2感觉统合理论与实践作业

2感觉统合理论与实践作业2感觉统合理论与实践作业2感觉统合理论与实践作业少儿远程班感觉统合理论与应用课程试题一、简答题（每题7分，共42分）1、简述各种感觉系统及其作用。:①触觉是指经过分布在全身皮肤上多种不相同的感觉器，供应外界物质的材质，形状，体积，温度以及感觉难过，压力等方面信息而产生的感觉。其作用是：触觉防守保护系统，触觉鉴识系统。②前庭平衡系统，前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体搬动刺激形成的感觉。其作用是：感知重力感和身体平衡感。③本体感觉，又称深层感觉，是感觉个体身体所处的空间地址，运动状态及其变化的感觉。其作用是：感觉运动状态，促进大脑功能的发展;促进运动发展，提高行为的表现力。④视觉是外界物体的影像刺激视网膜后，将光能转变为视觉神经激动所产生的感觉。其功能是:供应空间定位的信息;提高对物体的感知效果。⑤听觉是内耳接收器接碰到空气中的声波刺激后，传到脑干听觉中枢整合办理而产生的感觉。其作用是:语言理解和表达的基础;提高对事物的感知收效。⑥嗅（味）觉，是挥发性的物质分子或可溶性组织分子的刺激嗅核或者味蕾所惹起的感觉。其作用是:保护个体生计;养成饮食喜好;影响情境记忆。2、简要说明您对感觉统合的理解，并试一试对其进行简单议论。答:感觉统合是指大脑和身体互相协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不相同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获守信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工办理，（包括：介释、比较、增强、控制、联系、一致），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。感觉统合是一种大脑和身体互相协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能够发展。感觉统合影响个体的平常生活和质量;影响个体的心理健康状态;影响个体的认知发展和学习能力;影响个体的人际关系和社会交往;影响个体的社会化进度;影响其别人的正常生活。3、依照您所掌握的知识，请对爱尔丝博士所提出的“感觉统合理论”与蒙特梭利所提出的“感官教育理念”的异同进行简单议论。:感觉统合和感官教育都侧重要脑和身体的协调作用，关注个体各种感觉和感觉之间的统合。感官教育属于感觉统合，是包括关系，感觉统合是视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等的整个系统;感官教育是针对视、听、嗅、触等的感觉器官进行综合性的训练。4、何为感觉餐？其主要目的和作用是什么？答:感觉餐是一种为了吻合或满足孩子对某些感觉的特别需求，而事先设计或安排好的针对性的活动方案。目的是:为了在孩子所处的环境中，给孩子供应"合适"的感觉输入，满足并保持神经系统最正确的觉醒度与表现度的感觉需求，预防感觉或情绪负担，从而帮助孩子在每天的活动中更加专注或更具技巧性。作用是:合适的感觉餐能够增强合适定向与回应感觉的能力，也有助于减低保护或感觉防守反应，防备消极情绪和行为影响社会交往与人际互动;一些种类的感觉活动与每天的"饮食主餐"相似，会使孩子特别有能量并获得满足，这些活动可供应运动、深层触觉压和深重的工作，也对神经系统起到最明显且连续的冲击作用。5、依照您的领悟，请阐述感觉统合课程与本专业其他课程之间的联系。:本专业的其他课程:一般心理学、心理测量学与统计、家庭教育心理学、少儿发展心理学、少儿教育心理学等能够说是感觉统合课程的基础，上述学科内容能够加深对感统课程的一些基础理论的理解。还有少儿多元智能理论、少儿语言学习能力的培养、脑功能开发与素质训练，这些课程和感统课程之间，相辅相成，既能够互相加深对少儿教育，少儿智能开发的理解和运用，也能够让我们更全面的去认识儿童教育。6、本课程的哪些内容给您留下了比较深刻的印象，也许对您的生活和工作有所启示？哪些方面还有待改进和完满的？答:本课程对我启示最大的是:对少儿的教育要从平常点滴做起，少儿触觉、前庭觉、本体觉、视听觉等的训练，也不是必定借助专业教具才能实现的，而生活中的一些平常活动也能够达到训练的目的，平常生活中，在保证安全的前提下，能够给孩子供应更加自由的研究机遇。

所以需要改进的地方:能够增加案例解析，让大家能更加深入的认识和学习对于感统失调的判断及调适方案的设计。二、综合题（每题25分，共50分）1、请说明您对感觉统合失调调适的理解。答:感觉统合失调的调适主若是经过一些训练器械和游戏活动相结合的方法，来促进少儿感觉统合能力的协调发展，减少因感统失调带来的负面影响而睁开的有计划的训练活动。对感觉统合失调的调适需要从两方面下手:①供应支持孩子感觉发展的环境。这种支持性的环境必定将合适与合适种类的感觉刺激融入室内外活动，同时需要考虑各种感官:光辉选择、音量控制、活动资料、活动场所，防备刺激过分或不足。②供应孩子对应的感觉统合训练。2、请用相对详细的笔触，报告一例感觉统合失调方面的案例。要求：1）详细介绍个案的基本情况，并简要说明您认为个案可能存在问题及其依照；2）依照个案所存在的问题或外显特色，给出一份个性化的建议或调整方案。个案情况:图图（假名），3岁，男孩。详细表现以下:①触觉行为表现:不喜欢陌生的环境，默然、不安、喜欢一个人待着，不爱和其他小朋友玩，在排队或拥挤的场合会急躁不安，有时会有暴力行为。听而不见，过分沉寂，表情冷漠，无故哭闹，身体明显紧张。②前庭觉行为表现:手脚笨拙，简单跌倒，拉他时感觉粗笨，组织力不好，经常乱扔东西、弄乱东西。③动作的行为表现:走路不稳，踮脚尖。动作笨拙、迟缓，坐姿不良，站姿不良，垂头、驼背。懒散、行动慢、自理能力差。④视听知觉与语言沟通的行为问题:听觉理解力差，听不懂别人话的意思，听觉反应差，需要不断地重复指令。话语表达能力差，基本不张口说话，屡次引导后，会说单字语言，且表达不清自己的意愿。⑤注意力的行为表现:注意力不集中，很简单被转移，缺乏耐心，激动无法等待。此个案触觉防守过于敏感，前庭平衡、动作控制、身体协调能力欠缺，语言能力差，学习能力发展不足。个性化方案:①能够进行触觉训练:大笼球训练，大笼球挤压，趴在大笼球上按摩;全身按摩。②前庭觉训练:网缆活动，俯卧在网缆上摇动，同时接球推球，投球等运动。荡秋千2—5分钟，抱桶2分钟，滑滑8—10次。③动作训练:针对孩子踮脚尖，让孩子做蹲起、蹲走、脚踏车、爬行、跪