趣味化学实验在高中化学课堂教学中的应用

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学生的开展高中化学试验的过程中，往往是依照既定的步骤，完成相应的学习任务，因而学生并不能够在化学知识的学习中，有效加强自己的学习体验，这对于提高学生的综合能力是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，对趣味化学试验的形式进行应用，使得学生能够在兴趣的驱使下，加强自己对于化学知识的把握，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。本文围绕趣味化学试验在高中化学课堂教学中的应用展开论述，希望对高中一线化学教师有所帮助。

高中化学;趣味化学试验;课堂教学;应用

前言：

在高中时期的学习过程中，对于学生的化学学科学习来说，寻常他们并不能够充分地感知化学学习的乐趣，因而这对于帮助学生取得相对良好的化学学习成效是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以趣味化学的方式，推进化学试验的进行，促使学生能够加强自身的化学学习体验，这对于帮助学生取得相对良好的学习成效，有着重要的意义。

一、以信息技术推进趣味化学试验的进行

对于高中阶段学生的化学学习来说，他们并不能够在充分地感知化学试验的乐趣，因而他们往往是在化学试验的过程中，被动地接受化学知识点，这对于帮助学生取得相对良好的试验成效是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以信息技术推进化学试验的进行，使得学生能够加强自己对于化学知识点的把握，这对于帮助学生激发自己对于化学试验的兴趣，有着重要的意义。

例如，在教学《常见离子的检验及物质鉴别》的课时内容时，教师可以应用信息技术，播放“亚铁离子〞、“铁离子〞、“碳酸根离子〞等离子的检验方法，并且辅助学生应用自己的视觉，辅助他们更好地把握试验的现象，这对于帮助学生感受化学试验的乐趣有一定的帮助。接着，教师可以向学生提供与视频内容相关的化学试验材料，勉励学生根据自己在视频中学习到的内容，以做试验的方式，对相应的试验结论进行检验。因此，学生可以依照自己在视频中学习到的内容，在化学试验的过程中，应用其所学的化学内容，完成“常见离子的检验及物质鉴别〞的化学试验任务。由此可见，在信息技术的辅助下，学生能够加强自己对于化学试验的把握程度，并且能够感知化学试验的乐趣，这对于提高学生的核心素养有着重要的意义。

二、以游戏互动的方式推进趣味化学试验的进行

对于学生来说，游戏往往具有极致的诱惑力，它能够帮助学生感受乐趣，使得学生能够放松心态，乐于主动参与到趣味化的教学活动中。因此，在教学的过程中，教师可以尝试以游戏的方式，同学生进行互动，使得学生能够在游戏的气氛中，加强自己对于化学试验的把握。

例如，在教学《物质的分开与提纯》的课时内容时，教师可以先就“四原则〞和“三必需〞进行讲解，使得学生能够在凝听的过程中，对其进行把握。然后，教师可以应用游戏互动的方式，检验学生的学习成果。教师可以选择以如下的方式，同学生进行互动：可以以编写绕口令的方式，对“四原则〞和“三必需〞进行概括吗？因此，在教师的提问下，学生可以在知识学习的过程中，激发自己的学习兴趣，并且能够应用自己的创作能力，尝试完成绕口令的编制，这对于帮助学生感受知识学习的乐趣，和加强学生的学习体验有着重要的意义。在此基础上，教师可以就“物质的分开与提纯的常见类型〞进行深入地讲解，使得学生能够在凝听的过程中，对相应的知识点进行把握。为了能够帮助学生取得相对良好的学习成效，教师可以再次应用游戏的形式，对学生的学习成果进行稳定。如，教师可以勉励学生两两一组，通过一人回复一个“物质的分开与提纯的常见类型〞及其主要特点的形式，实现学生和学生之间的互动，这对于帮助学生在知识学习的过程中，取得相对良好的学习质量有着重要帮助。

三、以提问的方式推进趣味化学的进行

学生在进行化学试验学习的过程中，往往并不能够集中自己的注意力，使得自己跟随着教师的教学进度，机械式完成试验内容，因而这对于提高学生的化学试验质量是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以尝试在教学的过程中，以提问的方式，推进趣味化学的进行，使得学生能够在同教师进行互动的过程中，层层深入地把握相应的化学知识点，加强自己的综合素养。

例如，在教学《一定物质的量浓度的配制》的课时内容时，教师可以先向学生进行提问：“物质的量的定义是什么？〞，在该问题的引导下，学生可以通过回想自己所学知识点的方式，加强自己对于化学知识点的把握。然后，教师可以向学生进行进一步地提问：“为什么我们需要配制一定物质的量浓度？它在化学试验的过程中，有哪些重要作用？〞。对此，学生能够在教师的引导下针对该问题进行深入地思考，使得学生能够在相应的问题情境中，感受化学试验原理学习的乐趣。除此之外，教师还可以在教学的过程中，以“配制一定物质的量浓度〞的方法，向学生进行提问，勉励学生根据自己的想法，对试验的步骤进行设计，因而能够帮助学生在化学试验的过程中，加强自己对于化学趣味性的感知，这对于提高学生的综合能力有着重要的意义。因此，学生能够在问题情境中，以振奋的精神状态，完成对于化学试验的分析，也能够在兴趣的推动下，加强自己对于相应知识点的把握，使得学生能够加强自己的化学学习体验，帮助学生取得相对良好的学习成效，这对于提高学生的综合能力，和推进趣味化学的教学进程，都有着不言而喻的重要作用。

总结：

总而言之，教师在开展高中化学教学活动的过程中，可以以信息技术推进化学试验的进行，使得学生能够应用自己的视觉，辅助自己观测相应的试验现象，进而能够帮助學生取