《夜色》教学反思

《夜色》教学反思《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。

教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言，感受仆人公的心理特点。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的力量。

通过这次展现课，我看到了许多需要提升改良的地方：1.教师对课堂不能全权掌控，应当处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清楚、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程效劳。3.在课堂上不应消失一句多余的话，每一个问题都必需有肯定的价值，能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应当是简单的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进展沟通、汇报。在小组合作中培育孩子的合作精神；小组合作学习的时间应当是3-5分钟，让孩子在小组合作学习中能够进展深层次的思维运动，做到真正的沟通与表达；小组合作学习中教师要进展巡察，要参加进学生的争论中，准时的进展引导，了解全班的状况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。

通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他教师的差距，也清楚了自己应当追求的目标，这么多的优秀教师，每个都是良师，每个都是引路人，我信任，在试验小学如此深厚的学习气氛中，我肯定会更快得成长！

《夜色》教学反思2

夜色覆盖下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们很多生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的漂亮，阻挡了孩子们探究的视野。夜晚的星空是怎样灿烂？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕获到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，召唤着孩子们亲近自然，喜爱自然。

课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很简单产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内沟通自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生究竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读其次小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了对世界崭新的一面。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的争论，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。

《夜色》教学反思3

《夜色》是一首儿歌，用第一人称来写。写从前“我”胆子很小很小，很怕黑，后来爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，从今“我”不再怕黑。

在教学本课时，开课前我利用谈话引入新课：你们到了晚上怕黑吗？为什么？让学生联系自己的生活实际谈一谈，让学生在轻松开心的情境下学习课文，然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，我先让孩子们自由读第一小节，读后说说自己读懂了什么？并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受。有的学生说他怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生说动画片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的学生说黑漆漆的，让人看了就可怕。我就问其他的学生究竟是不是这样，不怕黑的学生就答复不是这样，晚上也和白天一样美妙。同时指导学生带着自己的感受读第一小节，读出可怕的语气。然后我让学生读其次小节，看看文中的.我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，让学生明白晚上并不行怕，它像白天一样美妙而得意。“从今再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在夜光下睡觉……”是一幅多么静谧、安详的图画呀！在此时让学生闭上眼睛想象一下自己眼中夜晚漂亮的风光，然后让学生通过朗读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感觉自己的胆子不再小，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。

最终，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解度课文，读出我胆子由小到大的缘由。

缺乏的是在教学过程中，时间安排的不够妥当，对学生扶得多，放得少，没有把学生的主体地位放好。而且感觉朗读这方面指导得不大好。

《夜色》教学反思4

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮忙下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌内容特别符合低年级学生的心理，告知我们要克制胆小，做一个英勇的人，才能收获美妙。

整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学局部，做的还是比拟不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到漂亮地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起观赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星绚烂，漫天的星星眨巴着光明的大眼睛，为路人指明方向。图片二是模糊的月色下，草丛中有盛开的鲜花，处处一片宁静祥和。图片三是夜幕降落时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。观赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开头了新课的学习。

在识字环节，不断引导学生自主观看，观看汉字在田字格中的占位，汉字各局部的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相像的汉字，通过观看比拟，发觉异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就能渐渐地自己去发觉汉字地特点，培育识字力量以及书写力量。

缺乏的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的时机也并不是许多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小从“胆小”变得“英勇”的心理变化过程。

《夜色》教学反思5

《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子可怕天黑的心理特点，整首诗歌语言美丽，意境美丽，美妙的大自然的夜色消除了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、喜爱生活的天性。

教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美妙之后，也辩证地告知学生大自然的夜色是美妙的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪耀，漂亮特别，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为教师有责任在引导学生品读大自然夜晚美妙的同时，也要告知学生一份真实的人类社会生活，让他们多一份警觉，学会爱护自己。

《夜色》教学反思6

《夜色》是一首儿歌。用第一人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去漫步，“我”发觉夜晚也像白天一样美妙，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。其次节讲爸爸晚上带“我”出去漫步，“我”才发觉夜晚原来也像白天一样美妙。

我在教学本课时，我以复习生字入手，采纳自由读、指名读、开火车读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

在理解课文时，先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让学生们读其次小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过引导让学生说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的漂亮。根本落实了本节课的教学目标。

但是由于备课不够充分，也存在着一些缺乏之处：

1.教学过程中时间把握不够充分，导致最终指导学生书写时间比拟仓促，对孩子的书写评价不够到位。

2.在指导朗读时，没能做到示范朗读，对孩子的朗读指导还需要加强。

3.各环节的过渡语还不够自然。

4.对粉笔字的书写不够美观，今后多练习。

在今后的教学中，我还要不断完善自己的教学力量，提高驾驭课堂的应变力量，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

《夜色》教学反思7

今日在七沟中心小学参与了县语文高效课堂教学评优活动，我讲的课文是第20课《夜色》。

本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进展的是第一课时。教学目的为：1、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、喜爱生活的教育中培育学生良好的心理品质。3、正确本课十三个生字。

课堂以一张图片导入，通过学生观看图片，说出自己身边夜晚的>风光，教师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、>同桌相互读、指名读三种方式进展，让学生在熟读的根底上初步了解课文内容。第三局部是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过详细的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小>故事、组词、说话、谜语等，转变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还留意在简洁理解内容的根底上培育学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮忙学生来感觉文字的美丽。最终运用了嬉戏对识字进展稳固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮忙学生复习生字，加深对生字的记忆。

回忆整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚，虽然是从未见过的学生，但协作的还不错，课堂气氛也很热闹，学生对所学的东西感兴趣，留意力集中，学习的积极性比拟高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感觉到紧急。

本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应当尝试着引导学生品尝一下，不做繁琐分析，只做简洁的引导，为以后的语文学习打下根底。

《夜色》教学反思8

《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让学生说说对于夜晚的感觉，大局部学生都说有些可怕，觉得晚上挺恐惧的。进入备学熟读课文、学习字词。找出当心理的变化，他的爸爸妈妈都帮着他做了哪些努力。后来他发觉了夜色中的哪些美妙的事物。第一课时后，我留了一个作业，晚上和爸爸妈妈去外面散漫步，看一看夜色。其次天我问学生，有的说晚上看到人们在广场跳舞很喧闹；有的说晚上去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找他家小狗玩；有的说看到了小鸟从树上掉下来。

之后我和学生们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最终留下充分的时间书写本课生字。我发觉现在有些学生们已经开头根据自己的速度来写生字，他们把一笔一划的把字些好看作为目的，而不是单纯追求速度。写得又快又好的学生，能在课上就完成家庭作业，他们很快乐。课文的背诵对于他们来说并不难，所以这一课他们学得很轻松。

《夜色》教学反思9

《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜色中。

教学时，由于是其次课时，我先让学生朗读，然后指名学生说出课文的主要内容。接着我让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，并仿写句子，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出可怕的语气。然后，我让学生们读其次小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去漫步”，于是在爸爸的帮忙下，我战胜了对黑的恐惊，发觉了夜晚也很漂亮。“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么安静的图画呀！小鸟在雪白严厉的月光下悄悄地睡着，似乎还做了个美梦呢！多么漂亮的世界啊！然后小组合作沟通自己所看到的夜景，并通过课件播放“漂亮的夜景”图片让学生体会夜晚的漂亮。接着指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，最终，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的缘由。同时，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个英勇的孩子，从而培育学生亲近自然、喜爱生活的情感。

缺乏的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学其次小节时，学生没有充分读的时间，所以对其次节的感悟理解不够到位。另外信息技术运用比拟单一，没有真正发挥信息技术的巨大力气。

在今后的教学中，我要不断完善自己的教学力量，努力学习信息技术并运用于教学中，使自己的教学水平再上一个新的台阶。

《夜色》教学反思10

《夜色》是一首美丽的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入漂亮的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读力量，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的力量。

本课的教学为促进学生进展，我从以下几反面绽开：

1、借助插图，联系实际想象画面，轻松导入。但是由于黑板的缘由插图并没有那么明显，也没有充分激起学生兴趣。教学中，我对本课生字教学设计实行从音、形、识字方法等方面充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱，充分给学生说的时机，多让同桌争论，但是由于自己的引导语不到位，导致重点偏离，学生不明白我说的是什么，对我提出的问题总是答非所问，以至于时间铺张较多，开火车、学生同桌争论的环节都没有进展！生字环节不充分，草草完毕！目标未达成。因此失去了学习的主动性和趣味性！

3、趣味诵读，激发学生学习兴趣，我实行个别读，集体读，学读长句子，带感情读等形式绽开。在读的环节我充分的鼓舞学生的积极性，让学生先齐读，再个别读，从而引出长句子，绽开句子训练，让学生用“一……就……”的句式练习说自己什么时候也跟小一样有可怕的时候吗？学生自由说，同桌互说，个别说等形式绽开。但是对于学生的答复我并没有关注到位，针对纠错！

4、自主探究，培育学生自主识字的力量本课通过组织学生进展自主观看，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在把握学问的同时，培育了学习汉字的兴趣并让学生作为小教师同桌互评。

《夜色》教学反思11

在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中消失的字词，采纳自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

“从今，再黑再黑的夜晚，我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉。”多么漂亮的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立即上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过学生们的争论，使学生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生或许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生究竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我立刻又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。最终，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面观赏一下你家四周的漂亮风光，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己恐吓自己。

缺乏的是在教学过程中时间安排得不妥，在教学生字的字音时，我花的时间多了些，以致最终的写字教学没有进展。观赏的夜景图片应当是桂林的夜景图片，这样学生能更有兴趣。

《夜色》教学反思12

《夜色》是一首叙事性的儿童诗，用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮忙下，战胜了对黑夜的恐惊，从今学会观赏夜色。诗歌告知我们，克制胆小，做个英勇的人，能收获美妙。

诗歌共有两小节，前后比照着写出“我”对夜色由可怕到承受的心理变化。第一小节用详细事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很简单让学生产生共鸣。其次节讲“我”在爸爸的帮忙下，发觉夜色的美妙，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后消失这一要求，但第1、2节中都消失了较长的句子，需要进展指导和练习，读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最终都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以进展口头表达练习。

《夜色》教学反思13

今日我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，喜爱生活的教育中培育学生良好的心理素养。由于文章篇幅比拟短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注意了词语和句子的练习。

本课有两个拟人句----“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比方会消失比方句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告知学生把这些花花草草还有小鸟当成人一样来看。比方“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在仿照写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比方“天上的星星在刺眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特殊对。今后只要文章里消失类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下根底。

这课的会认字我平常处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用全部的词语编成一个小故事，为以后写作文打根底。比方本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：教师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。教师微笑着问他：“窗外有什么小明？”......还可以让学生接着往后讲故事。

我觉得今后应当多让学生练习，看字组词----说句子-----编故事三个环节连起来练习。既熬炼学生的思维规律力量又熬炼了语言表达力量。

《夜色》教学反思14

首尾照