初中生物教师观课报告

初中生物老师观课报告

重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望。下面是整理的初中生物老师观课报告，欢迎大家阅读!

【初中生物老师观课报告1】

2022年7月16日，我们蔄山中学所有生物老师到荣成第二实验中学听课，作为一名老师，任何一次外出听课都是我们学习的大好时机，从中可以获得真实课堂教学中的经历。此次的外出学习活动，让我收获不少，感受颇深，感受如下：

充分备课是上好课的根本保障。备课是教学的根本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们老师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在老师的引导下不断地发现问题、提出问题、考虑问题、解决问题的过程。

课堂生成是课堂生命灵性的表达。老师必须在课程施行过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为老师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和明确要求我们老师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说课堂施行是一个动态生成的过程。

饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名老师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅表达出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓重、思维活泼，为“营造绿色生态课堂〞提供了条件。

总之，课堂教学过程是老师不断反思的过程。老师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进展的一次创造性的理论活动。这就需要我们老师平时应深化解读教材，理解课堂，寻找到适宜的方法进展课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进展尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性考虑、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

【初中生物老师观课报告2】

7月17日，我参加了?威海市初中生物优质课评选?活动的学习，通过这次听课学习，收获很大，感触颇多。

通过这次听课，使我认识到，探究式教学的学习活动是围绕问题展开的，探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，老师需要根据生物教学目的和内容，精心考虑，提出难度适度、逻辑合理的问题。在富有开放性的问题情境中进展生物实验探究。这是生物教学的关键，老师首先要帮助学生制定合理的探究方案，选择恰当的方法。同时，要求老师提供一定的实验条件或必要的资料，由学生自己动手去实验或者查阅，来寻求问题的答案，提出某些假设。这时，老师起到一个组织者的角色，指导、标准学生的探究过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由老师将学生分组来完成。要注意培养学生寻求合作的团队精神。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进展总结梳理，得出自己的结论和解释。不同的学生或者团队可以就同一问题提出不同的解释或看法。他们要可以将自己的结论清楚地表达出来，大家共同讨论。

通过这次学习，使我对概念教学有了一定的认识。将概念教学与新课程倡导的探究学习、小组合作学习等方式对立是错误的。概念教学应该积极倡导探究教学方法，不应让学生死背概念。科学概念、原理、定义的获得，都是经过科学探究过程获得的，学生概念知识的获得，也应如此。学习科学的过程是一个能动的探究过程，不是告知学习。学生的活动与概念教学并不矛盾。概念教学应与学生活动有机结合。重视概念教学与课程改革倡导的教学理念不矛盾。概念教学不应该死板教条。重要概念的表示对学生掌握知识非常重要，在概念教学中，应引起重视。概念教学也可采用直观教学方法，这样有利于学生对概念的掌握。

通过学习，我对学生评价也有了一定的认识。老师评价一个学生的学习好坏，通过老师出一张试卷，学生通过答卷来评价。这种测验评价方式的优点是：客观、公正、可比性强、效率高等，是现阶段的重要评价方法，在学生评价中占有很高的分量。缺点是：很多情况下无法评价学生的才能和情感态度和价值观。这种评价侧重学生课本知识掌握的评价，而新课程倡导“面向全体学生〞“进步学生的生物科学素养〞和“倡导探究性学习〞作为课程根本理念，在重视生物科学概念的学习的同时，着重培养学生的科学探究才能，理解科学的本质，及形成科学的态度和价值观。传统的纸笔测验，它很难真正评价学生在才能、情感态度和价值观上的学习结果。因此评价学生倡导评价方式多样化，学生的学业评价可以指根据教学目的，系统地搜集学生学习情况的信息，对教学过程中的学习活动以及成果给予评价。如评价学生的表达交流技能、实验操作技能、探究技能、概念运用技能和情感态度等，采用多样化的评价方式可以更加准确地实现评价的目的和功能。

【初中生物老师观课报告3】

7月17号我们生物组老师到荣成实验中学学习并听了很多优秀老师的参赛优质课，我受益匪浅。

这些老师的讲课有趣而且通熟易懂，授课科学而且充满现代气息，以学生为主体自己起穿针引线作用的这种教学方法让学生们轻松承受知识的同时，本人却也给同学们留以深化的印象。老师们的上课风格、教学方法让我在教学技术方面得到一定的提升，对于以后的老师工作有着很大程度上的帮助。

通过观摩这些老师授课，我学到了以下的教学技巧：

1、关于课堂的管理

有关课堂管理方面，老师教学内容丰富，一环紧扣一环，亲切兼活泼的性格让学生们爱上了他们的课。但是，在幽默和活波之中，却又不缺乏老师的威严。学生在她的课堂组织下，活泼而不乱。整堂课老师运用展示图片的方法引入学习的内容，学生也表现得很积极!

2、关于课程的导入

导入技能是老师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学习目的，形成学习动机，和建立知识间联络的一类教学行为。每个老师的导入方法都不同，而且每个老师根据课程的内容的不同导入的方式也不同。因此在教学活动当中要根据教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及长处，设计不同的课程导入方法。而老师的这招以课程内容为根据的图片导入法也极尽她亲切兼活泼的性格。

3、关于授课方式

每个老师都有每个老师不同的授课风格，学生在教学活动当中可以积极地参与教学活动，可以到达教学目的，我认为就是比较好的课堂。

让学生带着任务去观察。以小组为单位进展科学实验的探究，让学生亲身参与到科学活动中来，逐步形成科学的态度、情感与价值观的同时也增强了同学们的动手才能。老师的这种方法不仅激发了学生的积极性和创造才能，而且也表达了现代教学中以学生为主体的特点，让学生们完成从“要我学〞到“我要学〞的蜕变，用这种方法去让学生们进展回忆与反响练习，学以致用，知识跨学科地相结合让学生对知识的记忆会更加深化。联络生活，联络实际，老师们的讲课没有大篇幅的板书，文字，有的也只是精巧的图片和视频。事实也证明，图片比文字更让人印象深化。从整节课看下来，我们不难发现，老师们根本不用看书，课前的准备和课外的广泛阅读毋庸置疑，讲课不仅生动而且形象。对知识的激情演绎是对老师职业那份热爱和执着的表达，同时也是认知才能的肯定。

老师们的授课方法丰富多变，整个课堂都在轻松的气氛中进展，同学们的积极性高，汲取的知识量便会有一定程度上的增加。我喜欢这些老师的上课方式，我也曾体会过这样的教学，这样的教学方式会让学生爱上学习，也会让学生得到综合才能的进步。我想除了有老师的技巧之外，还浸透着老师对学生、对教学事业浓浓的爱，这份爱很自然的散发出来，使得每个人都能感受得到，每一个笑容，每一句话，都让人感到很舒适。我想学生对学科的兴趣除了学生自身的爱好之外，更多的是来自于老师。而老师首先能做的，就是要使学生在课堂中感受到爱，这样每一节课都能在愉悦中度过，还有哪位学生不爱上这个课呢?

4、关于激发学生的兴趣

观看了老师讲课的视频，其最大的收获便是:

1、学生和老师应坚决认真地理解和执行新课标，把课堂还给学生。在教学过程中，老师应充分发挥学生的主动性，培养他们思维、动手等才能，通过他们自己设置问题、创设情境等方式，培养自己正确的情感态度与价值观。

2、中学生物老师应多采用现代教学设备教学。在教育见习过程中，老师很擅长的运用了现代的教学设备去进展教学。运用现代的教学设备可以