《学会沟通交流》课教学设计

《学会交流交流》优异课讲课方案学会清楚地表达自己的感觉和看法，聆听他人的建议，意会他人的心情和需要，与他人相同地交流与合作，踊跃参加集体生活。（课程目标二3）二、教材分析本课为第一单元“面对成长中的新问题”中的第2课，全文共三个部分，第一部分“正确对待不相同看法”旨在指引学生理解人与人之间出现不相同的看法是很正常的，学会理性对待建议分歧；第二部分“真挚畅快很重要”旨在指引学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人交流讲方法”旨在指引学生学会集适的交流技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特色。三、学情分析五年级的孩子拥有必定独立思虑的能力，也对比较较自我。经过课前检查认识发现，绝大多数孩子在与他人看法发生疏歧时都会采用互不相让，互不相让的态度，常常由于看法分歧而影响同学关系。也有的同学在交流时采用了不适合的方式而致使交流失败。指引孩子理性对待分歧，学会交流技巧是今年纪段孩子成长的需要。四、讲课目的：认识人有不相同的看法是正常的，当他人有不相同看法时，我们要学会理性对待分歧。懂得畅快地交流可以有效地化解矛盾，促使友好。学习与人交流交流的技巧，学会集适地表达、耐心地聆听。在与他人交流交流时可以主动换位思虑，学会理解和接受他人的看法。五、讲课重难点在与他人看法发生疏歧时，可以理性对待，学会换位。学会与人交流交流的技巧。六、讲课准备课前检查认识近期学生常常热议的话题和看法小剧场的要求单七、讲课逻辑八、讲课过程第1课时一、课前小游戏，感觉视角有不相同。今日上课以前想请几位同学来读认几张小卡片，上边有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。（邀请几位同学分别站在桌子两边，地点不可以够挪动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。展现学生察看记录的答案，你们发现了什么？小结：相同的卡片，相同认知能力的我们，由于我们观察的角度不相同，就出现了千差万其他理解，游戏中这样，生活中是否是也是这样呢？（设计企图：课前热身小游戏激发学生参加讲堂学习的同时，在游戏中自但是然地发现，不相同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解看法为何不相同确立了学习基础）二、经历共分享，发现看法常常有不相同今日，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球竞赛中输了球，班上的几个同学放学后提及来自己的看法，你们瞧他们对输球的原由各有各的看法呢。你们平常还讨论过哪些话题，大家会有不相同的看法呢？4.学生交流生活中有不相同看法的一些生活经历。（注意指引学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）教师小结：本来无论是在学校里，仍是在家里，还有社区生活中，无论是儿童子仍是大人，都有过看法不一致的时候。在同学们的描绘中，甚至大家还有争得面红耳赤的时候呢，看来人们的看法常常有不相同啊。板书：看法不相同常常有。（设计企图：以案例唤起学生生活的已有经验，指引学生从不相同生活领域谈谈看法有不相同的经历，发现生活中发生观点不相同的状况是很常有的。）二、撕纸游戏体验，看法不相同很正常。人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不相同的看法呢？（学生交流自己的想法）大家刚才讨论纷繁的猜想了好多原由，我们先来一同来做一个撕纸的小游戏。请你依据老师的口令达成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）展现作品，你发现了什么？为何大家的作品会不相同呢？你当时是怎么履行口令的？是的，游中每个人口令的理解不一就会致我的行有了误差，作品也各不相同。迁徙到我的生活中，面同的事情，因各自有自己的理解，因此出点不一致的状况就一点都不奇异，是一件很正常的事。（意：通参加游，引学生体到一件再的事，因每个人依据自己的理解去做，也会致果的千差万，进而迁徙到生活中，理解大家出点不相同的状况很正常。）三、一同来分析，点不相同有原由面同一球比，什么同班同学的看法会不一致呢？依据学生交流相机提生不相同点的原由关（众、裁判、球技⋯⋯）小：本来他是从不相同角度分析了同一球球的原由，忧如我前的卡片一，不相同角度会致大家的想法不一呢。前收集了一些近来大家常争的，想想看，什么会有些不一致呢？在小中和同学此中的一个一。（可依据班学生近期关注的点行）依据学生交流相机板：角度、立、、⋯⋯小：就像同一棵上不可以能有两片完满相同的叶子一，我每个人因、生活、看的角、立不相同，因此就会出不相同的点，都是特别正常的。板：点不相同很正常。（意：引学生分析生不相同点的原由，反已有生活，在反省中学会理解不相同点，帮助学生成立“点不相同很正常”的知体。）四、情境小，待分歧需理性梁毅和吴云是好朋友，周末常一同下象棋，有一次，生了一幕。（PPT出示情境）想想，梁毅和吴云什么会生争呢？小：是呀，他都各自只从自己的角度想，自然点就相背。当出点分歧的候，假如你是梁毅或许吴云，你会怎么做呢？（你的做法？）依据学生回答相机出示：互不相、拒、一味妥、交流商待不相同点的些不相同度解决果会一吗？选择此中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不相同态度会带来不相同的结果。生活迁徙：你在生活中见过由于对待分歧的不相同态度而致使不相同结果的案例吗？说一说，给你如何的启迪。小结：有不相同看法时，只坚持自己的看法而不考虑他人，就会产生矛盾矛盾，而一味妥协固然不会激化矛盾，但心里其实不认可，也不利于友好。理性对待分歧，会让我们又知书达礼的看法和思虑。（板书：对待分歧需理性）经过真挚畅快的交流交流我们的看法和思虑，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不相同的看法和思虑如何与他人交流和交流呢？下节课连续讨论。（板书课题：学会交流交流）（设计企图：选择对待看法分歧采用的不相同办理态度进行模拟情境表演，发现不相同的办理方式会带来不相同的结果，进而理解对待分歧时需要多角度分析产生疏歧的原由，理性对待分歧，并激发学生学会如何办理分歧学会交流的学习动机，引出下节课的学习内容。）八、板书设计第2一、复入，清楚待分歧理性我生活在班、学校、社区中，希望自己获取集体和他人的同与接，但有候却会出点不一的状况，通上的学，你知道如何对待些不一的点呢？是的，面分歧，我需要理性，需要真畅快的度，需要学会交流交流，如何行交流交流呢？（意：复入坚固不相同点的理性看法，并引出本交流的，激学生的学趣。）二、案例分析，真畅快很重要（PPT出示情境：学校上就要召开秋天运会了，次运会的主是“倡低碳生活”，在入方式服饰上大家生了分歧。有的同学可以定制印着保口号的T恤，有的同学用一次性杯子自己制作，有的同学直接穿校服⋯⋯大家吵得不可以开交，班“我是班，就听我的。”）在刚才这个小故事中，大家对“运动会入场服饰”产生了不相同的看法，他们也想到了交流交流，你们感觉这样的交流交流能解决问题吗？为何？联合学生交流相机出示：互不相让、强加于人。是的，互不相让，甚至强加于人是对他们的不尊敬，刁悍的态度简单激化矛盾，由于怕冒犯人“一味接受”是事不关己的悲观态度，这些都不利于问题的解决。那我们应当以什么样的态度和他人交流交流呢？（设计企图：以旁观者的身份反省交流交流的方式方法，唤起学生已有的生活体验，进而感觉到真挚畅快很重要，激发学生学会真挚畅快的交流交流。）教师小结学生讲话：刚才同学都说到了应当相互理解、语气要平易，好好商议，确实真挚畅快才是有效交流交流的基础，交流交流时我们不如学会换位想想。（出示“换位三部曲”请你依据”换位三部曲”想想刚才几位同学的看法，有没有一些道理呢？谈谈你的想法。小结：是的，当与他人看法不一致时，不要老是试图改变他人，学会换位，真挚畅快地与人交流更有效，尊敬他人与自己的不相同，也是尊敬我自己。（板：真畅快、学会位）（意：如何做到真，学会位思虑是第一步，学生只站在自己角度思虑的状，教课生“位三部曲”的小技术，指学生学会位，在践中生成极的感情体，利于知向行的化。）三、AB体学会表达与听交流程中除了度要坦，需要注意什么呢？我走AB小一同来体一下吧！同桌任AB角色，并各自“小要求”，注意不可以够相互交流你看到的“小要求”哦！（小要求：A（表达者）你“运会什么出服饰”表你的点，表点不断“你的想法太，听听我怎么想的⋯⋯。”B（听者）你在A向你表点和看法表出不耐、西望、呆、打岔、打断他的他“了什么”等。。同桌行AB小的体小采：AB同学各自自己在才的交流中自己的感觉；这样交流下去结果可能会如何呢？看来，真挚地交流要先学会表达与聆听。（设计企图：在AB小剧场的体验活动中，学生真实地感觉到聆听和表达也是有技巧的，进而反省自己在生活中的一些常有的表达聆听方式很可能会给对方带来不快乐的体验，激发学生研究适合地表达与聆听的技巧的学习欲念。）回想你的生活经历，在和他人交流交流不相同想法时如何表达和聆听会让交流更友好呢？分小组选择一项依据表格议一议。如何表达和聆听交流讨论结果当学生交流到如何表达时引入表达方法的指导再教你一招：出示“我”句式和“你”句式，读一读，感觉有什么不相同。（设计企图：掌握适合的技术方法是道德认知转变为道德行为的基础。指引学生联合在以前的AB剧场活动中的体验与已有生活经验，自主研究表达与聆听的技巧,联合学生交流增补指导不相同的表达句式，学习如何表达和聆听。）练一练。依据我们交流的表达与聆听的方法再试着交流一次，看看这一次有什么不相同的体验呢？再次进行AB小剧场的体验体验后交流感觉。此次交流和前一次交流有什么不相同的感觉呢？（设计企图：第二次情境体验既是对学生研究出的交流技巧的实践，也帮助学生在两次活动中获取比较体验，进而认同真挚畅快有效交流的价值，激发保持行为的感情人机。）四、思辩讨论学会接受与理解在生活中其实不是全部的交流都能依据自己的意向，获取让自己满意的结果。回想一下，你有没有和他人交流也没有达成共鸣的经历，你当时的心情和做法是如何的呢？课前老师经过检查，发现同学们面对这样的状况常常会有这样一些表现出示：▲随你怎么说，我仍是感觉我的想法就是最好的。▲大家固然都赞同你说的，我就退出吧，后边怎么做也不参加了。▲再交流交流，看看能不可以有个折中的