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习作二：“漫画”老师统编版教材五年级上册第二单元成龙爱因斯坦岳云鹏人物速写

我要给（）的（）老师画一幅漫画。例1：王老师最在意自己的发型，可他的发型真的不好看。有时候像个鸡冠，有时候像个爆炸头，还有时候像个倒扣的鸟巢。老师的发型无非就这几种。他还有个名言“不管怎么样，发型不能乱！”例2：徐老师很凶，外号叫“徐老虎”。他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。共同点？夜叉例1：王老师最在意自己的发型，可他的发型真的不好看。有时候像个鸡冠，有时候像个倒扣的鸟巢。老师的发型无非就这几种。他还有个名言“不管怎么样，发型不能乱！”例2：徐老师很凶，外号叫“徐老虎”。他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。外貌描写夸张手法例1：王老师最在意自己的发型，可他的发型真的不好看。有时候像个鸡冠，有时候像个爆炸头，还有时候像个倒扣的鸟巢。老师的发型无非就这几种。他还有个名言“不管怎么样，发型不能乱！”例2：徐老师很凶，外号叫“徐老虎”。他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。先亮特点再展开写事例描写

有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆的进了课堂。这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？……”滔滔不绝的吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了，便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“×××!你是什么东西？我一眼把你望到底！”例1：她坐在教室里，哇一下就哭了出来。例2：她坐在教室里，哇一下就哭了出来。那气势真可谓惊天地、泣鬼神，把坐在办公室里的老师都惊动了。她的眼泪简直就像打开了的水龙头，眼泪说来就来，来了以后还很难关上。“漫画”式夸张“漫画”老师第一部分：人物速写聚焦典型特点，展开描写（概述）特点：凶。从“绰号、外貌”展开描写突出特点。第二部分：浓墨重彩选取完整事例，夸张描写（具体）一次作文课上挨徐老师骂的事。写作提纲

第二部分

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