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文档简介

“学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容

１.1.1正数和负数 共几课时 2 课新第几课时 1 型新正数和负数的含义．教经历实际情境的体验，理解用正负数描述具有相反意义的数量．感受学目 数的产生和发展离不开生活和生产的需要．标教 重点：理解正数和负数的含义．学 难点：能用正负数描述具有相反意义的量．重难点教 2.小学段学过整数、分包括小的知学资源一、引导预习小学里学过哪些数？这些数够用吗？如果不够用，请举例说明．2度与零下3量吗？些数据表示什么实际意义呢？预 （大于0的数叫做 正数前面加“－（读作负号的数叫做 ．习 （5）读下列各数，并说出哪些是正数，哪些是负数设 4,5,0.10%,2.236,5计 7 8（6）说出下列各语句的实际意义．向东走－20m;②温度下降－9℃;③支出－200元;④产品成本降低—10%.以小组为单位，组长负责检查预习作业完成情况，并收集作业中存有的困惑。学程预设二、互动探究1.预习展示1小学里学过哪些数？这些数够用吗？如果不够用，请举例说明．学生个别回答,全班交流2温度计上气温零上23义一样吗？生活中充满了具有相反意义的量，你还能举出些例子吗？1m是一对具有相反意义的量。……3生活中你见过带“－”号的数吗？你能找到带“－”号的数了吗？你知道这些数据表示什么实际意义呢？4大于0的数叫做 ，正数面加上“－”（读作负号）的数叫做 ．5读下列各数，并说出哪些是正数，哪些是负数？4,5,0,10%,2.236,7 6(1)向东走－20m;(2)温度下降－9℃;(3)支出－200元;(4)产品成本降低—10%.

导学策略1.(1).教师提问且引导学生回答和点评。归纳板书：认知提升：师问①如果规定向东走20m,作＋20m,那么向西30m,作 ;②如果规定收入1000,记+1000元那么元表示的意义是 ？教师巡视指导正负数定义．教师追问：①你能将第4题中的数分类吗?2：0是负数;②正数前的“＋”能够号叫做它的符号．教师纠正可能出现的错误。教师纠正可能出现的错误。与负数表示的量具有相反的意义.

调整与反思

学程预设

导学策略2.

调整与反思例1:(1)1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;(2)2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:6.4%1.3%,法国减少2.4%,英国减少3.5%0.2%写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.20011.3%,3.5%意大利减少－0.2%,中国减少－7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.(1)课本P3练习，3、5（必做）P56（选做）1-67题.正数和负数的含义是什么？你能举

例1.学生完成练习后，投影点评3.教师巡视．交换批改，师生针对共性问题讲解变式训练．4.（1）时间10分钟独立完成式训练．5.师生共同归纳:正负数能够表示相反意义的量.正负数定义．0负数;②正数前的“＋”能够省略，

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