《乘火车》教学设计

《乘火车》教学设计学习内容：

教材p32—p33乘火车。

学习目的：

1、探究并把握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进展计算。

2、结合详细的情境，培育学生提出问题，解决问题的意识和力量。

3、培育学生迁移，类比推理力量。

学习过程：

一、情境导入：

放暑假了，教师组织同学们参与夏令营，今日他们就预备乘火车去北京了，我们也去为他们送行，好吗？

一、探究新知：

1、提出数学问题。

出示“乘火车”挂图。

（1）理解图意。

先引导学生观看情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？

学生可能会提：①5节卧铺车厢可乘多少人？②7节硬座车厢可乘多少人？③这列火车一共可乘多少人？

学生提的问题只要合理教师都赐予确定。

（2）选择问题。

教师引导学生选择，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？

2、列出算式，探究算法。

（1）独立计算，小组内沟通。

学生列出算式后，让学生独立计算，并在此根底上小组内沟通，鼓舞学生勇于说出自己的想法和做法。

（2）全班沟通。

请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要赐予确定。

全班沟通时，教师让学生再争论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

（3）比拟归纳。

将此题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比拟，让学生在小组内争论：这两题的竖式计算过程有什么一样点和不同点？

1、应用学问，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？

学生在独立解决的根底上沟通，并说一说计算过程。

三、稳固练习：

指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

1、第1题。

先让学生独立计算，再进展全班沟通。反应时引导学生留意四则混合运算的挨次。

2、第2题。

让学生依据题意先独立解决问题，全班沟通时，指名板演，发觉问题，准时订正。

3、第3题。

让学生独立用竖式计算，教师巡察，指名板演，集体订正。

4、第4题。

先让学生理解题意，独立思索，解决问题，在小组沟通的根底上进展全班沟通。

第（1）个问题，可以将小朋友家站点到最终一个站点的.铁路长度，进展5等分后确定动身3小时后火车的也许位置。学生可能还有其他的方法，如结合过站停车等因素确定位置，只要学生分析有道理，都应当得到确定和鼓舞。

第（2）个问题解决过程可参考如下：

120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）。

四、全课总结。

这节课你有什么收获？

《乘火车》教学设计2

〖教学目标〗

1.在“买车票”的情境中，探究并把握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进展计算。

2.经受“买车票”的过程，培育学生主动探究的精神。

3.结合详细情境，逐步培育学生提出问题、解决问题的意识和力量。

4.在数学活动中体会到数学与生活的亲密联系，并获得胜利的体验，建立数学学习的自信念。

〖教材分析〗

本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的根底上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排挨次是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发觉有关0的乘法规律的根底上学习因数中间或末尾有0的乘法；最终学习连乘。

教学当中，应留意以下几点。

1.创设生动好玩的情境，在详细的情境中提出问题、解决问题。

2.培育学生在小组合作中沟通探究的力量。

3.体验算法多样化。

〖学校及学生状况分析〗

在新课程沐浴下成长的三年级学生，在市级试验校的环境中，在敏捷开放的课堂中，已养成了合作、探究的学习方式，能够娴熟地把握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并且在计算的敏捷性、策略性上也有明显的提高。学生们的奇怪、好胜是教学的大好契机。

因此，本节课我的教学根本思路如下。

1.创设情境，激qing导入。

依据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。在大家畅谈游玩的乐趣，体会名山大川的风光时，激发了他们的兴趣，自然地融入到教学活动中来。

2.合作沟通，探究新知。

新课程的特点之一是：注意学生提出问题、解决问题的力量，培育他们的探究精神。在教学中创设了“买车票”的宽阔思维空间，让学生经受学问的形成和进展，体验发觉和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探究，使合作探究力量得以培育，创新精神得以进展。

3.稳固深化，解释应用。

练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参加训练的兴趣，培育学生应用数学的实践力量，激发学生课外学习数学的欲望。

〖教学设计〗

(一)创设情境，激qing导入

同学们，开心的“十一”黄金周就要来到了。告知教师你们都想去哪巡游一番?给大家介绍一下好吗?(教师依据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景美丽的名胜风光。)

学生兴奋地告知大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有很多奇石；有的说去北京，那里有许多名胜古迹……

(点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、开心的气氛，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)

(二)合作沟通，探究新知

1.在我们预备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)

辽源至各旅游城市价格表

地点价格(元)大连58千山86秦皇岛117北京189上海264

2.你能提出哪些数学问题?