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第第页小班角色游戏《肯德基》教案反思

小班角色游戏《肯德基》教案反思

活动目标：

1、建立初步的分工意识，尝试事情分着做。

2、知道自己在游戏中的角色，会在游戏中做一些和角色相匹配的事。

3、体验仿照游戏的欢乐。

4、体验援助他人的欢乐心情，教育幼儿自己的事情自己做。

5、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动预备：

"肯德基餐厅'的游戏材料。

活动过程：

1、组织幼儿到角色游戏区"肯德基'。

2、启发幼儿想一想：我们立刻要玩"肯德基'游戏了，请你和伙伴商量你们预备怎么玩?

从幼儿的回答中老师梳理出：角色分工。

3、老师以角色身份参加幼儿的争论：肯德基餐厅里有谁?他们会做哪些事?

经过争论得出：肯德基餐厅里有收银员、服务员、顾客等。游戏时大家把事情分着做，有的收钱，有的服务，有的去买食物，这样很有意思。我们喜爱做什么就肯定要认仔细真去做好。

4、幼儿自由选择，并挂上相应的挂牌。老师援助幼儿挂牌时提示：想一想，你要做些什么?援助幼儿形成游戏目的。

5、幼儿自主开展游戏。老师以"服务员'的身份参加游戏，一边观测幼儿游戏状况，同时指导幼儿精确、热忱地当好"服务员'，运用"欢迎光临'、"你要什么?'、"再见'等礼貌用语;留意顾客在餐厅吃"肯德基'的状况，鼓舞他们大方地说出所需要的"食物'，建议他们相互沟通，相互共享各自的"食物'，会运用"感谢、再见'等。

6、简约评价：你做了什么?你怎么做的?

活动反思：

在制订角色游戏《肯德基》计划前，我就考虑到我班孩子有初步的游戏阅历，但只是由于肯德基餐厅是他们去过的、感爱好的地方，那些吸引人的食物是他们的最爱，而情愿去参加的。虽然从表面上看他们几乎都会沉醉在游戏中，但实质上大部分孩子都是独自若游戏，有时也沟通，但尚未建立真正的协商合作关系。所以，我就把这学期的角色游戏目标定位在"建立初步的协商分工意识上'，这主要基于幼儿游戏进展的需要，对援助他们由平行游戏向高一层次水平的进展做过渡很有须要。

游戏开始时，我没有象平常一样让他们自由选择。为避开"一窝蜂'现象，我采纳集体争论的方式引导他们商量"肯德基'里的角色分工，然后再自由选择角色。在援助他们挂牌时又再次强调：事情分着做很有意思，但要仔细去做相应的事，明确各个角色的一些主要职责。我觉得有目的的引导幼儿去回忆生活已有阅历，然后确定自己喜爱做什么，就去当什么角色，对游戏的开展无疑起到推波助澜的作用。

当然，孩子游戏时的观测更重要，我在这一点上没有全程坚持。虽然有参加扮演"服务员'这一角色，但也只是引导扮演同一角色的幼儿运用一些"欢迎光临'这些礼貌用语，并没有实质性的观测到孩子们在游戏中的沟通、交往状况。其实对孩子们来说，能够和同伴(角色与角色之间)"沟通'，这就是"创举'，老师要用"极其观赏的'的心态和眼光来观测游戏中的孩子们，并予以他们一些详细的指导和援

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