力学实验与创新(力学创新实验)课件

专题整合微专题⑰

力学实验与创新专题七

实验技能与创新力学创新实验专题整合微专题⑰力学实验与创新专题七实验1.(2018课标Ⅲ,22,6分)甲、乙两同学通过下面的实验测量人的反应时间。实验步骤如下:(1)甲用两个手指轻轻捏住量程为L的木尺上端,让木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端(位置恰好处于L刻度处,但未碰到尺),准备用手指夹住下落的尺。(2)甲在不通知乙的情况下,突然松手,尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夹住尺子。若夹住尺子的位置刻度为L1,重力加速度大小为g,则乙的反应时间为

(用L、L1和g表示)。(3)已知当地的重力加速度大小为g=9.80m/s2,L=30.0cm,L1=10.4cm。乙的反应时间为

s。(结果保留2位有效数字)(4)写出一条能提高测量结果准确程度的建议:

。0.20多次测量取平均值；初始时乙的手指尽可能靠近尺子1.(2018课标Ⅲ,22,6分)甲、乙两同学通过下面的实验2.(2018课标Ⅱ,23,9分)某同学用图(a)所示的装置测量木块与木板之间的动摩擦因数。跨过光滑定滑轮的细线两端分别与木块和弹簧秤相连,滑轮和木块间的细线保持水平,在木块上方放置砝码。缓慢向左拉动水平放置的木板,当木块和砝码相对桌面静止且木板仍在继续滑动时,弹簧秤的示数即木块受到的滑动摩擦力的大小。某次实验所得数据在下表中给出,其中f4的值可从图(b)中弹簧秤的示数读出。2.(2018课标Ⅱ,23,9分)某同学用图(a)所示的装置砝码的质量m/kg0.050.100.150.200.25滑动摩擦力f/N2.152.362.55f42.93砝码的质量m/kg0.050.100.150.200.25滑回答下列问题:(1)f4=

N;(2)在图(c)的坐标纸上补齐未画出的数据点并绘出f-m图线;(3)f与m、木块质量M、木板与木块之间的动摩擦因数μ及重力加速度大小g之间的关系式为f=

,f-m图线(直线)的斜率的表达式为k=

;(4)取g=9.80m/s2,由绘出的f-m图线求得μ=

。(保留2位有效数字)2.75μ(M+m)gμg0.40回答下列问题:2.75μ(M+m)gμg0.401.创新设计实验分析创新设计实验通常可分为两类:第一类为通过实验和实验数据的分析得出物理规律;第二类为给出实验规律,选择实验仪器,设计实验步骤,并进行数据处理。第一类必须在实验数据上下功夫,根据数据特点,掌握物理量间的关系,得出实验规律;第二类必须从已知规律入手,正确选择测量的物理量,根据问题联

想相关的实验模型,确定实验原理,选择仪器,设计实验步骤,记录实验数据并

进行数据处理。1.创新设计实验分析2.创新实验题的解法实验原理是创新实验问题的关键,是进行这类实验设计的根本依据和起点。

实验原理决定了应当测量哪些物理量、如何安排实验步骤等项目。实验原理应根据题干的要求、条件等信息确定。2.创新实验题的解法考向一试题情景的设计与创新1.(2019安徽蚌埠模拟)某同学用如图所示装置测物块与长木板间的动摩擦因数。图中长木板固定在水平桌面上,光滑的四分之一圆弧轨道与长木板的上表面在O点相切,一竖直标尺紧贴圆弧轨道左侧放置,圆弧曲面与标尺竖直面相切。考向一试题情景的设计与创新(1)在A点由静止释放物块,物块经圆弧轨道滑上长木板,最后停在a点,改变物块释放的位置于B点,物块最后停在长木板上的b点,量出A、B间的高度h,a、b间的距离L,重力加速度为g,则物块与长木板间的动摩擦因数μ=

。(2)为了减小实验误差,多次改变物块释放的位置,测出每次物块释放的位置离A点的高度为h,最后停在长木板上的位置离O点的距离为x,作出x-h图像,则作出的图像应该是一条

(填“过原点”或“不过原点”)的倾斜直线,求出图像的斜率为k,则物块与长木板间的动摩擦因数μ=

。不过原点(1)在A点由静止释放物块,物块经圆弧轨道滑上长木板,最后停考向二实验器材的等效与替换2.某学习小组利用如图所示的装置验证动能定理。考向二实验器材的等效与替换(1)将气垫导轨调至水平,安装好实验器材,从图中读出两光电门中心之间的距离s=

cm;(2)测量挡光条的宽度d,记录挡光条通过光电门1和2所用的时间Δt1和Δt2,并从拉力传感器中读出滑块受到的拉力F,为了完成实验,还需要直接测量的一个物理量是

;(3)该实验是否需要满足砝码盘和砝码总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器的总质量?

(填“是”或“否”)。50.0滑块、挡光条和拉力传感器的总质量M否(1)将气垫导轨调至水平,安装好实验器材,从图中读出两光电门考向三实验结论的拓展与延伸3.在测定滑块与桌面间的动摩擦因数时,设计的实验装置如图1所示,进行如下操作:首先用天平测出滑块的质量M=300g,将纸带与滑块拴接在一起穿过打点计时器,拴接在滑块另一端的轻绳跨过定滑轮连接两个质量均为m=100g的钩码,在实验过程中通过调节始终让轻绳与水平桌面平行。接通电源,由静止释放滑块,让滑块在钩码的牵引下做加速运动,得到一条纸带。在纸带上选取点迹清晰的A点为第一个计数点,然后每间隔四个点选择一个计数点,经测量各相邻计数点间的距离如图2所示。如果该打点计时器的打点周期为T=0.02s,重力加速度为g=10m/s2。回答下列问题:(均保留两位有效数字)考向三实验结论的拓展与延伸(1)由纸带求出打点计时器打B点时的速度为vB=

m/s;(2)滑块的加速度大小为a=

m/s2;(3)由以上可知,钩码数量为2个时,该滑块与水平桌面之间的动摩擦因数为μ=

。0.740.640.56(1)由纸带求出打点计时器打B点时的速度为vB=

考向四实验方法的创新4.(2019河北保定一模)几个同学在闲聊时说起了滑旱冰的物理学知识,于是大家想要粗略验证动量守恒定律,设计好方案后按下列步骤进行:a.在宽阔水平的场地上选取两个基准点为原点,分别向相反方向画射线,选取一定长度为a标度画上刻度;b.两个同学穿好旱冰鞋分别站立在一个原点上,对推,旁边同学用智能手机跟拍;c.改变对推人数,比如一方两个同学相互抱住,另一方一个同学,旁边同学拍下运动场景;d.选取同学的运动轨迹基本沿着射线的视频,分析视频得到一些相关数据。考向四实验方法的创新4.(2019河北保定一模)几个同学在请回答:(1)要完成实验目的,选出下列你认为需要用到的数据

。A.当地重力加速度gB.对推双方的质量m1、m2C.对推双方滑行的标度数目n1、n2D.互推过程的时间E.旱冰鞋与地面之间的动摩擦因数μ(2)用选出的物理量写出验证动量守恒的表达式

。(3)写出可能影响验证的某一个因素

。BC双方旱冰鞋与地面间的动摩擦因数不同;地面平整程度不同;对推过程时间较长,摩擦力的冲量较大;推开后同学身体有转动(答一个即可)请回答:BC双方旱冰鞋与地面间的动摩擦因数不同;专题整合微专题⑰

力学实验与创新专题七

实验技能与创新力学创新实验专题整合微专题⑰力学实验与创新专题七实验1.(2018课标Ⅲ,22,6分)甲、乙两同学通过下面的实验测量人的反应时间。实验步骤如下:(1)甲用两个手指轻轻捏住量程为L的木尺上端,让木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端(位置恰好处于L刻度处,但未碰到尺),准备用手指夹住下落的尺。(2)甲在不通知乙的情况下,突然松手,尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夹住尺子。若夹住尺子的位置刻度为L1,重力加速度大小为g,则乙的反应时间为

(用L、L1和g表示)。(3)已知当地的重力加速度大小为g=9.80m/s2,L=30.0cm,L1=10.4cm。乙的反应时间为

s。(结果保留2位有效数字)(4)写出一条能提高测量结果准确程度的建议:

。0.20多次测量取平均值；初始时乙的手指尽可能靠近尺子1.(2018课标Ⅲ,22,6分)甲、乙两同学通过下面的实验2.(2018课标Ⅱ,23,9分)某同学用图(a)所示的装置测量木块与木板之间的动摩擦因数。跨过光滑定滑轮的细线两端分别与木块和弹簧秤相连,滑轮和木块间的细线保持水平,在木块上方放置砝码。缓慢向左拉动水平放置的木板,当木块和砝码相对桌面静止且木板仍在继续滑动时,弹簧秤的示数即木块受到的滑动摩擦力的大小。某次实验所得数据在下表中给出,其中f4的值可从图(b)中弹簧秤的示数读出。2.(2018课标Ⅱ,23,9分)某同学用图(a)所示的装置砝码的质量m/kg0.050.100.150.200.25滑动摩擦力f/N2.152.362.55f42.93砝码的质量m/kg0.050.100.150.200.25滑回答下列问题:(1)f4=

N;(2)在图(c)的坐标纸上补齐未画出的数据点并绘出f-m图线;(3)f与m、木块质量M、木板与木块之间的动摩擦因数μ及重力加速度大小g之间的关系式为f=

,f-m图线(直线)的斜率的表达式为k=

;(4)取g=9.80m/s2,由绘出的f-m图线求得μ=

。(保留2位有效数字)2.75μ(M+m)gμg0.40回答下列问题:2.75μ(M+m)gμg0.401.创新设计实验分析创新设计实验通常可分为两类:第一类为通过实验和实验数据的分析得出物理规律;第二类为给出实验规律,选择实验仪器,设计实验步骤,并进行数据处理。第一类必须在实验数据上下功夫,根据数据特点,掌握物理量间的关系,得出实验规律;第二类必须从已知规律入手,正确选择测量的物理量,根据问题联

想相关的实验模型,确定实验原理,选择仪器,设计实验步骤,记录实验数据并

进行数据处理。1.创新设计实验分析2.创新实验题的解法实验原理是创新实验问题的关键,是进行这类实验设计的根本依据和起点。

实验原理决定了应当测量哪些物理量、如何安排实验步骤等项目。实验原理应根据题干的要求、条件等信息确定。2.创新实验题的解法考向一试题情景的设计与创新1.(2019安徽蚌埠模拟)某同学用如图所示装置测物块与长木板间的动摩擦因数。图中长木板固定在水平桌面上,光滑的四分之一圆弧轨道与长木板的上表面在O点相切,一竖直标尺紧贴圆弧轨道左侧放置,圆弧曲面与标尺竖直面相切。考向一试题情景的设计与创新(1)在A点由静止释放物块,物块经圆弧轨道滑上长木板,最后停在a点,改变物块释放的位置于B点,物块最后停在长木板上的b点,量出A、B间的高度h,a、b间的距离L,重力加速度为g,则物块与长木板间的动摩擦因数μ=

。(2)为了减小实验误差,多次改变物块释放的位置,测出每次物块释放的位置离A点的高度为h,最后停在长木板上的位置离O点的距离为x,作出x-h图像,则作出的图像应该是一条

(填“过原点”或“不过原点”)的倾斜直线,求出图像的斜率为k,则物块与长木板间的动摩擦因数μ=

。不过原点(1)在A点由静止释放物块,物块经圆弧轨道滑上长木板,最后停考向二实验器材的等效与替换2.某学习小组利用如图所示的装置验证动能定理。考向二实验器材的等效与替换(1)将气垫导轨调至水平,安装好实验器材,从图中读出两光电门中心之间的距离s=

cm;(2)测量挡光条的宽度d,记录挡光条通过光电门1和2所用的时间Δt1和Δt2,并从拉力传感器中读出滑块受到的拉力F,为了完成实验,还需要直接测量的一个物理量是

;(3)该实验是否需要满足砝码盘和砝码总质量远小于滑块、挡光条和拉力传感器的总质量?

(填“是”或“否”)。50.0滑块、挡光条和拉力传感器的总质量M否(1)将气垫导轨调至水平,安装好实验器材,从图中读出两光电门考向三实验结论的拓展与延伸3.在测定滑块与桌面间的动摩擦因数时,设计的实验装置如图1所示,进行如下操作:首先用天平测出滑块的质量M=300g,将纸带与滑块拴接在一起穿过打点计时器,拴接在滑块另一端的轻绳跨过定滑轮连接两个质量均为m=100g的钩码,在实验过程中通过调节始终让轻绳与水平桌面平行。接通电源,由静止释放滑块,让滑块在钩码的牵引下做加速运动,得到一条纸带。在纸带上选取点迹清晰的A点为第一个计数点,然后每间隔四个点选择一个计数点,经测量各相邻计数点间的距离如图2所示。如果该打点计时器的打点周期为T=0.02s,重力加速度为g=10m/s2。回答下列问题:(均保留两位有效数字)考向三实验结论的拓展与延伸(1)由纸带求出打点计时器打B点时的速度为vB=

m/s;(2)滑块的加速度大小为a=

m/s2;(3)