固有免疫细胞与功能中文共42张课件

固有免疫细胞与功能中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔固有免疫细胞与功能中文固有免疫细胞与功能中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔固有免疫的细胞和功食、参与固有免疫的组织、细胞和效应分子二、固有免疫应答的作用时相三、固有免疫应答的特点及其与适应性免疫应答的关系第一节参与固有免疫的组织、细胞和效应分子《中学化学教学大纲》中指出：“教师在学习过程中采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习化学兴趣，并不断创设自主探究的教学情境，培养学生的创新精神。”课堂教学是落实素质教育的主渠道，积极探索课堂教学改革，使学生积极、主动地获取知识、形成能力、全面发展，是广大教师的职责。随着素质教育的不断发展和完善，情景教学将会在课堂教学中占据一个很重要的地位。现代中学生的个性越来越独立，他们只乐于接受自己所感兴趣的知识。因此，在课堂教学中教师尽量展示一些问题情境，学生会因此而感到新奇有趣，学习情绪倍增，学习的动力才会源源不断。所谓情景教学，通常是让学生先感知形象，然后语言表达，或边体验感受边促进内部思维积极活动的一个过程。那么，如何能巧妙地创设课堂教学情境呢？对此，笔者在初中化学课堂教学中做了以下几点初步的尝试。一、以日常生活实例来展现情境化学源自于生产实践，又服务于日常生产实践，人们生活所需要的衣、食、住、行、用等都离不开化学。因此，化学教学只有密切与生产、生活相联系，树立应用的意识，让学生在学中用，在用中学，使学生真正体验的知识的价值，才能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，成为激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。在历年来对学生的化学教学调查反馈中，学生反映最多的就是希望老师能在课堂上多联系生产和生活中的一些实例。因此，教师能把千变万化的化学与丰富多彩的生活有机结合在一起，创造出教学情境展示给学生时，必然会引起他们的极大兴趣，并能自主的去探究知识。在化学课堂教学过程中，我尽可能结合教学内容联系日常生活和科学技术等方面的问题，比如色彩鲜艳的布料需要经过化学处理和印染、菜篮子的丰富离不开农药和化肥、制造色香味俱全的食品离不开用化学方法提取出来的各种食品添加剂。此外，人们需要的药品、洗涤剂和化妆品也都是化学制品，可见人人需要化学制品，我们就生活在化学的世界里。不仅激发了学生的爱好，提高了学生创造性地应用化学知识解决实际问题的能力，也使学生更加关心人类社会与自然科学之间的关系。二、以与社会的结合点来创设情境从社会发展来看，农业要大幅度地增产，在很大程度上依赖于化学科学的成就，农副业产品的综合利用和合理储运，也都需要应用化学知识。在工业现代化和国防现代化方面，也都需要用化学方法研制很多有特殊性能的化学产品。现代社会离不开化学，以此为切入点创设情境，学生会深刻体会到化学学习的乐趣所在。如在化学课堂教学中，可以充分利用以下学习情境素材：西气东输工程、海底深处的可燃冰、运行在青藏铁路上列车的弥漫氧、神舟六号的顺利升天、嫦娥探月工程、环保汽车的兴起、水资源危机、海水的综合利用等，使学生在情境设计下探究问题，在此过程中体会化学与社会的紧密联系，调动学生学习化学的兴趣和积极性。三、以精心设计问题来创设情境古代教育家孔子说：“疑是思之始，学之端。”我国近代著名教育家陶行知先生题词道：“发明千千万，起点是一问。”适宜的情境一般总是跟实际问题的解决时联系在一起的。利用问题来设计教学情境，使学生由疑生问，便于展开探究、讨论、理解或问题解决等活动，使学生获得化学知识、发展能力、激活思维。设计问题，创设情境有以下几种方法：1、用有趣味的导语设疑创境。兴趣是学生主动学习的催化剂，因此教师在课堂上要依据知识的科学性和趣味性，选用适当的趣例如故事、成语、谜语来设置疑问，激起学生的需求感和好奇心，抓住学生的注意力，同时用深入浅出、生动形象的语言使深奥的道理形象化，抽象的内容具体化，容易被学生接受。如在学习“空气”一节中，我先请学生来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没用，咀嚼无滋味，无它活不久。学生们争先恐后说出谜底，学习的兴趣被调动起来了，我趁势引入新课，学生在愉悦、兴奋的状态中进入新课，取得了较好的教学效果。2、用探究性实验设疑创境。化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验进行学习是化学教学的特点之一，化学实验以它现状各异的实验仪器、丰富多彩的实验现象、千变万化的实验操作，恰好能满足学生的心理认知特点，提高学生的学习效率。实验教学不仅能让学生感知化学规律，还可以培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。好的实验能引起学生的直接兴趣，适当而巧妙的运用实验手段来创设一个问题情境，对化学教学会有极大的帮助。四、以形象生动的语言来描绘情境语言是教师在教学中运用的基本手段，也是使用率最高的方法。这种途径的特点是灵活多变，不受教学条件的限制，完全由教师自己掌握。教师可以通过自己的语言来适当的制造悬念或问题，使学生在接受新知识前，先处于一种激情澎湃的状态，深深地扣动学生的心弦，促使学生产生强烈的好奇心和求知欲。丰富的语言能感染一个人。作为人类灵魂的工程师，应不断充实自己的专业知识，加强自己的文学修养，提高自己的口头表达能力，力求做到能够在语言上来感染学生，紧扣住学生的心扉。五、以丰富的课外活动来进入情境化学是一门基础自然科学，这也就使得我们可以很方便地开展各种丰富的课外活动，让学生在身临其境的过程中自然地接受新的知识。1、指导阅读化学书籍。开展化学课外活动以来，学校图书馆进了一批化学方面的书籍供学生阅读，多媒体教室定期向学生开放，教师事先选定一些题目，比如，某化学家的故事、化学发展史、元素发现史、化学与医药、工业、农业、环境、日常生活的关系等，让学生有针对性的寻找相关资料，做好笔记，写下心得体会，用讨论或演讲的方式相互交流。可以让学生增长知识面、开阔视野，增加对化学学习的兴趣。2、化学知识竞赛。处在这个年龄段的学生，好胜心强，喜欢竞争。利用他们的这一特点，我们多次举办化学知识竞赛，事先由化学组教师们搜集了许多古今中外的化学知识题，以多种形式对学生辅导，经过充分的准备后，在班里按组举办知识竞赛、知识抢答赛，选出优秀选手参加学校的比赛，班内、校内评选出一、二、三等奖，给予小奖品，调动了学生积极向上的心理，促进了化学学习兴趣和成绩的提高。3、化学黑板报。黑板报是学生获得知识的一个重要窗口，我们化学组和校团委配合，每学期让各班出一期化学黑板报，各班学生都认真参与，采集、整理、编写材料，内容广泛，栏目众多，知识性和趣味性相结合。黑板报出版后，各班学生争相先睹为快、参观学习，教师与学生代表共同评出优秀板报。学生们办报、阅报兴趣浓厚，为开启思维起了积极的推动作用，取得了非常好的效果。以情感人，以情育人，以境导学，以境促学。情景教学可以让我们的课堂更加丰富多彩，让我们的教师变得更具有活力，让我们的学生兴趣激昂地掌握化学知识。要更好的开展情景教学，教师必须要掌握各方面的丰富的知识，而知识是源自生活，源自我们的教学实践。作为化学学科，知识也源自实验。只有多去总结生活经验、教学实践经验和不断地去改进实验方法和手段，我们才有更多的灵感，才能更好的创设出教学情境，为我们的教学服务。当然，在创设化学教学情境的同时，控制好学生的情绪也是一个不可忽视的问题。作为化学教师，我们的任务是教学生掌握新知识，培养新能力，而不是让学生在课堂上一味的追求新奇，只求新而忽视了掌握新知识，这是不可取的。另外，在创设情境的过程中，还有注意在形式上的新异性，内容上的生动性以及方法上的启发性，这才是真正为了学生更好地掌握知识而去创设情境。以学科知识创设情境，以情境来掌握知识，这就是我们所要达到的目的。【1.参训教师对培训认识不够深刻在农村中小学多数教师对继续教育的认识不够深刻，不少教师参加继续教育培训，报了名就完事。每次上课，想来就来，起走就走。有的说“这么搞，有什么用?都是形式主义。”有的则说：“我四五十岁的人了，还参加什么培训?”更有甚者认为：“教个小学，还要培什么训，我眯着眼睛都能上课!”凡此种种，都是对继续教育培训认识不够。殊不知，当今世界，科学技术突飞猛进，、知识经济日渐壮大，国际竞争日趋激烈。一个国家，一个民族要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须提高自身的综合国力，要提高综合国力就必须发展教育。“国家大计，教育为本；教育大计，教师为本。”要建设中国特色社会主义事业，要实现中华民族的伟大复兴，必须建立一支高素质的教师队伍，必须坚持与时俱进，开拓创新，形成终身学习的继续教育观念。只有这样才能培育出适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人，让我们的国家、让我们的民族永远立于不败之地。这是我们教师应尽的职责，也是历史赋予我们的神圣使命。2.教师教学任务繁重教学任务超负荷是打击农村中小学教师培训热情的另一因素。由于教学负担过重,虽然有许多老师都希望得到系统的培训,但心有余力而力不足。造成教师负担过重的原因主要概括为以下三点:一是班额过大;二是家长对教育没有正确认识;三是留守学生难管。3.培训经费和培训资料短缺通常情况下,农村中小学的经费都比较紧张,特别是新机制后,采取“一费制”,实行专款专用的政策,学校可以用于资讯费的资金极大地受到限制。同时,农村中小学也由于经费有限,教师们无法去参与县、市乃至省比较优秀的学校听课学习,更不可能重金聘请知名教育专家到校讲座指导教学,因此教师不能在第一时间获得教育教学方面最新的信息,更谈不上大刀阔斧地改革。许多农村中小学教学设施滞后。在一些农村地区,除了县城里面的中小学,其他学校都没有自己的图书室,更别说定期添置新的书籍和资料,教师获得新的教育资讯甚少。并且农村中小学教师的收入都偏低。他们本身的经济负担就比较重,这在很大程度上影响了教师的继续教育。4.继续教育培训力量薄弱在农村，特别是一些边远学校，继续教育培训的力量十分薄弱，这主要表现在对中小学教师进行继续教育培训的培训者数量不够、质量不高。大多数培训者自身教育理论水平不高，更新知识的速度慢，尤其是大多数培训者已脱离教育教学实践多年，对于在教学实践中出现的新现象，新问题感觉不够敏锐，把握不够及时，在指导培训时，就缺乏了可行性、创新性。此外，由于近几年地方财政比较紧张，教育方面投入不大，培训经费不到位等因素的影响，导致教师的继续教育培训多流于表面，注重形式，培训手段单一，培训质量不高等不良后果。为了点燃农村中小学教师参加培训的热情,推动农村地区基础教育的发展,笔者提出了相应的对策。（1）加强政策导向，为农村教师培训注入新理念。教师培训，不仅是一项工作，更是一项事业，是一门科学，尤其是在新课程理念下的农村教师培训工作，呈现出许多新的理论和实践问题需要面对、需要研究、需要探讨。面对当前教育发展的新形势，首先要加强农村教师继续教育的具体化领导，不断更新培训理念，把新课程培训作为农村教师研培结合的重点，将培训对象的需求作为工作的出发点和落脚点，从而建立起农村教师终身学习的继续教育体制。（2）开展实践调研，为农村教师培训开创新方法。新的历史时期赋予了我们新的使命，在有了新理念、新方向的基础上，我们务必深入农村实际，亲身来到农村教师工作和生活的一线，与他们进行面对面的交流，去感受、去倾听、去研究他们的所需所想。同时，开展有效的调查活动，通过问卷和座谈等形式，分析其问题及原因。这样我们就能更好的明白制约农村教师专业化发展的客观因素是什么；了解农村教师所面临的现实困难和困惑；洞悉他们倾向什么样的培训形式和内容；知道他们对过去培训工作的满意程度如何等等。通过深入的调查研究，不断探索出农村教师教育工作的规律，从而研究和开发出新的切合实际的工作方式和方法。（3）保证培训经费,增加教师获取信息的途径。在新机制下,培训经费应该以各级政府财政投入为主,多渠道筹措,保证足够的公用经费标准按时足额拨到学校,对教师从事校本教研,外出参加教研活动、各级培训,请专家来校讲学等活动的一切费用均由学校支付。此外,要保证学校订阅报刊杂志和专业资料的费用,避免政府对学校资讯费运用的干涉,赋予学校和教师自由选择专业资料的权利。同时,政府出资,每个乡镇可建立一个公共图书室,以供本校以及片区学校,包括该片区内的村小教师借阅。每学期还应将各个定点的图书室内的资料轮换,达到资源共享的原则,以此让更多的教师有机会阅读到最新的教育资讯。（4）科学规范流程，为农村教师培训创立新模式。构建“三段式”培训框架。将培训过程有效划分为三个阶段，即：集中学习阶段、教学实践和校本研修阶段、交流总结阶段。第一阶段强化教育理论、学科前沿和教学方法的学习；第二阶段学员带着研修任务，在导师的指导下，参与教学实践；第三阶段请专家对学员的片段教学、教科研成果等进行点评和总结。这样可以突出理论与实践的有机结合，促进教学反思和专业水平的提升。开创“模块化”培训方式。依据培训对象和内容将培训分为若干个模块，不同的模块依据其本身特征采取不同的培训形式，如网络培训、面授培训、实践研修、专题培训等，可由不同的培训机构进行，这样既提高了培训的针对性，又为实现开放性培训提供了便利。探索“研修一体、管训结合”的培训模式。“研训一体”是通过教研活动，及时了解农村中小学教师教育教学现状，根据教师的岗位需求确定教师培训的内容、形式和方法，通过教师培训，达到促进教师专业成长、提高教师整体素质、提高教育教学质量的目的。“管训结合”是赋予教师进修院校对教师培训工作进行业务管理的权限，明确各级教师进修院校对教师培训工作业务指导和管理的职能，对教师培训实行学分管理，分工明确、职责清楚。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。不断深化改进农村教师培训工作，切实提高农村教师队伍的整体素质，是我国当前和今后一段时期教师教育工作的重中之重。总结经验、面向未来，相信在全体教育工作者的探索和努力下，定能不断探索出农村中小学教师培训工作的新方式、新方法，为我国农村教师继续教育工作开创新局面。近年来，随着我国城市化进程的不断加快，大量的农民工涌入到城市，而将子女留在农村，从而导致农村留守儿童群体的出现[1]。再加上教育水平、教学条件以及师资力量等客观因素的限制，农村留守儿童中存在着大量的学困生，因此，在小学数学教学中，了解留守儿童的学习情况，不断提高数学教学的质量，引导学生形成良好的数学学习习惯，不断提高留守儿童的数学水平，成为提高农村教育质量的重要途径。一、农村留守儿童小学数学学困的主要原因（一）学校方面的原因目前，与以前的教材相比，小学数学教材的内容更加贴近城市生活，对学生的知识储备和知识视野有着很高的要求，而农村小学的基础条件较差，未能给留守儿童提供有利的学习环境，从而使得教学内容与农村留守儿童的实际生活相脱离[2]。另外，在教学过程中，小学数学教师只注重传授基础的数学理论知识，忽视了培养学生的学习兴趣，锻炼学生的数学思维能力，缺乏师生之间的有效互动，导致学生学习的积极性不高。（二）家庭方面的原因农村留守儿童的共同特点是父母外出务工，由自己的爷爷奶奶或者其他长辈来抚养，所以缺乏必要的家庭教育。而且，由于长时间与父母分离，许多留守儿童存在着诸多的心理问题，使得学习动力不足，学习能力较低。（三）留守儿童自身的原因小学生的心理发展还不成熟，自控能力不足，学习能力较低，在学习过程中，许多留守儿童没有充分认识到数学学习的重要性，学习目的不明确，学习积极性不高，进而使得数学教学的效果不明显。而且，部分留守儿童具有畏难的心理，在数学学习中，遇到难题就产生退缩、放弃的想法，不能深入理解知识点，导致数学基础知识薄弱，学习能力较差。二、解决农村留守儿童小学数学学困问题的合理对策（一）不断提高数学教学的质量数学教学是小学教育阶段中的基础科目，严重影响着学生综合能力的发展，因此，在教学过程中，农村学校和教师应该重视小学数学教学的重要意义，不断提高数学教学的质量，促使学生养成良好的数学学习习惯，以促进小学生数学学习能力的发展[3]。农村学校应该积极改善教学条件，合理安排数学课程，为师生提供良好的教学环境，以确保数学教学活动的顺利开展。另外，小学数学教师应该积极转变传统的教育理念，大力挖掘留守儿童的潜力，帮助学生树立正确的学习态度，不断提高留守儿童学习数学的积极性，以取得良好的数学教学效果。同时，小学数学教师应该关注留守儿童的学习情况，了解留守儿童的学习需求，采用多样化的教学方法，不断增强数学教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高数学教学的有效性。例如，在日常教学过程中，小学数学教师可以利用小组合作学习的方式，为留守儿童创造有利的数学学习氛围，促使留守儿童形成互帮互助的良好学习态度，以增强留守儿童的学习意识，提高留守儿童的学习质量。（二）重视家庭教育父母是孩子的第一任老师，对孩子的终生发展有着不可替代的作用，因此，重视家庭教育的重要作用，加强与家长之间的沟通与合作，形成学校教育与家庭教育合力，努力营建良好的学习环境，是提高教育质量的重要方法。留守儿童的父母应该关注孩子的学习情况，及时了解孩子的心理状况，尽可能的辅导孩子，以激发留守儿童的学习热情。同时，家长应该加强与教师之间的沟通与交流，了解孩子在校的学习情况，配合教师的教学工作，合理指导孩子的学习行为，以提高留守儿童的综合素质。（三）培养留守儿童的数学学习兴趣兴趣是学生主动学习的必要动力，因此，在具体的教学过程中，小学数学教师应该运用多种多样的教学方法，培养留守儿童的数学学习兴趣，不断提高数学教学的质量，以提升留守儿童的数学水平。在教学过程中，小学数学教师应该充分了解留守儿童的数学知识水平、学习能力，根据不同学生的实际情况，合理评价留守儿童的数学学习行为，不断增强留守儿童的数学学习信心，以提高留守儿童学习的积极性和主动性。同时，在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容，合理创设教学情境，充分调动学生的学习热情，以吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与程度。三、总结总而言之，农村留守儿童小学数学学困问题不仅制约了学生综合能力的提高，而且严重影响着我国教育事业的快速发展，因此，在教育教学过程中，学校、教师以及家长应该彼此之间的交流与合作，关注留守儿童的数学学习情况，不断提高留守儿童的数学学习能力，以实现留守儿童的身心健康发展。固有免疫细胞与功能中文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的固有免疫的细胞和功食、参与固有免疫的组织、细胞和效应分子二、固有免疫应答的作用时相三、固有免疫应答的特点及其与适应性免疫应答的关系固有免疫的细胞和功食第一节参与固有免疫的组织、细胞和效应分子第一节参与固有免疫的固有免疫获得性免疫(nnateImmunity)(AcquiredImmunity)先天免疫适应性免疫(NativeImmunity)(AdaptiveImmunity)非特异性免疫特异性免疫(NonspecificImmunity)(SpecificImmunity)种系发育,进化形成生来具备,应答迅速非特异性抗感染免疫也参与特异性免疫固有免疫组织屏障及其作用(一)皮肤粘膜及其附属成分的屏障作用物理屏障上皮细胞、纤毛、分泌液化学屏障分泌液:乳酸、不饱和脂肪酸、胃酸生物学屏障微生物屏障组织屏障及其作用(二)血一脑屏障(三)血一胎屏障(二)血一脑屏障固有免疫细胞及其主要作用吞噬细胞自然杀伤细胞>y6T细胞NKT细胞B1细胞固有免疫细胞及其主要作用1、吞噬细胞phagocytes单核吞噬细胞(系统)中性粒细胞Mononuclearphagocytesystemneutrophils单核细胞巨噬细胞monocytemacrophage小胶质细胞、库普弗细胞、破骨细胞1、吞噬细胞phagocytes巨噬细胞寿命长,达数月