《学弈》教学设计模板

《学弈》教学设计模板教学目标

1、学问目标

（1）把握生字，正确读写本课生字词。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）依据课后解释疏通全文，了解故事内容。

2、力量目标

通过争论能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理。

3、情感目标

培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情。

教学方法

1、教法：范读领读、点拨教学。

2、学法：自读自悟、合作探究。

教学重点

学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点

学生依据解释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时

一课时。

教学用具

课件。

教学流程设计

一、警句引路、导入新课

1、出示课件，学生读，熟悉文言文。

2、导入新课，读课题，解题。

什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示查找答案。

3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。

二、范读激趣、读通课文

１、师范读课文，请学生谈一谈教师读时有什么特点，学生划节奏线。

２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。

３、分小组、男女生读文，订正字音。

三、自读自悟，明白大意

学生再读课文，依据解释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。

四、合作沟通，深入探究

1、小组合作沟通，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中争论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或教师帮忙解决。

2、汇报解疑。逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。

3、指名学生表演。

五、联系实际，深化熟悉

１、出示问题，争论深化熟悉

２、师小结：是啊，无论做什么事都要用心致志，才能把事做好，假如三心二意，将一事无成。

六、课堂拓展、作业布置

1、沟通有关勤奋仔细的格言。

2、咬文嚼字：课件出示练习题。

3、背诵课文。

板书设计：

一人用心致志（胜利）

学弈

一人三心二意（失败）

《学弈》教学设计2

教学要求：

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特别的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、学生能从课内延长到课外，进一步了解体会我国辉煌绚烂的古代文化，积存成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生依据解释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：cai课件、毛笔作品《学弈》一张

教学过程：

一、导课。

1、简介文言文。

知道什么叫古文吗？古文也称文言文。（板书：古文文言文）古文与现在的有很大区分，比方：我们今日要学的25课学弈，这个“弈”字就可以解释为名词——‘围棋’或动词——‘下围棋’）

2、介绍学习文言文的方法。（板书：读、译、背）

二、读通整体感悟文章大意。

1、学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

2、检查初读状况，教师顺势配乐范读全文。（出示纸抄课文cai课件播放音乐）

3、引导学生自悟读好文言文方法。（板书：放慢节奏）。

原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习便利，加上了标点。读课文时，有标点的地方固然需要停顿，但在一些句子中，依据它的意思，那些没有标点符号的`地方，需要拖个长声。这样读，听的人也简单听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，留意听我读到哪里没有标点却拖长了个长音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。

4、下面是教师示范拖音的读文。

弈秋，通国之／善弈者也。使弈秋／诲二人／弈，其一人／用心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓／缴而射／之。虽与之／俱学，弗若／之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。

5、学生各自练习朗读。（要求学生根据画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸大些。）

6、检查朗读。

（1）、指名读（谁敢站起来晃一晃啊？）

（2）、重点知道读最终两句。（为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

7、说本古文的也许意思。（读了那么多遍古文你们知道也许意思吗？）

8、引导学生自悟译好文言文方法。（板书：对比解释）

过渡：说得好，那教师为你们几个问题可以吗？“弈秋”是什么意思？你们是怎么知道的？瞧，聪慧的你们不是自己悟出译文言文的方法了吗？为自己鼓掌吧！

三、读懂，依据解释自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中较难明白的字词进展对比翻译。

2、小组合作学习，赢奖品。

出示合作学习要求：学生下位，查找合作伙伴，成立合作小组并选出组进步行合作学习。组长依据句子难易进展分句翻译。组长再将各小组成员学习成果汇总集，翻译整篇古文。）赢奖品的要求：（1）、组员选其中一句进展翻译，翻译得越通俗越明白的组获得奖品。（答复时按以下句式：我会翻译“***”一句古文，整句古文翻译成“***”）（2）、组长翻译整篇古文，优秀组获得奖品。

3、汇报小组学习状况，赢奖品。

四、吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵。

（创设古文情境，让学生在演读到达熟读成诵，并在吟诵中明白做任何事情都应当用心致志的道理。）

1、找一位学生扮演弈秋，两位同学扮演学下围棋的学生，教师扮演天鹅还有引读者，其他同学做被引读者，进展表演。（在最终引读局部，教师要重复：为／是其智／弗若与？曰：非／然也。）

2、与学生谈话中领悟故事蕴涵的道理。（板书：甲>乙用心致志三心二意）

3、通过演读，我们很快就熟识了课文，那要背下课文，我们可以用什么方法？（板书：想象情景）

五、作业。

1、背诵《学弈》。

2、到网上搜寻有关成语故事进展学习，提高自己的语文综合素养。

参考网址：

板书设计：

副板书：25学弈

学古文（文言文）的方法：甲>乙

读：放慢节奏用心致志三心二意

译：对比解释

背：想象情景

《学弈》教学设计3

【教学目标】

１、学会本课３个生字，能依据课后解释疏通全文，了解故事内容。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

３、从课文中体会到学习必需用心致志。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣出示名言警句

三人行，必有我师。

温故而知新。

学而时习之。

师：这些警句，你们熟识吗？谁能把它们读好？（学生读句子）

教师指导他们把句子读好，读出感情。

师：这些文言警句，大家都学过，并不生疏。它们都是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文。今日我们学习《学弈》

这篇文言文。（板书：学弈（yì））

１、读题。

２、解释课题：

师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知

１、教师有感情地范读课文。

２、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。

３、沟通，难读的句子，同学之间帮忙。

（教师提示，留意句中停顿，语速稍慢，并准时鼓舞增加信念：你不是读出来了吗？难句子一下子就战胜了。）

４、学生自由读。把难读的地方读读好。

５、指名读全文：

当学生读得好时，师鼓舞，第一次接触古文，能读这么好，真不简洁！

６、再看看图，读读书，想想，课文主要讲的是什么呢？

师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告知了我们一个道理呢。

三、理解课文，体情悟道，内化积存

师：看看解释，想想每句话的意思。

全文共五句话，分句出示：

１、学习第一句：

（1）师范读第一句。师：这句什么意思？

（学生答对后，师准时确定，消退学生理解古文的畏难心情，行！你看古文并不难懂吧！）

（2）指导朗读，读出感情：

师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人鄙视啊，该怎么读呢？

（3）齐读第一句，会背的背。

２、学习其次句：

师：这句比拟长，比拟难，请同坐位的同学共同争论，相互解释，小组合作沟通。

（1）第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。

①写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。

师：你用自己的话把句子说通了，奇妙地颠倒了一下词语的挨次。

（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为。）

②学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之”意思同吗？

师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一样。这种现象，我们在今后的学习中，值得去探讨。

（2）其次桌。一人读句子，一人解释这句：

师：解释得更好了，意思弄懂了，大家把一、二两句连起来读读。

（3）学生读一、二两句。

⑷师指图试背。

⑸会背的同学，看图试背：

过渡：把握得不错，三、四、五句说的是什么呢？

３、学习三、四、五句：

（1）自学这几句。留意“俱、矣、曰”这几个生字的读音和意思。

（2）读生字，解释生字。

（3）你读懂了哪句，就解释哪句。

４、第三句：虽与之俱学，弗若之矣。

学生解释。

师：“虽与之”的“之”解释是指前一个人。

“弗若之”的“之”书上没有解释，怎么解释呢？

（师指图，引导学生看图理解。）

５、第四句：为是其智弗若与？

（1）学生解释。

（2）学法指导，古汉语学问渗透。

师：你解释得很好，“说的是他的智力不如前一个人吗？”为了使语言精练，在“弗若”和“与”之间进展了省略，你能补充吗，把意思说完整？

（相机标添加符号）为是其智弗若……与？

６、第五句：曰：非然也。

（1）学生解释。

（2）顺势，领悟道理。

师：说吧，你们同意这个观点吗？（指图）我们也这么认为，不是他的智力不如他啊，那么是什么缘由“虽与之俱学弗若之矣”呢？

生：由于后一个人没能做到用心致志地学习。

师：对了，学习应用心致志。

（板书：用心致志。）

师：课文告知了我们一个什么道理呢？

生：课文告知我们学习应用心致志，绝不能三心二意。

小结：借《学弈》这个故事告知我们不仅是学习，做什么事都必需用心致志。

（3）读好三、四、五句：

①四、五问答句读读好，师范读。

②男女生分别读问句、答句（读出反问的语气和答复时确定的语气）

③三句话连起来读，读出感情，能背的就背。

师：学得不错，今日我们学得好，也是用心致志的结果啊！

四、自读自悟，加深理解，语言积存

１、自读、自释全文。

２、情愿读的读，情愿解释的