《病理学》课程标准商洛职业技术学院

《病理学》课程标准课程名称：病理学课程代码：120007课程种类：专业基础课程课程性质：必修课课程总学时：90学时学时分配：理论66学时、实验24学时开课学期：第二学期合用专业：三年制高职临床专业一、概括（一）课程的性质病理学是商议疾病发生的原因、发病的体系、疾病发展过程中机体所出现的形态结构、功能代谢变化，以及这些变化在临床上会有什么样的表现（即临床表现）以及疾病的转归与结局的一门学科。病理学长远以来成为基础医学和临床医学之间的“桥梁”课程，是医学中的重要骨干基础学科之一，为临床医学专业所开设的一门专业必修的核心课程，是执业助理医师考试必考科目。它既是一门重要的医学基础学科，同时又是一门专业实践性很强的拥有临床诊断性质的学科，临床各科疾病诊断最可靠的方法依旧是病理诊断，病理诊断被认为是最具声威的宣判性诊断。经过本课程的学习，使医学生掌握病理学的基本理论、基本知识与技术，帮助医学生认识和掌握疾病的实质和发生发展的整体规律，为疾病的诊断、治疗和预防确定扎实的基础，进而具备必然的临床解析能力以及合作、沟通及协调能力，为后续临床课程的学习确定基础。学习病理学的预修课程有《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》和《医学免疫学》、《病原微生物学》等基础课程；为后续课程如《内科学》、《外科学》、《妇产科学》、《儿科学》等临床专业课程的学习确定扎实的理论基础。（二）课程基本理念结合我院医学类各专业人才培养方案中的相关要求，面对高职学生的特点，在授课过程中应因材施教，科学设计授课内容及授课过程，拟定适合我院各专业学生特点的授课方案，保证授课质量，为学生们在医学基础学科与临床学科间架起起一座扎实的桥梁。理论与实践相结合病理学的基础理论知识是疾病共性或特点的总结，为了加强学员对于理论知识的理解和记忆，在理论讲课过程中要尽量联系详尽疾病和临床常有病例，有助于感性认识与理性认识的一致。同时病理学重视疾病形态学变化与疾病发生发展的联系，病理授课中要充分利用大体标本观察、组织切片观察，在联系病例中讲活知识，使学生们学活知识，加深学生们对于基础知识的理解与掌握。把以前的理论课、实验课、谈论课、病例解析授课等各个授课环节融为一体，运用理实一体新的授课模式，在注意发挥教师在授课中主导作用的同时，应特别注意表现学生的学习主体地位，培养学生的自主学习能力，运用点拨、启示、提问、引导等方法，经过学员自学、小组谈论、学生自己讲课等活动，使学员的思想充分活跃和调动起来。在理实一体实验授课环节中，要突出培养学员独立观察、发现问题、解析问题、解决问题的能力，让学员在独立观察标本和切片晌，学会理论联系实质，解析临床疾病的发展规律。形态、功能与代谢相结合疾病过程中机体发生形态结构、功能和代谢三方面的改变。代谢的改变是功能和形态改变的基础，功能改变经常又可以致形态改变，形态改变必然影响功能和代谢改变。如风湿性心脏病患者，由于二尖瓣狭窄和关闭不全，以致全身血流动力学改变，引起组织器官缺氧和代谢凌乱等。可见疾病过程中机体形态、功能和代谢变化之间互相联系，互相影响，互为因果。病理学在重视介绍形态学改变的同时，要联系代谢的改变，更好地理解功能的改变。传统与现代相结合病理学是一门典型的形态学学科，现在的病理学授课已不单纯的限制于课堂纯靠语言对于形态学特点的描述，各种现代媒体的介入，如各种病理图片库、病例库、尸检资料库，供应了广泛的学习素材本源，为学员学习供应了极大的便利，也为教师的讲课提供了丰富多彩的方式，因此在病理学授课中，充分利用此优势，将传统的授课模式与现代的授课方法相结合，充分利用投影仪、多媒体课件、互联网、电视录像等现代媒体教学手段，发挥信息化授课的特点和优势，加强学员的学习兴趣，进一步加强学员的知识与实践操作技术，开扩视野，培养科学的思想方式。（三）课程设计思路框架设计与内容安排《病理学》运用理论课和实验课相结合一体化的形式。理论课的安排是先学习总论，从整体上掌握疾病病理变化的共性规律，掌握疾病的基本病变及相关的基本知识；再学习各系统常有疾病及多发疾病的特别规律，用总论的基本规律掌握各系统代表性和重要疾病的特点。实验课与理论课并进，每学习完一章节理论，跟进相应的实验内容，使学员经过观察大体标本、组织切片、代表性图片、谈论典型病例等形式，在牢固及加深理论知识的同时，牢固掌握基本病变和特点性病变的变化规律，为后续临床课程的学习打下牢固的基础。授课推行加强授课的各个环节，保证授课质量。认真对待每次课程和每个授课环节，对每次理论课程、实验课程的要点、难点内容在教研室进行解析、谈论。充分利用教研室丰富的授课资源，如标本、切片、视听教材、网络资源等，激发学员学习的兴趣、调动学员学习的主观能动性，加深对病理学知识的理解。在充分理解课程标准的基础上，在教研室内如期组织集体备课、轮流听课、接班讲课等方式不断提高和改进授课方法，提高讲课质量，提高学员学习收效。授课内容病理学包括病理解剖学和病理生理学两部分。病理解剖学重视从形态变化说明疾病的实质，病理生理学重视从功能和代谢变化说明疾病的实质。在疾病发生发展过程中，机体形态结构、功能及代谢变化互相影响，亲密联系。《病理学》课程在第二学期开出，临床医学专业总学时为90学时，其中理论授课66学时，实验授课24学时。学时分配以下表所示：授课内容与课时分配课程内容（章序）授课内容学时分配理论实验小计绪论22第十二章疾病概论22细胞和组织的适应、伤害与628第一章修复第二章局部血液循环阻挡628第三章炎症6410第四章肿瘤8614第十三章水、电解质代谢凌乱44第十五章发热22第十六章缺氧22第十八章休克22第五章心血管系统疾病628第六章呼吸系统疾病628第七章消化系统疾病628第八章泌尿系统疾病426第十章传生病426合计662490理论与实验比3:1，实验所占比率：27%二、课程目标总目标经过对《病理学》的学习，可以阐述和应用病理学的基本理论、基本知识和基本病变，解析疾病的发生发展演进规律，学会细胞、组织、器官、系统水平和整体水平，讲解疾病的病理变化规律，为学习临床医学课程打下牢固的基础。详尽目标（一）知识目标掌握病理学的基本理论、基本技术。掌握常有病病理变化及临床病理联系。熟悉常有病变的转归、结局。认识常有病、多发病的病因、发病体系。（二）能力目标初步拥有临床病理观察能力。拥有运用病理学知识解析临床问题的能力，能依照病理变化做出初步诊断。（三）素质目标具备认真、科学、慎重、求实的工作作风。拥有高尚职业道德,敬爱患者、关爱生命。拥有较好的团队协作精神及人际沟通能力。三、课程内容标准序工作核查学时授课目的活动实号课程内容谈论理任务建议验论1．知识目标⑴掌握《病理学》的见解。⑵熟悉《病理学》内容和任1．理论授课内务及在医学中的地位、研究与容观察方法。1.理论⑴病理学的任2．能力目标表达务及地位可以认识到《病理学》的地提问20绪论⑵病理学的研位和作用2.多媒究方法3．素质目标体课件⑶病理学的内学习《病理学》必定坚持辩容及学习方法证唯物主义的世界观和方法论，用对峙一致的方法认识疾病，用运动、发展的见解对待疾病，详尽病变详尽解析。1．理论授课内1．知识目标提问1.理论12疾病⑴掌握：健康、疾病、亚健康讲解2容概论的见解；疾病发生发展的一般2.课堂⑴健康与疾病序工作核查学时课程内容授课目的活动实号任务谈论理建议验论⑵病因学规律和基本体系；死亡、脑死谈论谈论⑶发病学亡的见解及判断脑死亡的标3.多媒⑷疾病的经过准；植物状态与脑死亡的区体与转归别。⑵熟悉：疾病的病因、条件和诱因的见解及其在疾病发生中的作用。⑶认识：传统死亡的见解及其各期特点2．能力目标能差异死亡、脑死亡；能区别植物状态与脑死亡。知道判断脑死亡的标准。3．素质目标正确认识病因和诱因在疾病过程中的辩证关系1.理论授课内1．知识目标容⑴掌握：肥大、增生、萎缩、提问⑴细胞、组织的化生的见解，细胞水肿、脂肪适应：肥大，增聚积、玻璃样变性的常有病变细胞生，萎缩，化生。部位，坏死的见解、种类、形测试1.理论和组⑵细胞、组织的态特点及转归，肉芽组织组讲解与织的伤害，可逆性损成、功能。实验操1适应、伤，不可以逆性损⑵熟悉：再生的见解及组织书面作"一2伤害伤。再生能力，创伤愈合的基本过作业６体化"与修⑶伤害的修复、程及种类。授课复再生，纤维性修⑶认识:伤害的原因、体系及2.课堂复，创伤愈合。主要过程谈论2.实践授课内2．能力目标3.多媒容经过学习可以较熟练掌握本实验体⑴大体标本观章内容中基本病变特点，可以报告4.数码序工作课程内容号任务察。⑵切片标本观察。⑶多媒体演示。1．理论授课内容⑴充血和淤血：⑵血栓形成：血栓形成的条件和体系、过程及形态，结局及对机体的影响⑶栓塞：栓子运局部行路子，栓塞的血液种类及对机体2循环的影响。阻挡⑷梗死：梗死的原因，病变及种类,梗死对机体的影响和结局。2.实践授课内容⑴大体标本观察。⑵切片观察。⑶多媒体演示。1.理论授课内3炎症容⑴炎症的见解

核查学时授课目的活动实谈论理建议验论解析这些病变的因果关系。互动教3．素质目标绘图学系统培养学生善于对常有疾病共性病变特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和学习中。1.知识目标⑴掌握：充血、淤血的见解及结果；血栓形成和血栓的见解及其形成条件；栓塞和栓子的见解、栓子运行路子；梗死的提问1.理论见解、病理变化。讲解与⑵熟悉：肺、肝淤血的病变特实验操征；梗死的原因、种类；栓塞测试作"一的种类；血栓的种类及结局。体化"⑶认识：梗死对机体的影响；授课栓塞对机体的影响；血栓形成书面2.课堂62过程及其对机体的影响。谈论实验2．能力目标3.多媒报告经过学习可以较熟练掌握本体章内容中基本病变特点，可以4.数码解析这些病变的因果关系。绘图互动教3．素质目标学系统培养学生善于对常有疾病共性病变特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和学习中。1.知识目标提问1.理论⑴掌握：炎症的见解、病理变讲解与64化、炎症及其病变特点；肉芽实验操序工作核查学时课程内容授课目的活动实号任务谈论理建议验论和原因。肿性炎、炎性息肉、炎性假瘤测试作"一⑵炎症的基本的见解及病变特点。体化"病理变化。⑵熟悉：炎症介质的种类、作授课⑶炎症介质。用；炎症局部和全身反应。书面2.课堂⑷炎症的局部⑶认识：炎症的原因和结局。作业谈论表现和全身反2．能力目标3.多媒应。可以较熟练掌握本章内容中体⑸炎症种类。炎症性疾病的基本病变特点，实验4.数码⑹炎症的结局可以解析这些病变的因果关报告互动教2.实践授课内系。学系统容3．素质目标⑴大体标本观培养学生善于对常有疾病共绘图察。性病变特点的临床思想，加强⑵切片标本观团队合作精神及医患沟通水察。平，并应用于工作和学习中。⑶多媒体演示。1.理论授课内1.知识目标提问容⑴掌握：肿瘤基本见解；肿瘤⑴肿瘤的见解的异型性；肿瘤的生长方式和⑵肿瘤的特点。转移路子；良、恶性肿瘤的区测试1.理论⑶肿瘤对机体别，癌与瘤子的差异；肿瘤的讲解与的影响。命名原则；癌前病变（癌前疾实验操⑷良性肿瘤与病）、非典型增生及原位癌的书面作"一4肿瘤恶性肿瘤的区见解。体化"86作业别。⑵熟悉：肿瘤的肉眼形态特授课⑸肿瘤的命名点；常有肿瘤的形态学特点和2.课堂与分类。生物学行为。实验谈论⑹癌前病变，非⑷认识：肿瘤的病因和发病3.多媒报告典型增生、原位学。体癌。2．能力目标绘图4.数码⑺常有肿瘤的经过学习可以较熟练掌握本互动教序工作核查学时活动实号课程内容授课目的理任务谈论建议验论举例。章内容中肿瘤的基本病变特学系统2.实践授课内点，可以解析这些病变的因果容关系。⑴大体标本观3．素质目标察。培养学生善于对常有疾病共⑵切片标本观性病变特点的临床思想，加强察。团队合作精神及医患沟通水⑶多媒体演示平，并应用于工作和学习中。1.理论授课内1.知识目标容⑴掌握：发热的见解；发热时⑴发热的见解、机体代谢与功能的改变；。原因和分类⑵熟悉：发热的病因、发活力⑵发热的发生制以及发热时相；体系⑶认识：发热热型、发热防治提问1.理论⑶发热的分期2.能力目标讲座15与热型经过学习可以较熟练掌握本思虑2.课堂0发热章内容中发热的发病体系，能2⑷发热机会体谈论的代谢和功能够解析这些病变的因果关系。谈论3.多媒变化3.素质目标体培养学生善于对常有疾病共性病理生理特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和临床。1.理论授课内1.知识目标1.理论容1.掌握：高渗性脱水、低渗性提问讲座水、电脱水、等渗性脱水的原因及发⑴人体体液的2.课堂13解质病体系；水肿的见解、病因和思虑0含量、分布和组4代谢体系；常有几种水肿的见解；谈论成3.多媒凌乱低钾血症、高钾血症的见解，谈论⑵脱水体低渗性脱水病因和机体的功能代谢变化。序工作核查学时活动实号课程内容授课目的理任务谈论建议验论高渗性脱水2.熟悉：三各种类的脱水对机等渗性脱水体的影响及防治原则；常有几⑶水肿种水肿的主要发病体系。①水肿发生的3.认识：体液分布、电解质含体系量、水和电解交换以及水和电②水肿的种类解质的生理功能；水肿的表③水肿的特点现；水肿对机体的影响及防治及对机体的影原则。响2.能力目标④水肿的防治经过学习可以较熟练掌握本原则章内容中脱水和水肿的发病⑷钾代谢凌乱体系，可以解析这些病变的因2.实践授课内果关系。容3.素质目标临床典型病例培养学生善于对常有疾病共谈论、解析性病理生理特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和临床。1.理论授课内1.知识目标容⑴掌握：各型缺氧的见解、原⑴常用血氧指因及血氧变化的特点。1.理论标及意义⑵熟悉：常用的血氧指标及缺讲座⑵缺氧的种类、提问氧机会体的变化。16原因和发病机⑶认识：影响机体对缺氧耐受2.课堂20缺氧思虑制性的因素及缺氧的防治。谈论⑶缺氧对机体2.能力目标3.多媒的影响谈论经过学习可以较熟练掌握本体⑷影响机体对章内容中缺氧的发病体系，能缺氧耐受性的够解析这些病变的因果关系。因素3.素质目标序工作课程内容号任务⑸缺氧防治与护理的病理临床联系1.理论授课内容⑴休克的概念、病因与分类⑵休克的分期与发病体系⑶休克机会体的代谢和功能改变2.实践授课内容18休克临床典型病例谈论、解析

核查学时活动实授课目的理谈论建议验论培养学生善于对常有疾病共性病理生理特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和临床。知识目标⑴掌握：休克的见解；休克各期微循环改变、体系及其患者临床表现；休克早期微循环变化的代偿意义。⑵熟悉：休克的常有原因、分类；对机体的影响。1.理论提问⑶认识：休克的防治。讲座2.能力目标2.课堂思虑2经过学习可以较熟练掌握本谈论章内容中休克的发病体系，能3.多媒谈论够解析这些病变的因果关系。体素质目标培养学生善于对常有疾病共性病理生理特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和临床。心血1．理论授课内1.知识目标提问1.理论25容⑴掌握：原发性高血压的病变6管系讲解与序工作号任务统疾病呼吸

课程内容⑴风湿病：病因及发病体系，基本病理变化。⑵动脉粥样硬化：病因及发病体系，基本病理变化，主要器官的病理变化及结果。⑶高血压病：病因及发病体系，种类与病理变化。⑷心力衰竭的病因、诱因、分类，心力衰竭机会体的代偿反应，发活力制，心力衰竭机会体的代谢和功能变化。实践授课内容⑴大体标本观察。⑵切片标本观察。⑶多媒体演示附：临床病例谈论解析1．理论授课内

授课目的分期及病理变化；动脉粥样硬化的基本病变、病变分期及继发改变；冠芥蒂的病理变化，风湿病的基本病理变化。心力衰竭的见解及机体的功能、代谢变化。⑵熟悉：原发性高血压的病理临床联系；动脉粥样硬化的病因及发病体系；冠芥蒂的病理临床联系。心力衰竭的病因、种类、发病体系及代偿反应。⑶认识：原发性高血压病的病因及发病体系；冠芥蒂的病因与发病体系。心力衰竭的防治原则。2．能力目标经过学习可以较熟练运用本章病理知识中讲解和判断心血管系统疾病临床表现及合并症，可以解析这些疾病的因果关系。3．素质目标善于培养学生对心血管系统常有疾病病变特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和学习中。知识目标

核查学时活动实谈论理建议验论实验操测试作"一体化"授课书面2.课堂作业谈论3.多媒体实验4.数码报告互动教学系统绘图提问1.理论62序工作核查学时课程内容授课目的活动实号任务谈论理建议验论系统容⑴掌握：慢性支气管炎的病理讲解与疾病⑴慢性支气管变化、并发症及病理临床特实验操炎的病因及发点；大、小叶性肺炎的病理变测试作"一病体系、病理变化。呼吸衰竭的见解及功能、体化"化、临床病理联代谢变化。授课系、结局与并发⑵熟悉：大、小叶性肺炎的病书面2.课堂症理临床联系、结局及并发症。作业谈论⑵大叶性肺炎：呼吸衰竭的病因和发病体系。3.多媒病因和发病机⑶认识：慢性支气管炎的发病体制，病理变化及体系；大、小叶性肺炎病因、实验4.数码临床病理联系，发病体系及间质性肺炎的病报告互动教结局和并发症。变。呼吸衰竭的防治原则。学系统⑶小叶性肺炎：2．能力目标绘图病因和发病机经过学习能较熟练运用本章制，病理变化，病理知识中讲解和判断呼吸临床病理联系，系统疾病临床表现及合并症。结局和并发症。3．素质目标⑷间质性肺炎善于培养学生对呼吸系统常⑸呼吸衰竭病见疾病病变特点的临床思想，因，发病体系，加强团队合作精神及医患沟呼吸衰竭机会通水平，并应用于工作和学习体的功能和代中。谢变化。2.实践授课内容⑴大体标本观察。⑵切片标观察。⑶多媒体演示附：临床病例讨论、解析序工作授课目的号课程内容任务

学时核查活动理实谈论建议论验消化系统疾病泌尿系统疾病

1．理论授课内容⑴胃炎：急性胃炎，慢性胃炎。⑵消化性溃疡：病因及发病机制，病理变化，临床病理种类。⑶病毒性肝炎：病因及发病机制，基本病理变化，结局及并发症，临床病理联系。⑷肝硬化。实践授课内容大体标本观察。⑵切片观察。⑶多媒体演示附：临床病例谈论解析1．理论授课内容⑴肾小球肾炎：病因及发病体系，分类，常有肾小球肾炎的病理种类。⑵肾盂肾炎。

知识目标⑴掌握溃疡病的形态特点及合并症，病毒性肝炎的病理形态特点，门脉性肝硬化的基本病变化及各种类的形态特点。⑵熟悉慢性胃炎：见解、种类和病因(A、B型)、形态特点及与胃癌的关系，门脉性肝硬化的病理临床联系。⑶认识溃疡病、病毒性肝炎的发活力制。2．能力目标经过学习可以较熟练运用本章病理知识中讲解和判断消化系统疾病临床表现及合并症。3．素质目标善于培养学生抵消化系统常有疾病病变特点的临床思想，加强团队合作精神及医患沟通水平，并应用于工作和学习中。1．知识目标⑴掌握急、慢性肾小球肾炎的病理特点及临床病理联系。⑵熟悉肾盂肾炎的病因和发病机理，急性和慢性肾盂肾炎的病理变化。⑶认识肾小球肾炎的发病机制。

提问理论讲解与实验操测试作"一体化"授课书面2.课堂62作业谈论多媒体实验4.数码报告互动教学系统绘图理论讲解与实验操作"一42体化"授课提问2.课堂谈论序工作核查学时授课目的活动实号课程内容谈论理任务建议验论2.实践授课内2．能力目标测试3.多媒容经过学习可以较熟练运用本体⑴大体标本观章病理知识讲解和判断泌尿书面4.数码察。系统疾病临床表现及合并症。作业互动教⑵切片标本观3．素质目标学系统察。善于培养学生对泌尿系统实验⑶多媒体演示常有疾病病变特点的临床思报告附：临床病例维，加强团队合作精神及医患谈论、解析沟通水平，并应用于工作和学绘图习中。1．理论授课内1．知识目标容⑴掌握结核病的基本病变，原⑴结核病：病因发性和继发性肺结核的病理及发病体系，基变化特点和种类。肠伤寒各期本病变，转变规病理特点及临床病理联系。急律，肺结核病，性细菌性痢疾的病理变化级1.理论肺外结核病。临床病理联系。讲解与⑵细菌性痢疾⑵熟悉结核病转变规律，肺外提问实验操的病因和发病结核病病变部位及特点。伤作"一体系，病理变化寒、菌痢的病因，流传路子及测试体化"10传染并发症。授课及临床病理联病2.课堂系；⑶认识结核病、细菌性痢疾、书面⑶伤寒的病因伤寒的发活力制。谈论作业和发病体系，病2．能力目标3.多媒理变化级临床经过学习可以较熟练运用实验体2病理联系。本章病理知识中讲解和判断4报告2．实践授课内各型结核病临床表现及合并4.数码容症。绘图互动教⑴常有疾病大3．素质目标学系统体标本观察。善于培养学生对常有疾病⑵常有疾病切病变特点的临床思想，加强团序工作核查学时活动实号课程内容授课目的理任务谈论建议验论片标本观察。队合作精神及医患沟通水平，⑶多媒体演示。并应用于工作和学习中。合计906624四、推行建议（一）课程授课推行建议授课模式在授课过程称向来坚持：理论联系实质、形态联系机能、基础联系临床的授课原则。依照《病理学》的学科特点，以职业教育的基本理念为出发点，以问题、项目或任务为中心，在理论授课与实践授课中，保持学习与实质岗位群工作的一致性。依照授课内容的不同样，采用“基于问题导向”授课模式，坚持学生为主体、教师为主导的理念，充分调动学生学习积极性，培养学生的自主学习能力、解析能力及团队协作能力，全面提高学生的综合素质，达成相应授课目的。授课方法⑴启示式讲解法：教师在讲课的过程中，对于学生利用已有的知识可以做出判断或讲解的问题，尽量启示学生主动思虑和回答。学生回答以下问题时更多的是经过思虑而不是经过记忆来回答，形成师生互动的优秀授课氛围。⑵谈论式授课方法：在授课中引入临床病例谈论解析就是一个很好的谈论式授课过程。让学生第一围绕思虑题睁开谈论、公布建议，最后教师再进行解析归纳总结，这种方式不只节约了过去讲课时教师必定复习相关的基础知识的时间，而且学生感兴趣，参加的积极性高，能激发学生学习的积极性，促进学生主动预习，培养了学生自主学习的能力、解析问题能力、解决问题能力和团队协作能力，使学生的综合素质获取了提高，同时经过分组谈论也让学生之间充分商议、扬长避短。⑶导入式授课法：在学习新的理论知识前，教师平时会给学生提出与该知识相关的在平时生活中较常有的小案例，学生会对接下来的学习内容充满强烈的好奇心，注意力也比较集中，进而激发学生强烈的求知欲，进而为本次课程创立优秀的学习氛围。⑷演示授课法：在实验授课中，教师边演示，边讲解操作要点、注意事项及对标本的观察方法，使学生对操作有一个整体印象，并很快能依照要求进行操作练习。本课程是门应用性强，介于基础与临床之间的桥梁学科，为了达到本课程的授课目的，课程组的全体教师不断研究和改革授课方法与手段，在授课过程中针对不同样的授课内容（病理解剖学的内容以形态变化为主、病理生理学的内容重视机能变化），灵便采用不同样的授课方法，做到因材施教，以求达到最正确的授课收效。学习指导为了适应人才培养的需求，紧紧围绕专业培养目标，在授课过程我们向来因人、因材施教。由于《病理学》内容中有大量抽象的见解和复杂的病理变化，学生难以理解。如何指导学生学好、学会并能把本课程知识应用于后续课程的学习及临床工作是要点。就要发挥教师的主导作用，充分调动学生的主观能动性，贯彻理论联系实质、形态联系机能、基础联系临床的原则，引导学生将患病机体器官、组织的形态学改变与功能、代谢的动向变化进行有机结合，使学生对患病机体的病理变化有一个完满的认识。同时适当增加了病例谈论的内容，经过对典型病例的临床表现和病变特点的综合解析，引导学生把所学过的《病理学》知识系统地结合起来，并为后续专业课的学习打下牢固的基础。在实验课中则以学生自己着手观察、操作为主。教师指导和解答学生在实验中提出问题，最后进行谈论和总结。学生在学习《病理学》时，应注意以下几点。（1）正确理解重要的《病理学》中的医学名词。（2）可以描述重要的基本病变特点。（3）较熟练应用《病理学》知识讲解常有疾病的临床表现。（4）课前预习，课后复习。（5）经常归纳总结，并多做习题。（二）课程核查谈论建议核查性质：考试课。核查方式：改革传统的谈论方法，建立过程谈论和期末终结性核查谈论相结合的学生学习谈论方法。（1）终结性核查：即理论核查，核查在课程授课结束后进行，采用闭卷、笔试的形式。以百分制评分，60分为及格，满分为100分，理论考试依照“教考分别”的原则，占总成绩的70%，命题时严格推行考教分别，采用流水方式阅卷。题型包括选择、名词讲解、填空、是非判断、问答、阐述题（或病例解析等），选择题40%、名词讲解9%、填空题15%、是非题10%、简答题12%、阐述题14%。（2）过程性核查：即平时考评包括出勤、课堂提问、测试、作业、实验报告、学习态度等，占总成绩的30%，由课程主讲教师期末综合评定。核查要点依照本课程要求的学习目标结合“三基”训练进行核查。（三）教材选编的原则和建议理论教材采用全国医药类高职高专“十二五”规划教材《病理学》.2014.07初版.供护理、助产、临床、口腔、检验等专业使用，主编张德芳，科学技术文件初版社。依照够用、合用、适当的原则采用授课内容。参照教材：全国高等学校五年制临床医学专业卫生部规划教材《病理学》.2013.03第8版.供临床医