土风舞教学设计 市赛获奖

《土风舞》教学设计实验三小王梦杳

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。

【教学目标】

情感态度与价值观：用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。

过程与方法：通过学生对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。

知识与技能：

1、学习切分节奏。

2、有感情地演唱《土风舞》。

【学情分析】

四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多

样的教学方法，表现音乐带给他们的不同情绪。

【教学重点】

1、熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱。

2、掌握本课的乐理知识。

【教学难点】歌曲中切分音的掌握并运用。

【教学准备】多媒体设备、电子琴

【教学过程】

一、激趣引入：

1、提问：同学们，谁能描绘一下秋天的特点？

2、出示秋天的图片让学生欣赏，提问：同学们，秋天是收获的季节，我们一起看看捷克人民是怎样庆祝丰收的？

3、今天，我们就来学习一首秋天的歌曲——《土风舞》。

【设计意图：引导学生感受秋天的特点，让学生理解舞蹈与秋天的关系,激发学生的学习兴趣。】

二、学习歌曲：

1、初步感知歌曲：

（1）播放歌曲《土风舞》，让学生听。提问：听了歌曲以后你有什么感觉？这首歌曲以什么样的情绪演唱的？

（2）猜一猜这是一首表达什么场景的歌曲。（秋天丰收的场景）

（3）选择适当的词语表达歌曲的情绪与美感：

欢快火热的雄壮有力的优美抒情的

（）（）（）

（4）歌曲介绍：《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。

【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、学习歌曲的节奏和音乐知识：

（1）教学范唱，问：这首歌好听吗？喜欢它的节奏吗？

（2）学习切分节奏。

2/4××︳××︳×××︳×××0

切分节奏：×××

悄悄地

红红的

圆圆的

小结：上面的节奏,改变了正常小节内的强弱规律,这是切分节奏。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分音节奏。】

（3）出示曲谱，让学生寻找曲谱里不认识的音乐版符号，教师讲解：

（中强）

（渐弱）

（渐强）

（重音记号）

（反复记号）

（4）学生按照节奏和音乐记号要求将歌词读一遍【设计意图：熟练掌握音乐知识，对如何唱好一首歌、正确表达一首歌的情绪和风格特点，起着举足轻重的作用。】

3、演唱歌曲：

（1）教师范唱，学生小声跟唱。

（2）播放伴奏，学生跟唱。

（3）教师琴声伴奏，学生轻声唱，发现问题及时纠正。

（4）随伴奏齐唱。

【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】知识拓展：

1、简单了解捷克。

捷克共和国，简称捷克，是一个中欧地区的内陆国家，其前身为捷克斯洛伐克，于1993年与斯洛伐克和平地分离。

2、什么是土风舞？

风舞一词是由英文FlokDance翻译而来源于非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，节奏欢快，跳的时候，所有的人围成一圆，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的快心情。后来流传到世界地，形成了各个地方特色舞蹈，如：夏威夷草裙，法国小步舞曲等。

3、出示图片让学生欣赏：

四、歌曲创编舞蹈：

播放歌曲伴奏，老师和学生一起手拉手围成圈，随着歌曲伴奏载歌载舞。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱