《小白兔和小灰兔》教学设计4篇

《小白兔和小灰兔》教学设计4篇【教学要求】

１、学会本课生字８个和１１个词语。熟悉６个字。

２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

【教学重点难点】

难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【课前预备】

１、生字生词卡片。

２、教学挂图或投影片。

３、朗读课文录音带。

４、抄有课后练习４的小黑板。

５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题：

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。

（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。

二、整体感知：

１、听课文录音。

２、教师提出要求：

⑴轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

⑵在课文中画诞生字，（包括要求熟悉的字），读准这些生字的音。

３、学生按要求自学后，进展检查：

⑴开火车分段朗读课文，留意订正读错的字音。

⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段：

１、教师引读第一段：

老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

２、学习生字“收、菜”：

提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。

（板书：要菜子收下白菜）

６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

７、汇报沟通：

学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：种白菜）

８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。

（板书：不干活）

学习“饿”。

９、看第三幅插图，指导朗读第六段。

１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

其次课时

一、复习：

１、出示上节课学过的生字，开火车认读。

２、集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文：

１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

２、学生汇报沟通；

（教师板书：送白菜要白菜）

３、引导学生观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。

４、总结板书，回忆全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字：

启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文：

实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写：

１、去拼音认读生字卡片。

２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：

谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。

六、课堂练习：

１、完成练习３：

先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

２、完成练习４：

指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

【板书设计】

２６小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计2

学习目标

1.熟悉“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.情愿做一个爱劳动的好孩子。

课前预备

教学课件，生字卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时

声像引入

边放动画课件（或投影）边叙述：很久以前有这样一个好玩的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今日要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

初读课文，自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文，大家评议、订正。

5.小伙伴或小组合作互查生字熟悉状况。

a.沟通自己会认的字，并说说识记的方法。

b.你最喜爱和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）

如：我最喜爱和“种”交朋友，由于我喜爱种花、种草。

6.稳固识字。

a.抽读，快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中稳固生字。（词语挨次可随便安排）

翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜

拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭惊讶

写字

1.观看“我会写”中生字的构造。

如：拉，左右构造，左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

4.学生描红、练写。

第二课时

朗读课文，感悟课文内容

1.在读通句子的根底上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否洪亮，字音是否精确，情感是否到位）

《小白兔和小灰兔》教学设计3

【课前透视】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮忙老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告知学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识，可怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成喜爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

１、熟悉“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、引导学生树立劳动荣耀的意识，养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

熟悉生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【信息资料】

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

〖切入举偶

１、讲故事：

边放动画课件边叙述：今日，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。

２、唱歌：

教师播放《劳动最荣耀》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么？今日，教师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。

〖对话平台

一、观赏

依据切入举偶中的第一种方式，教师连续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。

二、自学

１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字自己想方法解决。

２、拿诞生字卡，读生字，同桌相互帮忙，记住生字。

３、再读课文，把课文读正确。

放手让学生充分自由读书，合作沟通，熟悉生字，读顺课文。遇到困难想方法自己解决，培育学生的自信，让学生经受学习过程，学生会从中获得胜利的喜悦。

三、读文、识字

１、学生分自然段读课文，师生相机进展评价。

２、抽读生字，随机订正字音，提示学生留意的是：

“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。

要依据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提示。

３、沟通识字方法，如：

“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比拟的方法等。

４、我会读：

出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。

四、朗读

１、读全文，边读边想：

你读懂了什么？

２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进展指导：

⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮助”说一句话吗？

⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“感谢您！”该怎么读？

⑶小白兔恳求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？

（多种形式进展练读，个别读、齐读、男女生对读。）

没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出缺乏，提高了学生的朗读水平，同时鼓励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

六、写字

１、仔细观看田字格中的６个字，说说你的发觉。

２、选三个自己喜爱的字练写。教师示范，学生描红、临写。

３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》教学设计4

一、童话引入

1、边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听教师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮忙老山羊收白菜，劳动完毕后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

2、(板书课题）

学生齐读课题

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小教师教生字读音（每人教4个生字。重点指导简单认错的字，提示学生留意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

4、采纳“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字嬉戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

三、再读课文，整体感知

1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜爱的段落给同学听。

4、学生评议。

［对于一年级学生而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的共性化行为，不要以教师指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的”力量。］

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“感谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出恳求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊异的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出骄傲、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比拟、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进展词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户翻开”，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。

（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

7、课中操。歌曲《劳动最荣耀》。

四、感悟课文内容

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比拟一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观看与文相配的第一幅插图，答复“小灰兔怎样?