化学教学论期末试卷

(圆满版)化学讲课论期末试卷(圆满版)化学讲课论期末试卷8/8(圆满版)化学讲课论期末试卷⋯⋯⋯⋯化学讲课论期末考试一试卷⋯⋯开/闭卷闭卷A/B卷⋯课程编号课程名称化学讲课论学分2⋯⋯⋯命题人(签字)_____________审题人(签字)__年月_日⋯⋯题号一二三四五六七八九十基本附加分⋯号⋯得分⋯评卷人座⋯⋯⋯⋯一．单项选择题（15小题，每题2分，共30分）_____________________

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯号⋯学)封⋯答⋯不⋯内⋯⋯⋯封⋯密⋯(⋯姓⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯密⋯业⋯专⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯院⋯学⋯⋯⋯⋯⋯⋯

1、以下哪些是化学课程目标的特色（A）A、突出科学研究目标B、确定科学研究的问题C、设计并进行科学研究D、增进对科学的认识2、以下出名化学教材中，哪一项属于第一类教材理念？（B）A、《社会中的化学》B、《化学系统》C、《化学：与变化的世界相联系》D、《索尔特化学》3、以下哪个选项为教材单元内容的设计的正确序次?（C）○1成立教材的内容框架○2确定教材整体目标和基本思路○3从整体对各个单元教材的功能和内容表现进行讨论○4研究每一单元的围观组成A、○1○2○3○4B、○4○2○3○1C、○2○1○4○3D、○4○3○2○14、初中栏目设计偏______和______。（A）A、启示性合用性B、合用性启示性C、启示性功利性D、合用性理论性5、化学讲课要以提高学生的（C）为重点，促进学生全面发展A、心理涵养B、学习涵养C、科学涵养D、学习能力6、教师供应的情境必定要精心地选择和设计，由近及远，由浅入深，由表及里，使之能适合于学生的实质，才能被学生理解和接受，发挥其作用。这是属于感情作用的。（D）A、全面性B、发展性C、全程性D、可接受性7、组织、指导学习活动的技术有（C）A、听课、自学、练习、讨论、复习、实践B、听课、自学、讨论、练习、合作、实践C、听课、练习、自学、合作、讨论、研究D、听课、自学、练习、实验、讨论、研究8、（B）是老师经过开初设计的一系列相互联系的问题惹起，引导学生做出思虑做出正确回答，姨师生对话方式围绕课题的重点，难点张开讨论，从而教授讲课，检查学习的一种讲课方法。A、提问B、发言C、解说D、副语言行为9、（B）是实验者发挥主体性，控制和认识实验对象的重要工具。A、实物形态B、实验手段C、实验对象D、实验方法10、下面哪一项为哪一项化学实验研究讲课模式Ⅰ的过程（C）A、创立情况、明确问题、提出假说、考据假说、得出结论、交流与应用B、创立情况、收集事实、明确问题、科学抽象、得出结论、交流与应用C、创立情况、明确问题、收集事实、科学抽象、得出结论、交流与应用D、创立情况、明确问题、考据假说、提出假说、得出结论、交流与应用11、概括有关学习策略的界定，能够从三个层面上来理解，从抽象意义上来讲，学习策略是一种（A）A、内隐的学习规则系统B、学习方法C、学习方法和学习的调治与控制的有机一致体D、由学习方法和学习调治的有机一致体12、在实质学习中，学习化学事实性知识运用哪一种学习策略要依照__________而定。D）A、个人情况和详尽内容B、详尽学习内容C、个人习惯D、详尽内容和任务13、以下哪一种说法是错误的选项是：（A）、学习化学实验应该运用多重联系策略B、弄清楚不同样样样个见解之间的内在联系时我们应运用见解图策略C、一个圆满的见解图要包括命题、层次等级、横向联系和实例四个方面D、见解图的实质就是以科学命题的形式显示命题之间的意义联系。14、在一次“知识见解”的检查中，结果发现好多学生认为知识就是对事实的陈述，是一系列事实资料和解决问题的几套现成公式而已。持这种见解的学生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B）A、迁移价值，认知价值B、认知价值，友谊价值C、友谊价值，迁移价值D、认知价值，友谊价值15、以下不属于化学专业知识对学生的影响（D）A、影响学生知识层次与结构B、影响教师对教材内容的表现方式的合理性C、影响教师对自己讲课能力的信心D、影响教师对讲课目的实现的信心二、简答题（5小题，每题8分，共40分）1、化学学习策略有几各种类？答：⑴化学事实性知识的学习策略；⑵化学理论性知识的学习策略；⑶化学技术性知识的学习策略；⑷化学友谊类内容的养成策略；⑸化学问题解决策略。（评分标准：写够5点才能给满分，不够5点的话，每一点给1分）2、化学实践活动的基本组织形式主要有哪些，并举例说明。如:社团活动，有集体聚餐、出游等。答：①、小组活动。依照学生不同样样样兴趣、爱好和本校师资水平与能力，以及场所设施等条件，组织活动小组，小组活动有固定的指导老师、活动时间、场所，学生自觉或全员参加。2分）如：化学实验活动小组（比方科研实验小组、试剂制造小组、三废办理小组、实验表演小组等）举例（1分）②、班级活动。以班级为单位，由教师指导学生自主地、积极地、创立性地张开活动。如：化学晚会（化学专题晚会、化学相声、化学谜语、化学魔术和化学游戏等形式）。（2分）③、全校活动。组织学校化学节、化学夏令营以及专题竞赛等公众性活动，以鲜亮的教育性、竞争性和普及性调动师生的活动积极性。（2分）如：化学专题报告会（或专题讲座）化学竞赛化学课外参观化学展览（1分）。3、在当前的基础教育化学课程改革中，第一需要成立那些理念？请简单回答答：①化学讲课要面向全体学生，以培养人为主旨；②化学讲课要以提高学生的科学涵养为重点，促进学生全面发展；③化学讲课要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；④要把转变学习方式放在重要地址，既重视学习结果，也重视学习过程；⑤要努力培养学生一世学习的梦想和能力，让学生乐于学习，学会学习，增添发展潜能；⑥讲课讨论要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展。（评分标准：写够6点才能给满分，不够6点的话，每一点给1分）4、下面的一段话是对某化学教师进行化学讲课活动片段的描述，请你分析，该教师的指导作用可否“到位”？一位化学教师在为高一学生制定研究性学习题目中，共给出“空气质量”，“白色垃圾问题”等7个题目供选择，考虑到学生不会写报告而准备供应模范，要求2周后交检查报告，从而完成课程计划。答：该教师的指导作用“不到位”。（1分）作为老师，其任务是引导学生思虑，让他们自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，在学生遇到疑难时，利用已有的知识来引导学生自己去解决疑难。（4分）老师的指导不是告诉，即不是给同学们供应检查报告的模范，更不能够为了完成课程计划而去见告学生，那样就失去了研究性学习的意义，达不到学习的目的。（3分）5、简述化学实验研究讲课的指导思想。答：化学实验研究讲课的指导思想以下有四方面：1）以实验为基础，这是张开化学实验研究讲课的重要指导思想；2）重申学生的主体性，学生是化学实验研究的讲课主体，要想有效地推行化学实验研究讲课，就必定增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性；3）重申讲课的研究性，科学讲课的研究性是“作为研究的科学”和“作为研究的讲课”两者结合的必定产物；4）重申知识与技术的掌握、过程与方法的学习、感神态度与价值观的形成在实验探究过程的一致。（评分标准：每点2分）三.实践题（2小题，每题15分，共30分）1、联系实质谈谈怎样组织、指导学生进行听课、讨论与练习？答：a、组织、指导听课要组织好学生的听课和记笔录活动，第一要使学生想听，要听，想记，要记。教师要用积极的感情影响学生，注意调治学生的情绪，使他们精神饱满地集中注意听课；要坚决摒弃“照本宣科”，罗嗦重复，单调平凡等简单是学生疲倦，分别注意的做法。学生在听课时，教师应该注意：1）指导学生第一注意于听而且学会听；要注意老师的问题是什么，问题是怎样产生的等等，也要重视过程，特别是分析和论证过程。2）指导学生合理地分配注意，不仅善于用耳，而且善于用眼、用脑、用手、善于协调自己的这些器官，使它们相互当合。3）对不善于分配注意的学生，教师应该合时地提示它们进行听、看、想、记等活动，要注意恩赐完成这些活动必要的时间。4）为了是学生能主动地听好，教师要重视在课的开头做好学习定向工作。使学生大概地认识学习的目标、方法和步骤；要重视做好课的小结工作，使知识系统化，结构化；讲课时要有必要的重复、逗留和适合的速度等等。b、组织、指导讨论讨论是在教师组织、引导下，相互思疑、论辩、启示、补充，共同求得问题解答的一种集体学习活动。指导时教师要注意：1）围绕讲课目的，精心地设计讨论题，使其拥有较好的思虑性、论辩性，难度适中。最好能配合采用实验、阅读、作业等活动方式。2）让学生理解讨论题及其意义，而且给学生足够的思虑和准备时间。为此能够提前宣告讨论题，以便学生提前准备；还要引导学生复习有关知识、阅读教材、收集资料，以及准备好必要的发言大纲。3）激励、要修业生在认真思虑、准备的基础上各抒己见，积极、英勇地发言；既敢于坚持正确的建议，又敢于放弃或修正错误建议：紧扣主题，积极地参加讨论、相互商议。4）教师要及时帮助学生除掉疑难、阻截和搅乱，尽量让学生自己分辨是非、纠正错误、得出正确的结论；又不轻易表态，不听凭自流，注意掌握时机、积极引导。c、组织指导练习练习是以牢固知识、形成技术和发展能力为目的的实践训练活动，是讲课过程的必要环节。1）针对学生发展需要精心地选择、编制习题。要有明确的训练目的，练习内容既要全面，又要有重点，要整体规划，分步实现，序次提高。2