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文档简介

语文电子备课教案年级三课题《去年的树》课时1备课人郝新荣教材分析《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华,但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。学情分析小鸟和大树都是同学们在日常生活中司空见惯的事物，本课属于拟人体童话，要引导学生通过多总形式的朗读来理解课文，体会童话故事所揭示的道理，感受童话的特点。教学目标1.认识“伐”，能正确读写“伐木、融化、剩下、煤油灯”等词语；2.能分角色朗读课文；3.体会鸟儿与大树之间诚挚的友情。养成教育训练点能分角色朗读课文教学重点

朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理教学难点通过多层次对话，体会课文的人文内涵:珍爱诚挚的友情。教学准备PPT教学流程童话导入教学过程大家都爱读童话，我们今天就来读一个日本的童话故事，它的题目叫《去年的树》。问题情境教学过程1．自由朗读课文，试着用几句话简洁的说说课文主要讲了一个什么故事。

2．畅谈感受，了解学生认知起点。了解：“伐木人”、“煤油灯”，指导书写“伐”。合作探究教学过程（一）重温友情，体验真情

1．创设情境，重温友情。

2．体验情感落差。（播放二胡悲乐）

课件出示

（1）朗读体会。

（2）说话练习：面对眼前的一切，鸟儿呆了。他思绪万千……

3．为了找到自己日夜思念的好朋友树，他是怎么办呢？默读第五段后面的内容。

4．交流，相机板书学生词语：千里迢迢、千辛万苦、万分焦急等词。

5．相机研读三个问句：

（1）朗读评议。（2）谈话：此时，你又会在心里怎样地呼唤你的好朋友呢？

6．分角色朗读，休会鸟儿内心的急切与伤心。

（二）研讨结尾，体味情韵

1．回旋“去年”。此时此刻，去年的树和鸟儿朝夕相处的日子又一次在脑海里浮现

——生读句一。真诚相约时的场景又一次在脑海里浮现——生读句二。

2．说话：此情此景，你会怎样面对已化为灯火的好朋友大树呢？

3．逐句出示原结尾，感受鸟儿两个“看”的意韵。

4．师生齐读结尾，感受情韵。

（三）回归课题，升华情感

1.去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

2.去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。提升应用教学过程1．课文学到这儿，其实已经学完了。让我们静下心来，想想面对这只美丽的鸟儿，面对这个美丽的童话，你想对这对好朋友说什么说些什么呢？

2．交流。作业设计练习册板书设计去年的树鸟儿

四处寻找

千里迢迢、千辛万苦、万分焦急课后反思在小鸟面对着灯火，唱歌给树听这一部分。这里有三个自然段，文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是

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