故事，也因此这两个问题幼儿很简单就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里涌现的小动物比较多，幼儿难以记住，所以在一时间难以回答上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图观赏故事，能够援助幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过这个提问，我延伸了幼儿的生活阅历，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。

在最末一个环节中，出了一点小问题。最末一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿仿照各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的全部幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得特别的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停止，因此，由老师操控故事的进行，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得假如在这个环节进行之前，集体的来学习一下全部的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进行更加的顺当。

小班语言教学反思3

故事是幼儿最喜欢的一种教学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，援助幼儿正确进展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以老师讲解并描述故事为主要部分。

老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听得清晰，节奏要比平常稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班幼儿语言的表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要留意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就径直用上了教具，当时已经发觉有的幼儿把留意力集中在挂图上了，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿讲解并描述第二、三遍的过程中还是简约的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲解并描述第三遍的过程中幼儿的留意力更不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意力，不利培育幼儿倾听的习惯。

小班语言教学反思4

教学活动《小不点儿》是小班主题《小不点儿》中的一个语言活动。故事《小不点儿》讲解并描述了小猴子、小老鼠去查找比自己更小的小动物的过程，而只有小小甲虫虽然很小，却一点也不自卑，它相信总有一天自己会长大的。故事内容生动有趣，故事中表达出一种积极向上的情感，有利于对幼儿进行情感方面的教育。

我把活动的目标定位为：

1、通过有趣的故事情节，感知物体有大小之分。2、能以乐观、自信的立场期盼自己长大。

活动过程：

一、观赏故事

1、师讲解并描述故事前半部分，并引导幼儿猜想，师：小小老鼠能不能找到比它还小的动物？猜猜它会遇到谁？

2、师讲解并描述故事后半部分。提问：小小甲虫去找比它还小的动物了吗？

3、引导幼儿学一学小甲虫说的话和做的动作。

二、说说自己

师：有没有人说你们是小不点儿？当别人说你们是小不点儿，你们是生气还是兴奋？你们这些小不点儿有哪些本事？

三、小伙伴长大了

引导幼儿观看幼儿操作材料4画面1和2，介绍一位小伙伴长大的过程。

活动延伸：根据大小不同给小动物归类。

活动反思：

目标达成状况：

通过故事观赏，幼儿能够通过视觉比较，区分出动物的大小，知道不同动物的身体大小是不同的。幼儿有肯定的自我意识，能说出自己某些方面的成长。

活动环节反思：

第一环节：故事以小动物为主角，幼儿很感爱好。幼儿能够比较专注地倾听故事，情愿思索猜想，在观赏故事的'时候很投入，并能随着故事的思路来思索，能猜想故事中可能涌现的小动物。幼儿对于“小不点儿”的称呼感到很好笑、很有趣。

第二环节：在描述自己的本事的时候，幼儿能讲解并描述出自己在幼儿园和家里学会的一些本事，比如：学会了唱歌、学会了脱衣服、学会了拼图、学会了关电视机等。有些幼儿已经学会的本事，有的孩子还不会用恰当的词汇和语句表述出来。需要老师进行提示、讲解。

第三环节：通过老师的讲解并描述和画面观赏，幼儿知道了每个人都是从小开始渐渐长大的，能学会越来越多的本事。

延伸活动中，幼儿能够积极进行操作、分类和粘贴，巩固了对动物大小的认识。

小班语言教学反思5

由于学校人事的一些变动,本学期我任幼儿园小班的老师.感觉一切从新开始,虽然时间很短,但我也渐渐摸索出了幼儿上课的一些规律.以下就是我上语言课的一些反思.

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,援助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。

作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲解并描述第一遍时就径直用上教具，已经发觉有幼儿开始把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿第二，三遍讲解并描述过程中还是简约的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，由于直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简约，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上新邻居一课时,我问到幼儿为什么小兔感到难为情了,对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，由于问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺次联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量援助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答下列问题的机会，以提高语言技能。

小班语言教学反思6

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝，这是我给小伙伴上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较简单，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，熬炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的进展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。

刚开始我玩了一个“大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小伙伴基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺当，小伙伴也玩得挺快乐的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，老师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最末面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的爱好与积极性，孩子学得很投入。

一节课上下来孩子们基本已掌控了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中运用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采纳一些游戏的形式。由于只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜爱、接受，学起来也更加的轻松。表达一个在学中玩，玩中学的乐趣。

小班语言教学反思7

活动目标：

1。能看图描述小动物参与运动会的项目。

2。丰富动词"跑、爬、跳、游"，会用句式"**会*"说一句话。

活动预备：

阅历预备：引导幼儿了解一些小动物的名称和主要生活习惯；活动前组织幼儿进行跑、跳、爬等活动，引导幼儿感受运动的欢乐。

物质预备：ppt森林运动会背景图，各种小动物贴纸。

活动过程：

一、以"天气冷，做运动"引题，初步感受跑、爬、跳、游的含义。

1、指导语：天气好冷呀，小伙伴们我们需要做运动，让我们一起来做运动热热身。

2、引导幼儿先跑一跑，学小兔跳一跳，在爬呀爬，学学小鱼游游游，游回座位上咯！〔边做边说出动词〕

二、出示挂图，引导幼儿观测、讲解并描述。

1、指导语：昨天啊，森林里刚刚进行了一场运动会，老师拍了一幅运动会上的照片，我们一起来看看吧。

2、提问：你们瞧，图里有哪些小动物？他们在竞赛什么？

3、引导幼儿边讲解并描述边用肢体形态表现画中的运动项目。

三、出示小河背景图，引导幼儿讲解并描述谁要参与游的竞赛。

1、请幼儿说说谁会游？并请个别幼儿上来把小动物贴在相应的背景图上。

四、结合小动物的特点引导幼儿用**会*句式讲一句话，并送动物参与竞赛。

1、引导幼儿运用句式说一句话。老师示范仿编句式：小羊会跑，咩咩咩。小猴会爬，吱吱吱。

2、幼儿自由回答，并贴上所说的动物。

五、学小鱼游到教室外面。

活动延伸：

老师和幼儿一起来做韵律操《我真的很棒》。

组织幼儿到户外参与运动会。

小班语言教学反思8

新的学期开始，许多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的珍宝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的