倡导低碳生活,科学利用垃圾科技教育活动方案

提倡低碳生活，科学利用垃圾科技教育活动方案一、方案名称：校园绿色行动，科学利用垃圾二、活动背景在经济飞速进展的今日，人们在享受着丰富物质生活的同时，也制造了大量垃圾。这些垃圾已经成为困扰当今世界进展的一个〃嗾〃。在我国这个问题尤为突出，要解决垃圾问题，根本的方法是将它们循环利用。由于垃圾本身只是〃放错了地方的资源〃，只要处理得当，完全可以成为巨大的社会财宝。我们生活的城市，垃圾产生的主要来源是家庭生活垃圾。对家庭垃圾进展分类处理，可以有效地削减垃圾危害，提高资源的利用效率。在我县当前垃圾存在的问题是投放量大、量多，没有分类利用和处理，垃圾处理方式任然是掩埋、燃烧，这无疑给我们环境保护工作带来隐患。现在西方兴旺国家如美、英、法等国的垃圾处理方式，给了我们很多有益的启发。他们的垃圾分类处理政策成功的一个很重要因素就是加强民众的教育宣传工作，从孩子抓起，从小事抓起。为此，在我校组织开展提倡低碳生活科学利用垃圾科技教育实践活动意义重大。三、活动目的认知目标：1、通过活动，让学生了解生活垃圾对地球环境和人类安康所带来的危害，把握家庭垃圾分类处理的根本方法，知道垃圾分类处理的重要意义。2、通过活动，培育学生的环保意识，并影响、带动家庭、社会，实行实际行动，削减家庭垃圾的产生，为保护环境尽一份力。力量培育：1、通过活动，让学生初步学会访问、调查、收集资料、总结分析的方法；培育学生运用已有学问觉察问题、解决问题的力量。定性评价我的感受：同伴的话：教师的评语：〔九〕对青少年〃益智、养德〃等方面的作用本次活动紧贴学生生活实际，充分运用现代信息技术，激发了学生、居民参与的兴趣，提高教育效率，扩大学校科技教育的影响面。通过这次科技实践活动，增长了学生的课外学问，增进他们对所生活环境的了解，激发他们对自然的宠爱之情。培育他们觉察问题、解决问题的力量，养成从小关心身边、关注将来的良好习惯，树立起他们的社会责任感、协作精神，提高社会实践力量。2、通过活动，让学生在活动过程中，学会质疑与合作、沟通与共享、撰写调查报告、设计活动方案，培育他们的创力量。情感、态度、价值观：1、通过活动，激发学生探究自然的兴趣，养成疼惜环境，保护自然、关心身边事、关注将来事的优良习惯。2、通过活动，让学生意识到垃圾分类投放是一种保护环境、社会责任使社会可持续进展的行为，结实树立人与环境和谐进展的理念。四、活动时间、活动对象及人数2022年9月〜2022年1月，泾川二中七年级〔2〕班50Ao五、方案主体局部(-)活动内容和组织形式：1.专题讲座；2.查询资料，猎取相关学问；3.调查家庭垃圾产生状况；4制作主题手抄报、宣传画；5.调查家庭的垃圾分类处理状况，完成调查报告；6.家庭垃圾处理〃妙招〃大比拼；7.〃垃圾科学分类我先行〃实践活动；8.活动拓展、总结。〔二〕活动重点.难点和创点：重点：学生在了解垃圾的危害及相关的分类方法后，如何使学生形成自觉地保护环境的意识就显得尤为重要了，所以本次活动的难点定为：引导学生养成自觉进展垃圾分类的习惯。难点：由于学生自主合作力量还比较欠缺，在活动中应多引导学他们在沟通、合作、探究中学习，所以本次活动的重点定为：引导学生体验探究性学习活动的学习方式；创点：学生在活动中，生疏由浅入深，方法由单一变多样，所以本次活动的创点定为：引导学生开展“参与式”、“互动式二“做中学，，等学习方法。(=)利用的各类科技教育资源环保部门、青少年活动中心、图书馆、家庭、网络、书籍及其他可以利用的资源。〔四〕活动步骤：.预备阶段〔2022年9月1日〜9月30日〕：进展启动仪式，邀请环保专家给学生做专题讲座；自主查阅相关资料，搜集整理垃圾分类处理相关学问。.实施阶段〔2022年10月1日〜11月30〕：调查家庭垃圾产生状况及分类处理状况，记好观看记录表；制作垃圾分类主题手抄报、宣传画；小组合作沟通，完成家庭垃圾分类处理调查报告。.拓展阶段〔2022年12月1日〜2022年12月30日〕进展垃圾分类〃妙招〃大比拼活动；开展垃圾分类投放主题宣传活动，〃垃圾科学分类我先行〃主题实践活动。.总结阶段［2022年1月1日-1月20〕:对全体学生参与活动的状况进展科学、公正的评价；收集整理活动资料，总结活动的成效与缺乏；召开总结大会，邀请学校领导、学生家长、社区居民、环保专家参与，扩大影响，把垃圾科学分类投放活动推动社区。〔五〕活动过程：活动1：启动仪式1.2022年9月1日，在学校多媒体会议室进展提倡低碳生活科学利用垃圾科技教育活动的启动仪式；.邀请环保专家做关于城市垃圾问题的专题讲座，让学生生疏城市垃圾的危害；.全班沟通争辩：听了专家的讲座，大家有什么感受？有什么想法？……我们要行动起来，想方法削减垃圾的危害，为保护我们的生存环境尽自己的一份力……教师宣布活动启动。.分组：全班50人，10人一组,分成,5个小组5发放活动手册，要求学组巴活动中搜集的、观看到的，自己的疑问、想法、心得等真实记录下来。活动2:查询资料，猎取学问.查询指导：a.向学生推举一些常用的搜寻引擎，并交给他们如何输入关键字进展查询。为学生推举的搜寻引擎有：b提倡学生利用课余时间到图书馆查阅相关书籍;c.采访环卫处、环保局、街头环卫工人并实地考察垃圾处理厂。2.搜集的资料内容：a.搜集、查找有关垃圾危害的资料。b.什么是垃圾分类?垃圾分类有什么具体要求？活动3:调查家庭垃圾产生状况L发放告家长书,征得家长同意，争取家长支持、协作。.学生以个体为单位，利用星期天、法定假期，观看家中每天产生的垃圾种类主要有哪些？平均每天产生多少垃圾？完成观看记录表〔附件1〕，初步学会观看、记录以及收集信息的方法。.依据统计结果算一算一个月，一年要产生多少垃圾？全校同学的家庭一年共产生多少？……在家长的指导下，完成统计分析工作,初步学会数据收集、分析的方法。观察记录表小组：姓名：时间：废弁物名称处置日期原用途材质处理方式对环境可能造成的危害你的觉察：

活动4:调查家庭的垃圾分类处理状况你的疑问：你的想法：.利用假期，观看父母对生活垃圾的处理方式；.在观看的过程中，准时记录你的觉察、疑问、想法；.以小组为单位形成家庭垃圾分类处理调查报告。.召开家庭垃圾处理调查研讨主题班会，分组汇报调查结果，全班沟通。活动5:宣传垃圾的危害L每人制作T分关于垃圾危害的泓报、宣传画，贴在校园的活动专栏上；.各小组以垃圾的危害为主题，利用每天下午活动时间轮番为七、八、九年级同学进展专题宣讲会〔形式可以是小品、情景剧、演讲、故事会等〕。活动6:家庭垃圾分类处理〃妙招〃大比拼1.以个体为单位，设计一个家庭垃圾分类处理方案，利用寒假，和家长一起在家中实践、探究，找出最正确方法，形成自己的‘妙招〃。2才巴自己的〃妙招〃用文字或图画的形式填写在肯定的表格中或画在纸上，2022年12月10日前交给班长。3.要求：要有科学性、颖性、可行性。活动7:〃垃圾科学分类我先行〃主题实践活动。1.2022年12月11日，在操场由七年级〔2〕班同学为全体师生发放垃圾科学分类我先行主题实践活动建议书。让同学们带回家，鼓舞家长参与到该活动中来，并签名承诺。通过本活动，让全体师生、家长生疏到解决城市垃圾分类处理问题就是要从我们身边的小事做起，尽量削减日常生活中垃圾的产生，并开展分类回收活动。2.在校园和教室安装可分类投放的垃圾箱。全校各班级分小组负责指导本班学生对垃圾分类投放。学校统一收集后转送处处理部门。依据活动状况在每个年级中评比出一个示范班级，并把他们的做法向全校推广。活动8:活动拓展总结活动对象：全校师生、学生家长、社区居民、环保专家等。.垃圾分类手抄报和宣传画优秀作品展评。将全班学生的主题手抄报、宣传画，统一制作成200*120cm的板面上，布置在校园；由学生、教师、家长、社区居民和环保专家组成评委，评出10佳获奖作品。.家庭垃圾分类调查报告呈现。邀请学科教师、环保专家评比出10篇优秀调查报告，统一制作在200*120cm的板面上，布置在学校橱窗里，供学生和来宾品鉴，并择优推举参与有关竞赛。.家庭垃圾分类处理〃妙招〃展评。邀请学科教师、环保专家评比出10个最具创意〃妙招〃，并推举参与县级及以上部门的创意大赛。.总结表彰大会：①总结本次活动成果；②表彰活动中表现突出的小组和个人。.始终宾、学生家长发放建议书，向社区居民、路人发放垃圾分类的宣传单。.在社区的元旦晚会、元宵灯会等活动中，为社区居民进展垃圾分类学问宣传，形式可以是发放传单、演讲、表演小品、情景剧、故事会等。〔六〕可能消灭的问题及解决预案.在活动中对于局部学生变得倦怠起来，教U祠以用科学家的典型事例教育他们实践活动不能凭一时的热忱，而应留意持之以恒地参与其中，在实践中觉察问题、查找对策、解决问题。2.在活动中学生之间的差异，教师要正确对待，鼓舞他们大胆实践，扎实学习；要擅长觉察学生的点滴进步，准时赐予确定，鼓舞局部被动学生乐观参与活动，勤动脑、动手，取得优良成绩。3、在调查过程消灭不理解的术语，假设时间不允许，在课外再查找资料或上网解决；在分析、总结时可能有些学生综合学问不够，教师要多加引导。4、对活动中觉察的的一些一时难以解决的问题，鼓舞学生在日后的学习中不断地去探究解决，提倡学生在〃做中学〃。〔七〕预期效果和呈现方式预期效果：1.帮助学生建立正确的情感态度和科学的价值观通过活动，使学生生疏到保护环境是每个人应尽的责任，懂得敬重他人的意见和劳动成果，乐观参与环保事业。2、熬炼和进展学生的科学探究力量通过活动，学生将学会观看、监测、表格记录、统计数据、分析整理等科学争辩技能，观看力、想象力、制造力、表达力量、操作力量、调查分析力量、解决问题的力量会得到培育和提升。3、拓展学生学问，增加对科学问题的理解力量通过活动，学生了解生疏了多方面的学问，增加了学问的广度和深度。同时，学问在学生进展探究和争辩的过程中内化形成，其效果又是教师灌输教育所不能到达的。呈现方式：照片、影像资料、活动手册、观看记录表、宣传画、调查报告、主题手抄报、宣传活动。〔八〕效果评价标准与方式1.建立活动手册，学生把每一项活动的感受、收获、困难、建议和创想法，通过文字、图片、影像资料记录在手册上，使家长、教师能清楚地看到他们的成长经受，教师可定期或即兴评价。2才安活动评价表通过自评、互评、教师评价，从情感态度、过程与方法、学问与技能三方面对学生在活动过程中的表现进展全面、客观、科学的评价。活动评价表姓名：指标评价标准评价等次完成状况描述☆☆☆☆☆标准自评互评:教师评情感度共参与了次活动主动乐观参与探究活动，完成全部的学习任务共参与完成了件作品参与元成二件以上的探允作品共提出或觉察了个问题，有条得到了教师确实定。有深厚的探究兴趣，能提出有价值的问题有坚强的探究意志敢于大胆说明自己的观点有坚强的探究意志敢于大胆说明自己的观点在探究过程中，遇到了个难题，通过自己努方解决了个。能大声讲出自己的不同意见合作

精神共?寻到了另口大条建议协作小组成员完成了